假如生活欺骗了你

1、假如生活欺骗了你说课稿我说课的题目是：假如生活欺骗了你。下面我就按说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、说教学过程六方面说课。   一、说教材 （一）课程标准对第四学段文学作品目标的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。它体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的统一，体现了积极倡导自主、合作、探究的学习方

2、式的语文理念，体现了全面重视语文素养的基本要求。 （二）教材特点及在教材中的地位、与教材其它课文的前后联系。 假如生活欺骗了你是诗歌阅读训练课文。该单元安排的就是以成长为主题的课文。而本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。领悟作者乐观、积极向上的人生态度。培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学

3、习打下良好的基础。    二、说学生    我所教的学生成绩普遍不太好，只有极个别的语文比较拔尖。语文学科的表现着重是以下几个方面：个别基础差，连拼音都没过关，组词、造句等都有问题；部分学生学习语文的习惯较差；不会或不喜欢动脑筋；缺乏对诗歌的欣赏能力；理解问题不能深入到文字内分析其内涵；初一的学生正是11、12岁的年龄段，对诗歌有好奇心，愿意学习，但理解能力有限，教师应该给予适当的引导，把问题一步步深入，教学生用理性的思维去判断。    三、说目标   从

4、以下几个方面说：    1、知识与能力：了解普希金的生平及创作情况。背诵本文，积累名篇，打下文化根基。理解诗歌中所蕴涵的哲理。初步学会品味、欣赏诗歌的能力。    2、过程与方法：反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；加大课外名诗阅读量，以提高诗歌鉴赏能力。    3、情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。 （以上三点依据新课程的三维目标。）   4、教学重点确定为：（1）有表情的朗读诗歌。（2）

5、理解诗歌所蕴涵的哲理。（依据本班学生的知识特点、年龄特点和课标要求。）   5、教学难点为：普希金诗作的热烈深沉的语言。（依据本班学生的知识特点、年龄特点和课标要求。）   四、说教法   1、采用“情景教学法”，也可借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设一种情景，引导学生发挥想象和创造性思维来揣摩理解课文。指导学生观察画面时发挥想象和联想，加入自己的主观感受，理解课文。   2、诗歌的四步教学法。读诗说诗悟诗品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。通过设

6、计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，培养审美情趣。   3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。 （以上三点依据新课标）   4、教具的使用：多媒体，录音机、示范朗读带。（依据学校的条件）   五、学法的选择   指导学生采用圈点勾画、同桌讨论、学生纠正补充等方法学习。（根据培养初一学生自主学习意识的要求）   六、说教

7、学程序：  （一）导入：（1分钟） 由丑小鸭的遭遇引出话题。 当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而 退，普希金的假如生活欺骗了你会告诉我们答案。（播放示范朗读带，板书课题）  （二）教学过程：   1、初步感知课文（10分钟）   （1）简介诗人及写作背景。（先由学生根据34页的注释来回答，教师再补充完成）（依据新课标的要求，学生的知识、理解能力）     （2）自由朗读或跟着示范带读，初步感知诗意，

8、然后勾画下你最喜欢的诗句，不懂意思的词，师生共同解决。（依据学生的年龄特征、知识能力，对诗的感知能力。   2、朗读、理解、领悟、品味。（1015分钟） 依据新课标要求的三维目标，培养学生自主、合作、探究的能力设计此内容  （1）    朗读诗歌 。指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。  （2）    设问题：怎样理解“假如生活欺骗了你”？作者在假如生活欺

9、骗了你中表现了什么样的态度？请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？（学生讨论，教师启发巡视，抽学生回答来逐题解决。然后教师总结：诗人要强调的是一种积极向上的人生态度，反对消极悲观的人生态度。）     通过以上几步操作，解决了本文的重点。    3、品味鉴赏诗歌的美（10分钟） 设问题：读了这首诗，你的感觉如何？喜欢吗？为什么？（针对很少有学生主动发言的特点，抽学生回答，同学们回答喜欢或不喜欢都可以，最好能说出一点自己的想法，不要求有统一的答案。然后在学生回答的基础上老师总结。） 这是依据新课标中培养学生的审美情趣要求来制定的，设计这道题就解决了难点。    4、 小结：     要求学生按下列句式说话，然后教师点评。（8分钟）