《激素调节》教案

1、第四节 激素调整教学目标：1说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。2举例说明人体的激素参与生命活动的调整； 3举例说明激素调整与神经系统的关系。4通过了解部分激素分泌特别时的表现，增加同学们珍爱生命意识。重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调整及分泌特别时的表现。难点：人体的激素参与生命活动的调整；设计对比试验；归纳、整理阅读材料及培育同学的科学奉献精神。课前预备：1老师：预备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。2同学：（1）预备人紧急时的视频资料。 （2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病

2、的资料。 （3）由生物爱好小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”试验，并录像。教学设计：学习内容同学活动老师活动导入一、内分泌腺分泌激素1、内分泌腺2、人体内分泌系统及其分泌的激素的主要功能垂体-生长激素甲状腺-甲状腺激素肾上腺肾上腺激素胰岛胰岛素睾丸雄性激素卵巢雌性激素胸腺-胸腺激素 3、激素：内分泌腺分泌的对人体生长发育和生殖等生命活动起着重要调整作用的物质。 生长激素：促进生长发育 甲状腺激素：促进代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。 胰岛素：调整糖类在体内的代谢、利用和转化。 二、激素调整和神经调整的关系 人体的生命活动主要受到神经系统的调整，但也受到激素的调整三、沟通争辩

3、，小结四、作业认真观看，分析沟通争辩。温习：雄性激素、雄性激素；唾液腺、汗腺。分析沟通争辩睾丸、卵巢与唾液腺、汗腺之间的区分。- 区分内分泌腺、外分泌腺：外分泌腺有导管；而内分泌腺没有导管，其分泌物直接进入体内的毛细血管。观看内分泌系统图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素。 观看图片和视频，联系自己身体，沟通争辩，思考老师提出的问题。 阅读P98资料分析和P99，沟通争辩，得出几种激素的作用。 联系生活，了解几种与激素相关的疾病 观看足球竞赛不断，体会激烈的竞赛，同时观看大家的状态：面红耳赤、心情感动、有些紧急、心跳加速等。 解释这种现象，沟通争辩。-这是肾上腺素的调整的结果

4、-大脑皮层兴奋 促使肾上腺激素的分泌促使心跳加快、血压上升、面红耳赤。 沟通争辩，提出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调整，但也受到激素的调整。 P100-101；课课练；播放人紧急时的视频。 引导同学温习睾丸、卵巢的功能；唾液腺、汗腺特点。大屏幕呈现内、外分泌腺的结构呈现内分泌系统的组成指导同学观看P97：人体内分泌腺及其分泌的激素。提问：这些激素有什么功能？ 呈现几种激素分泌失调后的症状；播放相关的视频，了解激素的作用。指导同学阅读激素的相关资料，指导同学沟通争辩相关资料和问题。 播放足球竞赛不断，并提出问题：此时每个人的状态如何？为什么？ 指导同学依据体会和沟通争辩的结果，得出结论

5、：人体的生命活动主要受到神经系统的调整，但也受到激素的调整 布置作业教学反思：本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。因此，课前就让部分生物爱好小组的同学做一个对比试验，培育同学的实践力量。课堂上，通过同学对一系列资料的分析争辩、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。最终，同学明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。本节课体现了同学的主体地位及主动探究式的学习，也很好地培育他们的合作精神。同时，也试图体现以同学的进展为中心，从而全面提高每位同学的生物科学素养的新理念。从“激素”调整，过渡到“神经调整”，