大海睡了教案

1、大海睡了 一、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写生字。3入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，激发学生的想象力，引导他们去热爱生活中见识过的美景。二、教学重点：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。三、教学难点：引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。四、教学时间：两课时第一课时教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。出示词语“大海”（海标拼音），齐读。谁见过大海？说说大海是什么样的？ 课件出示大海图看

2、，大海就在我们眼前，一起跟她打个招呼吧！ 点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图这是白天看到的大海，说说你都看到了什么？听到了什么？白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑。让我们再来快乐地喊一喊它的名字吧！显示 太阳下山 画面变暗太阳下山了，天越来越黑 出示夜景图到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海（学生：睡了）。师板贴“睡了”，并提醒睡是翘舌音指导读好“大海睡了”。指名读，齐读。 (二)初读课文，学习生字词。 小朋友已经见过白天的大海，大海睡了，又是怎样的景象呢？一个叔叔写了一首小诗告诉我们，你们听画面上缓慢显示小诗的每一句 师范读。小朋友们，想不想细细地欣赏一下大

3、海睡觉时的景象？有个好办法，读读书吧！请大家先借助拼音来读准字音，读通句子。用铅笔把生字圈画出来，多读几遍。 1检查生字词出示生字“里、她、抱、月、背”指名读，开火车读！及时正音出示生字“闹、夜、觉、着、那、声”指名读，开火车读，注意正音。 出示：深夜里 不闹了 不笑了读第一个词，指导读好 翘舌音，读出很晚很晚的感觉。 读 接下去两个词，文中谁不闹了？谁不笑了？指导读好这两个词。把三个词一起读， 出示：深夜里 不闹了 不笑了（最后一个字注轻声）注意最后一个字都读轻声。（齐读） 出示：她 那 明月 指名读“她”在课文中指谁？板贴：她为什么称大海时用女字旁的“她”呢？出示：睡觉 睡熟 指名读 ，哪

4、个词写睡得香？齐读。出示：抱着 背着这是两个描写大海动作的词语，一起读一读。想想，平时都有谁抱过你？你当时什么感觉？（自由说）最后学习描写两种声音的词出示：潮声 鼾声（指名读。）听潮声理解。 一起记住这两种声音！齐读。出示所有词语 齐读词语。2读通课文 显示第一句 指名读课件演示句中停顿。风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。指导读好停顿！ 显示第二句 指名读 出示停顿再指名读：她/抱着/明月，她/背着/星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。 齐读。 出示全文 齐读全文。读了课文，你觉得大海睡了时是怎样一番景象？（三）细读课文，感悟中欣赏美景。出示画面和第一句句子自己先读读

5、，说说都知道了什么。 学生说说通过读，知道了什么？ 此时海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，用一个词来说，就是“风平浪静”，出示：风平浪静 一起读！指导读好第一句。 显示夜景图 说一说，看到了什么？想到了什么？理解“她”。 出示：她抱着明月，她背着星星， 指名读。指导读好。 放潮声 听到什么了？其实这鼾声就是阵阵的（生：潮声！）指名读。显示轻轻地 指导读好。女生读。 显示全文生有感情地读全文（配上音乐）。（四）、指导写字小朋友们读得真好，看，月亮和星星都笑了。（板贴月亮星星图）现在它们想看看小朋友们写字是不是也能像读书一样漂亮，（板贴抱背）你们有信心吗？怎么记住这两个字？自学笔顺，范写“抱”。生自写

6、“背”，注意“月”的撇写成竖。描一个，写一个。第二课时一、检查生字词出示生字词，指名读，开火车读。二、再读课文指名分别读两句话。连起来读。齐读。三、品读、背诵全诗1、  老师配乐朗诵全诗，学生欣赏品悟。2、听老师读，你想说什么？（学生各抒已见）3、学生配音乐赏读4、大家都和着音乐一起来读吧！想配上动作的小朋友也可以站起来尽情地朗读！（学生配音乐齐读）5、（演示课件：诗句消失）（1）     看看画面，也可以看看板书，试着背一背诗句。（自由练习背）（2）    配上音乐背。想做动作的小朋友也可以站起来背！（配音乐齐背）四、积累运用1、（演示课件：出示生词“闹、笑、抱、背”）你们看：这些词可是我们的老朋友了！它们是（生齐读）2、  看了这些词，你想到了课文中的哪些句子？（指名说）3、刚才小朋友们说的都是课文中的句子，记性真好！现在你能选一个词，自己说一句完整的话吗？