四（上）数学教学计划1

1、原有情况分析(双基掌握、智力水平和学习态度、习惯等)四（3）班共有学生 人，是拆班后新组成的班级，经过查看上学期作业、练习测试情况、与学生访谈、到原来老师处了解，对新组成的班级的学生有了一定的了解。经过三年的学习，学生在数与代数领域：数学的认识方面，学生已经认识了万以内的数，并能正确地读、写。数的运算方面，学生能进行三位数的加减法、三位数除以一位数、两位数乘两位数的计算。从学生平时反映出的情况看，有95%的孩子在速度、正确率上能顺利过关，像是 等同学，因为10的分成、20以内退位减、进位加、表内乘法没有很好的掌握，所以后续学习计算时速度慢、方法掌握较差，需要在后续的学习中进行进一步的加强与巩固

2、。结合这些计算，学生已经初步掌握了分析和解决实际问题的一些基本策略，其中大约90%的孩子已经能根据实际问题的特点，灵活选择、组合和处理相关信息，但还有 等同学，对基本的数量关系理解不够深刻，在解决问题时不能很好找出有用信息解决问题，还需在提高数学思考的水平和解决实际问题的能力这方面进一步努力。在量与计量方面，学生已经认识了时、分、秒、年、月、日等时间单位，能看懂钟面上的时间，能计算经过时间；建立了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度观念，知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算；认识了质量单位克、千克、吨，知道相邻质量单位之间的坦率，能进行简单的换算。空间与图形领域：在图形认识与测量方面

3、，学生已经初步认识了各种图形；掌握了长方形的特征，正确地计算长方形和正方形的周长；建立了初步有面积概念，认识了常见的面积单位，掌握了面积单位之间的进率会进行简单的单位换算，掌握了长方形和正方形的面积计算方法。在图形与变换方面，认识平移和旋转现象，能在方格纸上把简单的图形沿水平方向或竖直方向平移。统计与概率领域：在一二年级学习的基础上，在三年级又学习了平均数的意义和算法，能用平均数描述、分析一组数据的状况和特征。在学习习惯和学习态度方面，85%的学生能端正自己的学习态度，明确学习目的。这些学生能自觉遵守课堂纪律，课上积极发言，积极思考问题，能认真倾听同学发言，作业认真完成，可以说，基本的学习习惯

4、已经初步形成。但还有一小部分学生比较浮躁，不能沉下心做好一件事，还有五六个学困生，上课纪律欠缺，不愿意动脑，不举手发言，作业质量不尽如人意，家庭教育也不能跟上节拍，使这几个学生成为班级中的后进生，在各种测验中成绩不尽人意，所以本学期还需要加倍努力，如 等。上学期的优生率：及格率本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)教材地位、作用：本册教材共安排12个单元。“数与代数”领域一共安排了7个单元，分别教学“除法”“混合运算”“找规律”“运算律”“解决问题的策略”“认数”和“用计算器计算”。“除法”主要教学三位数除以两位数，是在整数范围内最后一次学习除法计算。对学生完整地理解除法计算的方法，形成

5、必要的知识技能，以及将来进一步学习小数除法的计算都有重要意义。“混合运算”主要教学混合运算的顺序和列综合算式解答两步计算的实际问题。本单元教学的都是两步混合运算。“运算律”主要教学加法、乘法交换律和结合律，有助于学生更好地理解运算的本质，提高计算能力。上述三个单元主要是在“认数”万以内的数的范围进行教学，因此，教材在第10单元安排“认数”。主要教学认识亿以内的数，认识整亿的数和把整亿、整万数改写成用“亿”或“万”作单位的数，认识几个亿和几个万组成的数，求近似数。这是在整数范围内最后一次教学认数。在“认数”之后，安排“用计算器计算”。计算器现代常用的计算工具，在日常生活中有广泛的应用。用计算器主

6、要进行的是较大数的计算，因此安排在“认数”之后。本单元还教学用计算器探索简单的数学规律。关于“找规律”单元。数学课程标准（实验稿）在“数与代数”领域单独设立了探索规律的目标。苏教版教材在第一学段，结合相关教学内容，穿插安排了许多找规律的内容。进入第二学段，每册教材都安排找规律的单元，有计划地选择学生生活和学习中经常接触到的现象，发现其中的规律，激发学习数学的兴趣，培养探索规律的意识和能力。本单元教学间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中的简单规律，初步学会应用这种规律解决简单的实际问题。关于“解决问题的策略”单元。运用学过的数学知识和技能解决简单的实际问题，是小学数学的重要目标之一。

