培养孩子的自尊心和自信心

1、培养孩子的自尊心和自信心 枣阳二实小 左耀华家庭教育不仅要高度重视孩子的智力发展，还应高度重视孩子良好的非智力心理品质培养。从某种意义上讲，培养孩子的非智力心理品质比开发智力更为重要，也更艰巨。其中，培养孩子的自尊心和自信心，是每位家长的职责和任务。一、培养自尊心和自信心让孩子成功、成才1、有助于培养孩子的自我意识与独立能力。人贵有自知之明。知人者聪，知几者明。一个能正确认识和把握自己的人才能愉快地接纳自己和调控自己，才能更好地发挥个人专长。小学生正处在自我意识发展时期，也是独立能力培养的开始时期。小学的学习活动是要受到一定的纪律约束的，如果孩子不能认识自己行为的正确与否，不能控制自己的行为，

2、不仅自己学不到知识，而且也会影响他人学习。首先，小学生的自我意识、自尊心、自信心的发展受到教育与环境的影响。小学生正处在成长、发展的阶段，各项非智力心理品质也在形成、发展之中，具有较大的可塑性。因此，为促进儿童良好非智力心理品质的发展。学校和家庭，教师和家长都有不可推卸的责任。其次，小学生非智力心理品质的发展是分阶段，逐步形成的，具有明显的阶段性。以小学生的年龄特征来看，年龄越小的孩子本能性的冲动越大。如果孩子缺乏基本的自我控制能力，本能性的冲动就可能带来消极后果。如果自我控制能力，即使再大的诱惑也难以产生消极行为。所以，对孩子从小就要进行自我控制能力的培养。再次，小学生非智力心理品质存在较大

3、的个体差异。遗传对于这种个体差异有一定影响，如有的孩子生来属于胆汁质气质类型，就可能比较容易冲动。后天的环境和教育是造成这种差异的主要因素。因此，家庭在培养非智力心理品质的过程中，要善于抓住孩子身心发展的特点，因材施教，才能取得较好的效果。良好的非智力心理品质包括恰当的心理承受能力，高水平的调节能力和积极的心理活动状态。自尊和自信是恰当的心理承受能力和高水平调节能力的重要表现，也是自我意识与独立能力的重要特征。可以说，自尊和自信是良好非智力心理品质的核心，是孩子心理健康的主要标志。培养自尊心、自信心能为孩子今后的健康成长打下坚实的心理基础。2、有助于培养孩子的创新意识和开拓精神。在未来的时代里

4、，特别是在21世纪现代化进程当中，那种高度自觉地为社会做贡献的奉献精神，勇于探索与创新的科学态度，不断追求真理，一往直前的开拓品质，将是人最宝贵的品质。而这种精神、态度、品质的形成，需要以早期培养孩子的自尊、自信为基础。自尊，就是自我尊重。我们应当引导孩子用正确的标准建立自尊，用正确的标准来评价自己的所作所为，即用正确的价值追求，形成自己强大的精神动力，从小立志，准备用自己的创造性劳动，对人类做出贡献。自信，则是指孩子对自己有信心。自己相信自己的潜力。科学地正确地认识自己。一是要靠自己的实践锻炼，通过亲身的体验。二要靠他人的准确评价，在他人的帮助下，逐步认识自己。对孩子来说，家长和教师等成人对

5、他的评价，其影响力是最大的。可见，从小自尊心和自信心，能够帮助孩子全面、真是的认识自己，学会自我评价和自我调控，在此基础上，形成独立做事的习惯。当孩子在学习过程中不断遇到他所不理解的新奇问题时，就会产生学习的需要，产生探究的动机，进而产生创新意识，尽最大可能释放自身的潜力，充分表现自我，不断增长自己的才干。二、培养孩子自尊心和自信心是小学阶段学校和家庭教育的重要任务1、学校课程设置和教育教学工作对培养学生自尊、自信提出了很高的要求。在小学课程标准中，明确提出了培养小学生自尊、自信的要求，如在品德与社会中，强调自尊、自信是勇于开拓者不可缺少的心理品质，也是做人的重要品格。要求培养学生自己尊重自己

6、、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重和爱护的心理；培养学生相信自己的心理，能对自己的能力和力量充分肯定。因此，家长们必须配合学校课程的要求，重视学生自尊、自信品质的培养。3、家庭教育在培养孩子自尊心和自信心方面起着不可替代的作用。所有家庭几乎都一样，孩子生下来，大致没有什么区别。可是为什么发展下去，有的孩子就成为勇敢、自信、勤快、能干的好学生；有的孩子却成为胆怯、自卑、懒惰、能力低下的“差学生”？两者的差别，真可以称得上天壤之别。难道怪学校吗？实际上，家庭教育在孩子自尊、自信的品质培养、影响方面，具有十分重要的作用。家长要创设良好的家庭环境，引导孩子正确地认识自我，既善于正确认识自己的

