《糖尿病病人的健康教育》教学设计方案

1、教学设计方案设计摘要教学内容糖尿病病人的健康教育课程名称成人护理教学时长15分钟教学对象 高职院校护理专业第4学期学生所选教材全国高等卫生职业教育创新示范规划教材成人护理（下册）沈曙红、祝睿主编 人民卫生出版社设计依据 糖尿病是一种慢性常见病、多发病，2012年全国成人患病率为9.7%，随着社会经济的发展和居民生活水平的提高，生活方式的改变和人口老龄化，该病患病率在世界范围内均呈显著上升趋势，已成为仅次于心脑血管病、肿瘤的第三大人类健康杀手。 近年来，世界各国特别是发达国家，都把糖尿病的防治重点放在以社会成员的自我保健为主要内容的健康教育上，使病人通过自身努力和与医务人员的密切配合达到控制疾病

2、进展、减少和延缓并发症的发生，保持正常生活和工作能力，享受正常人生活乐趣的目的。国内外大量临床实践证明，健康的生活方式是防治糖尿病最有效的手段，当务之急就是普及糖尿病病人的健康教育。 本次教学内容选择了“糖尿病病人的健康教育”这一“糖尿病病人的护理”中最核心、最复杂的知识点技能点作为学习任务。一、学习目标与内容1学习目标（1）知识与技能： 进一步学习糖尿病病人的健康教育，课内重点掌握糖尿病病人的饮食护理、胰岛素注射、血糖监测。（2）过程与手段： 通过“翻转课堂”教学模式，借助自建慕课平台、微信公众平台、网站，采用MV、视频、动画、游戏等信息化媒介，为学生营造自主、生动、趣味的学习氛围，实现信息

3、技术助学助教功能。（3）情感态度与价值观：引导学生从病人的角度思考如何成为一位更专业、细致、亲切的护士。2学习内容 “糖尿病病人的健康教育”是“糖尿病病人的护理”中的重要、较难、实用的内容，关于糖尿病病人的健康教育，现在提出了新的“七驾马车”，即“科学饮食、科学用药、预防并发症、合理运动、加强监测、接受教育、心理健康”，在原来“五架马车”的基础上增加了“预防并发症”和“心理健康”。通过“翻转课堂”的教学模式，借助自建慕课平台，学生在课外可基本熟悉其中的一些相对简单的知识点或技能点，教师在课内主要结合学生课外学习情况，开展有针对性的学习，在教学过程中尽可能运用信息技术、数字资源或教学平台完成教学

4、任务。通过学生课前学习反馈和网络投票，确定本次课的学习内容为：糖尿病病人的饮食指导、糖尿病病人的用药指导中的胰岛素注射、糖尿病病人使用血糖监测仪进行自我监测。3学习重点及难点（1）教学重点：教会糖尿病病人正确使用胰岛素笔进行自我注射； 教会糖尿病病人正确使用血糖监测仪进行自我监测。（2）教学难点：糖尿病病人的饮食指导。4问题设计（1）任务一：张大妈得知自己患了糖尿病，听说该病要忌口，不知道平时该怎么吃，是不是不能吃含糖的食物，请指导张大妈科学饮食。（2）任务二：根据病情，张大妈每天都要注射胰岛素，她对胰岛素笔一无所知，请教会她正确使用胰岛素笔进行自我注射。（3）任务三：出院前，医生告知张大妈回

5、家后每天要进行三餐前及睡前手指血糖监测，请教会她正确使用血糖监测仪进行自我监测。二、学习者特征分析 教学对象为高职院校护理专业第4学期的学生，学生基础较差，逻辑思维能力、语言表达能力较差，课外阅读量少，但活泼好动、操作实践能力、形象思维能力较强，喜欢使用电脑、手机，平时经常上网浏览信息，几乎每天手机玩QQ、微信等社交软件。三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）（1）WEB教室（2）局域网（3）城域网（4）校园网 （5）因特网 （6）报告厅2学习资源类型（打）（1）课 件 （2）工 具（3）专题学习网站 （4）多媒体资源库（5）案例库 （6）题 库 （7）网络课程（8）仿真软件（9）

6、其 他 3学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）（1）自建慕课学习平台：成人护理 课前重点自学或团队学习“7.2糖尿病病人的护理”项目相关内容：欣赏糖尿病公益歌曲更美好的路MV、观看学生项目小组展示视频、预览教师授课PPT、学习“糖尿病病人的饮食护理”、“口服降糖药的护理”、“OGTT试验”、“末梢血糖监测法”、“皮下注射胰岛素法”、卫生部医学视听教材“糖尿病的自我保健”等教学视频、阅读推荐的相关文献。（2）“我的优芽”网站： 播放提前制作的“互动电影”（小动画）任务、游戏试题。（3）推荐微信扫一扫加“糖尿病网”公众号平台：可快速查询不同食物的热量、主要营养成分和血糖指数等。（4）推

7、荐学生课外完成国外专业学习网站游戏试题：/index.php/assessment/games主要完成“1.14 Diabetes I”、“1.15 Diabetes II”、“1.16 Diabetic Foot Care I”、“1.17 Diabetic Foot Care II”。四、学习情境创设1学习情境类型（1）真实情境 （2）问题性情境（3）虚拟情境（4）互动性情境2学习情境设计（1）虚拟情境：运用多种信息技术、数字资源或教学平台等教学工具，营造立体化、数字化学习环境。（2）问题性情境：在教学环节中，创设相应的问题情境，启发学