7、在第一学段的学习中，学生已经初步了解同一数学问题可以有不同的解决办法，积累了一定的解决问题的经验。为了帮助学生把这些具体经验上升为理性的数学思考，体验策略的有效性和提高灵活运用策略解决问题的能力，教材从本册开始，每册安排一个单元，相对集中地介绍学生在解决问题时需要经常使用的、基本的解题策略。突出解决问题方法的选择、计划和运用，通过对方法的反思、内化促进策略的形成，增强使用和选择“策略”的自觉性，提高解决问题的能力。本册教材主要教学用列表的方法整理条件，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。“空间与图形”领域安排3个单元，分别教学“角”“平行和相交”和“观察物体”。“角”主要教学射线、直线，角的

8、概念，量角，锐角、直角、钝角、平角和周角，画角。这是在学生直观认识角的基础上进行教学的。“平行和相交”在认识直线的基础上，主要教学直线与直线间的位置关系，先教学平行，再教学垂直。“观察物体”是本套教材最后一次集中安排这样的单元。主要教学从正面、侧面和上面观察由5个、6个同样大的正方体摆成的物体，以及两个简单物体的组合，使学生进一步学会辨认从不同方位看到的物体形状和相对位置，培养空间观念，发展初步的推理能力。“统计与概率”领域安排一个单元，是第九单元“统计与可能性”。主要教学分段整理数据，认识1格表示多个单位的条形统计图，体会游戏规则的公平性。最后一个单元安排本册内容的“整理与复习”。“实践与综

9、合应用”领域结合相关内容，一共安排了3次活动，分别是“怎样滚得远”“了解我们自己”和“一亿有多大”。“怎样滚得远”是结合角的教学安排的，主要让学生通过实验，探究物体从斜坡上向下滚动，在地面上滚动的距离。有助于引导学生学会通过实验分析问题，并形成用数据说话的严谨态度，培养实事求是的精神。“了解我们自己”结合统计教学，让学生设计方案，收集班级同学的年龄、身高、体重、生日情况等方面的信息，并完成统计表或统计图。这一活动内容能激发学生的兴趣，并让学生感受到身边有许多情况可以去了解和研究。“一亿有多大”结合认数的教学，让学生通过数一数、排一排、称一称等活动，推算数一亿本练习簿的时间、一亿个小朋友手拉手站

10、成一行的长度、一亿粒大米的重量，发展学生的数感，培养推理能力。分单元教学重难点 重点 难点第一单元 除法 三位数除以两位数的计算方法 试商、调商第二单元 角 量角和画指定度数的角 对射线、直线、线段、两点间的距离的理解第三单元 混合运算 四则混合运算的顺序 列综合算式解决问题第四单元 平行相交 认识平行线和垂线，会用工具画平行线和垂线第五单元 找规律 体会间隔现象，发现规律，能应用规律解决简单的实际问题第六单元 观察物体 能辨认由5、6个正方体摆成物体的三个面看到的形状，能辨认从不同方位看 到的两个简单物体组合形状第七单元 运算律 发现、掌握运算律 能运用运算律简便计算第八单元 解决问题的策略

11、 学会用列表方法整理条件、分析数量关系，形成解决问题时的策略意识第九单元 统计和可能性 经历收集、整理、描述和分析数据的全过程，学会分段整理数据的方法第十单元 认数 读、写亿以内的数 用亿、万表示大数，把大数改写成亿、万作单位的近似数第十一单元 用计算器计算本学期教学目标(包括知识、智能、情意)1、知识与技能方面。（1）经历从现实问题中抽象出数与数量关系的过程，认识较大的数，掌握必要的计算技能，探索并发现简单的规律。能正确口算几十或几十几百除以几十(商一位数)、两位数除以一位数(商两位数)，简单的两位数除以两位数，以及积在100以内的两位数乘一位数。掌握除数是两位数的除法试商和调商的方法，并能

12、正确笔算三位数除以两位数。能正确判断三位数除以两位数的商是几位数,估计商的最高位上可能是几。初步理解四则混合运算的顺序，能正确计算两步混合运算式题,能清晰地表达混合运算的步骤。初步理解加法和乘法的交换律、结合律，能应用这些运算律进行一些简便运算。能认、读、写亿以内的数和整亿的数，感受这些大数目的意义。了解十进制计数法,会用“万”、“亿”作单位表示较大的数。认识近似数,会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。能运用认识的数进行简单的交流,进一步体会数在日常生活里的作用。初步认识间隔排列的两种物体个数之间关系的规律,并初步用这一规律解决简单的实际问题。认识计算器,能使用计算器进行大数目的四则运算,