7、优势，又要勇于正视自己的不足。指导孩子把个人的期望值降低一点，从小、从低开始，一步步向上攀登，积小胜为大胜，有了成功的体验，孩子的自尊、自信就会越来越强。自尊心和自信心提高了，就更容易取得成功。这样就形成了自尊心和自信心的良性循环。三、培养孩子自尊心和自信心，家长应以身示范1、父母应成为孩子的老师。家庭教育的主要方式是潜移默化。由于父母与孩子朝夕相处，一言一行都逃不过孩子敏锐的眼睛。模仿是孩子们一种重要的学习方式，从一定意义上讲，孩子是在模仿成人中长大的。家长就是孩子最重要的模仿对象，家长对孩子一次示范行为胜过上百次空洞的说教。要使孩子自尊、自信，家长首先要做到自尊、自信。如果家长自卑、退缩，

8、天长地久，家长的言行就会在孩子身上留下自己的影子。家长的好思想、好行为是孩子学习的好榜样，不良的言行、习惯是孩子走向歧途的祸根。所以人们常说，父母是孩子的第一任教师，而且是任期最长的老师。诸葛亮就是以身作则的典范。他年轻时就确立大志，刻苦学习，研究政治、军事，努力把自己锻炼成为治国安邦的雄才。他身居高位，官至丞相，但严格要求自己，不谋私利。对子女既重神教，又注意言传。他在诫子书中告诫儿子说：一个人的德行是需要修养的。如果对功名利禄孜孜以求，那就难以树立远大志向；如果不奋发向上，年华会很快流逝，不可能对社会做出贡献。他在诫外甥书中再次强调上述观点，告诫后代说：一个人应当志存高远，加强自身修养，抛

9、弃邪念，为实现远大志向努力奋斗，锲而不舍。在诸葛亮的言传身教下，他们的后代都很争气。2、掌握好父爱和母爱的他寸。父母爱孩子这是天经地义的事情，正如高尔基所说：“单是爱孩子，那是母鸡也会的事”但父母的爱，是理智的爱，有节制的爱。首先，父母爱孩子，但不能把孩子当成小太阳，如果家长象行星绕着太阳一样，整天围着孩子旋转，谈话时话题以孩子为中心，活动时以孩子为核心，这种不正常状况会无形中培养出孩子盲目的优越感和以自我为中心的个人主义、利已主义思想，会使孩子缺乏自尊心。其次，父母爱孩子，但不能对孩子百依百顺，对孩子的要求，家长要认真对待，但绝不能一味满足，要具体情况具体对待，凡属不合理的要求要拒绝答应。再

10、次，父母爱孩子，但不能保护过度，上小学的孩子，已不同于襁褓时期，不需要父母的完全保护。小学生已经有一定的独立活动能力，父母要及时缩小保护范围，减弱保护程度，让孩子有单独活动的机会，以锻炼孩子的社会生活适应能力，增强其自信心。最后，父母爱孩子，要克服感情上的冷热病。暴冷暴热会使人产生心理疾病。有的父母高兴时孩子的任何要求都可以满足，有即使孩子有了错误也可以姑息，甚至，把孩子的缺点当着优点去肯定、赞赏、表扬；而有的父母情绪不好时，就尽找孩子的岔子，无故迁怒于孩子，或打或骂，使孩子精神上十分紧张，手足无措。这样做的结果，孩子有可能变得性格冷漠，缺乏自信，缺乏热情，对任何事物都无动于衷，甚至喜怒无常。

11、3、合理利用奖励手段，强化孩子的成就动机。对孩子实行奖励，几乎是每一位家长都做过的事。可有的效果比较好，有的则不太理想。少数家长甚至把孩子奖坏了，因此，发挥奖励的积极作用，必须讲究艺术才行。其一，精神奖励应重于物质奖励。孩子是天真纯洁的，父母要注意对孩子健康情感和动机的培养。使孩子从小懂得自尊，懂得尊重他人，学会怎么去爱人。绝不能用物质奖励去刺激和强化孩子的虚荣心。过分强调物质奖励，实际上等于剥夺了孩子认识人类美好的情感。其二，奖励要准确。奖励一定要恰到好处，如果情况不明而胡乱给奖，轻则使孩子陷入困惑，重则促其形成错误的是非观念。其三，奖励的时间频率期不能太高，物质犹其是这样。许多事实告诉我们，连续奖