8、生探究、思考、提升。（3）互动性情境：在课外，教师与学生利用自建慕课平台、微信朋友圈、qq群讨论组，进行相关学习内容的互动、指导。五、教法学法设计（1）项目教学法：运用自建慕课平台，结合线上、线下师生辅导交流，开展项目教学。（2）小老师教学法：鼓励学生示教，调动学生积极性，达到师生互通、互融和互长。（3）小组讨论法：学生在讨论中，积极参与，畅所欲言，充分锻炼表达能力。（4）自主合作探究法：在自主合作探究过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力和团结合作意识。六、学习活动组织 1自主学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式课外学习本次教学内容教材、自建慕课平

9、台”自主学习、思考、提出问题布置任务、过程管理（2）支架式（3）随机进入式（4）其他2协作学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争（2）伙伴课堂学习本次教学内容教材、自建慕课平台、教师课堂呈现内容共同复习、小组展示引导、鼓励学生，纠正错误、指出不足。（3）协同课外学习本次教学内容教材、自建慕课平台、教师推荐的其他网站、文献等开展项目小组学习布置任务及考核标准、过程指导、行为管理、多元评价。（4）辩论（5）角色扮演（6）其他3教学结构流程的设计教学环节/时长教学过程设计意图媒介资源明确任务/3分钟完成任务/9分钟检测小结/3分钟1、 检查学生课外学习进度、了解

10、学生课外学习成效（收获、疑问、兴趣点等）。2、 通过网络投票，确定本次课堂教学重、难点。3、 通过三段小动画导入本次课堂教学的三个任务。4、 教师顺势引出关于糖尿病最新的“七驾马车”（在原来“五架马车”上增加了“预防并发症”和“心理健康”）。5、 师生共同回顾“糖尿病病人的饮食护理”（其中插入一段小动画讲解三个公式）。6、 教师重点讲解书上没有、容易碰到，能够帮助学生简易理解、记忆的内容（如“健康餐盘”、“血糖指数”等，其中“不同食物的热量、主要营养成分、血糖指数”推荐学生使用微信扫一扫加“糖尿病网”公众号，可以快速查询）。7、 由于学生已经掌握了皮下注射法，教师重点讲解胰岛素笔的使用、注射部

11、位和保存，由学生实际操作，组内、组间点评。八、教师请提前分工、辅导的该项目小组成员为大家展示手指末梢血糖监测，在学生示范过程中，强调该操作中的注意事项。九、通过提前制作的三个小游戏试题，来检测本次教学内容的三个任务的学生掌握情况。十、教师小结本次教学内容，推荐学生课外其他丰富学习资源。布置课外学习任务。【设计意图】1、 体现“翻转课堂”教学模式；2、 遵循“以学生为中心”教学理念；3、 体现教学内容“形象化”、“趣味化”。【媒介资源】1、利用自建慕课平台学生开展课外学习，教师监管学习行为，了解学习情况；2、借助“优芽网”教学互动电影功能，围绕三个任务简单制作三段小动画。【设计意图】1、体现教学

12、内容的“前沿性”；2、体现教学方式的“互动性”；3、体现教学过程的“灵活性”；4、弥补学生自学的局限，体现教师的“不可替代”；5、体现教学方法的“理实一体”；6、运用“小老师教学法”调动学生们的积极性，达到师生心理上的互通、情感上的互融和教学上的互长。【媒介资源】1、 利用PPT动画功能，增强学生印象；2、 借助一段小动画讲解三个枯燥、易忘的公式；3、 运用微信扫一扫加关注公众号，使这种流行、便捷的方式融入专业学习；4、 实物展示、操作演示，也可反复在平台上观看操作视频。【设计意图】1、将小游戏融入学习中，增添学习过程的“趣味性”；2、注重教学效果的及时反馈；3、体现教师在学习过程中的“引路人

13、”角色；4、鼓励学生学习采用“自主合作探究法”。【媒介资源】1、 借助“优芽网”游戏试题功能，围绕三个任务制作三个小游戏试题。2、 向学生介绍自建慕课平台上相关其他学习资源，布置课外完成的学习任务。3、 向学生推荐其他专业学习网站、软件、书籍、文献等资源。七、学习评价设计1测试形式与工具（打）（1）课堂提问（2）书面练习（3）测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成（6）其他2测试内容（1）教师以三个小游戏试题，检测本次教学内容学生掌握情况。（2）教师布置学生课后完成慕课平台相应作业，鼓励学生完成国外专业学习网站游戏试题。（3）教师布置项目小组成员合作完成一项拓展具体任务，作业上传慕课平台，互相交流，进行开放性评价。八、板书设计及教学后记1.板书设计任务一：张大妈得知自己患了糖尿病，听说该病要忌口，不知道平时该怎么吃，是不是不能吃含糖的食物，请指导张大妈科学饮食。任务二：根据病情，张大妈每天都要注射胰岛素，她对胰岛素笔一无所知，请教会她正确使用胰岛素笔进行自我注射。任务