13、探索一些简单的、有趣的数学规律。能应用学到的运算解决简单的实际问题,进一步理解相关的数量关系。（2）经历研究有关物体和平面图形的形状、大小以及位置关系的过程，了解有关几何体和平面图形的基本特征，进一步发展空间观念。认识射线和直线，能区分射线、直线和线段。了解两点确定一条直线、两条直线相交确定一个点。体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离。进一步认识角,认识角的符号。认识量角器,会用量角器量角和画指定度数的角。知道三角尺上各个角的度数,会用三角尺画30o、45o、60o和90o的角。进一步认识锐角、直角和钝角，知道平角和周角,理解周角、平角、钝角、直角和锐角之间的大小关系。知道相交和平行

14、是平面上两条直线的位置关系，感受垂直是两条直线相交的特殊位置关系。能辨认图形中的平行线和垂线,会用直尺和三角尺画平行线和垂线,知道点到直线的距离并能进行度量。学会从正面、侧面和上面观察五个或六个同样大的正方体摆成的物体，辨认相应位置看到的物体形状;学会从正面、侧面和上面观察两个简单物体的组合,能辨认不同方位看到的形状和相对位置,体会观察者与相应物体之间的相对位置关系。（3）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能，体会事件发生的等可能性和可能性的大小，初步学会设计简单的公平游戏。能根据实际情况,对相应数据进行分段整理和统计,掌握一些数据处理的初步技能,能对统计的结果作简单的

15、分析和判断。进一步认识条形统计图,理解图上一格可以表示多个单位,能根据条形统计图的数据作简单的分析或说明,能根据要求完成条形统计图。进一步体验事件发生可能性的含义,在具体的活动中体会事件发生的等可能性,能辨别简单游戏的规则是否公平,能修改不公平的简单游戏规则,按要求设计简单的公平游戏。2、数学思考方面。（1）在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流、把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数,以及估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感。（2）经历从具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律,以及用字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感。（3）在认识射线和直线，进行几何体与平面视

16、图的相互转换，认识锐角、直角、钝角和平角、周角并研究它们的大小关系,体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念。（4）在简单的数据统计和体验可能性的活动中，发展初步的统计观念，并能对简单游戏规则的公平性作出合理的说明或解释。（5）在建立数学概念、获得教学结论、探索和发现数学规律的过程中，充分地开展观 察、实验、归纳、类比和猜想等数学活动，有条理地思考、比较清晰地阐述自己的想法,发展初步的合情推理能力和初步的演绎推理能力。3、解决问题方面。能在教科书提供的现实情景中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经掌握的数学知识或规律解决这些问题。能通过两步计算或列综合算式解决一些实际问题

17、，逐步养成先计算后回答问题的习惯。能找到生活中应用两点确定一条直线的例子以及应用两条直线互相平行或互相垂直的例子;能应用两点间线段最短,以及点到直线的距离等知识,解决有关的实际问题。知道可以从报纸杂志、广播电视等媒体获得有用的数据信息,能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图,并能根据其中的数据与他人简单交流自己的想法。能设计具有公平性的简单游戏规则,能通过修改不公平的游戏规则使游戏公平。能主动与同学开展合作的学习活动,初步具有积极与同学交流自己的思考以及表达解决问题过程和结果的能力,增强与他人合作交流的体验。在老师的组织下反思自己的学习,逐步形成解决问题的策略,体会解决问题策略的作用。4、情

18、感与态度方面。（1）在现实情景中理解数学内容，在生活中应用数学知识，体验数学与日常生活的密切联系，并能对周围环境中与数学有关的事物和现象产生好奇心。（2）在学习过程中初步具有质疑问难的意识，逐步形成积极参与对数学问题讨论以及发现错误及时改正的态度,逐步学会客观的评价自己和评价他人。（3）能经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心,锻炼克服困难的意志,不断获得成功的体验。(4)从教科书“你知道吗”栏目和其他渠道中了解更多的数学知识和常识性知识,以及一些数学史实,拓宽知识视野,受到数学文化的熏陶,感受数学对人类历史发展的促进作用,初步体会数学是人类文化和人类文明的一部分,进一步产生学习数学的积极作用。教 学 措 施1努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习氛围，切实做到以学生为中心，尊重、爱护每一位学生，因人因材施教，使每位学生都有收获，都能享受到成功的愉悦。2坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学习习惯，养成整理错题集，在班级中成立“一帮一”的学习小组，每天进行“错题一扫清”的活动，帮助后进生每天都在进步，全面提高教学质量。3利用每周一课的数学阅读以及中午的午间悦读时间，培养学生的数学阅读能力。