器官是由什么构成的

1、“器官是由什么构成的”初中生命科学 2课时 中华中学 缪春苗 【学习需求分析】1、 教材分析“人体是怎样构成的”是从解剖学的角度阐述组成人体的基本结构成分。从生命的基本单位细胞开始介绍，细胞分化产生不同的细胞群构成了不同的组织，不同的组织有机结合构成器官，功能密切联系的器官组成系统，最后各个系统有机组合成协调统一的整体即人体。其中器官是人体结构的第三个层次，“器官是怎样构成的”在介绍完人体四大组织的形态和功能的基础上以观察胃壁的组成引导学生构建器官的概念；随后教材安排了一个活动园地“你知道人体器官的位置吗”和一个信息库“人体解剖学常用术语”，通过学生亲身参与活动能正确、印象深刻地认识人体主要器

2、官及其位置；最后教材又设置思考与讨论意在发挥学生的主动性引发学生对自身器官健康的关注。本节内容需要两课时来完成，本节的重点和难点是器官概念的构建及人体主要器官的认识和对生活中良好行为习惯的认识和培养2、 学生分析通过之前几堂课对组织的形态和功能的认识，为学生进一步学习器官做好了铺垫，给出一定的情景利用已学的组织知识分析胃壁的构成学生自然而然进入到胃是什么结构的思考，器官概念构建的难题迎刃而解。学生虽然知道主要器官，但平时对器官的健康关注较少，也缺乏科学合理的保健方法，所以可以以学生实际碰到的情况比如腹痛、驼背设置问题，提高他们自主探究的兴趣，在寻求答案的过程中其实就是学生对自身健康的一次审视和

3、关注，亲身参与相信印象一定深刻，若能付诸在日常生活中，注重良好习惯的养成，定能有益身心发展。【教学目标】1、 知识与技能（1）能通过观察胃壁插图说出胃壁的组织组成，进一步归纳出器官的概念大意。（2）能指出人体内主要器官的位置，并能用正确的解剖学术语描述器官与器官之间的空间关系。2、 过程与方法（1）完成人体腔内主要器官的模型拼图，在自己身体上指人人体器官在体表所对应的位置，以此分析引起不同腹痛可能原因。（2）查找相应的资料，探讨与解剖学相关的日常问题3、 情感、态度与价值观（1）以胃横切面为例得出器官是由有关的组织按一定的顺序组成，进一步体会不同组织的结构与功能的关系。（2）在分析腹痛原因的复

4、杂性中意识到正确对待腹痛的方法，从而体会生命现象的复杂，懂得尊重生命，珍惜健康。（3）在探讨与解剖学相关的日常问题中，学会信息的收集与分析，学会人与人之间的合作与尊重，随着探讨结果的分享，产生培养良好生活习惯的意识。【教学重点和难点】1、 教学重点：器官的概念的构建及人体主要器官的认识 学生对良好行为习惯的认识和培养2、 教学难点：收集资料、探讨分析与日常解剖学相关的日常问题【教学策略】 本节分两节课来完成，第一课时的重点是器官的概念构建及人体主要器官的认识，概念的构建构成中充分利用学生对组织的认识，充分利用胃壁横切图让学生自己概括出器官的概念，对人体主要器官的认识则利用人体器官模型拼图激发学

5、生学习热情，充分利用与实践关系密切的腹痛原因的查找为主线调动学生学习的器官位置的主动性。第二课时重点是对良好习惯的认识和培养，以解决与解剖学相关的日常问题为主线，以学生查找资料、分组探讨到全班交流为途径，充分发挥学生主体性，在讨论中学习和感悟。【教学准备】 人体体腔主要器官模型制作、多媒体制作、师生资料准备、【教学过程】教学内容教师行为学生活动复习引入现象“皮肤会流血、会痛、会起鸡皮疙瘩”分析皮肤中哪些组织？像皮肤这样的结构就是器官探讨并得出结论什么是器官布置阅读任务书本P10-11观察胃壁横切面示意图，尝试标注胃壁由分别由哪些组织构成？归纳出器官概念要点并在树上划出来在前两者的基础上分辨下面

6、结构属于器官还是组织？主动脉血管、皮肤、血液阅读并完成任务交流成果人体体腔内主要器官具体在哪里？布置阅读任务和要求出示未完成的人体体腔内主要器官模型图，请学生来完成说明模型图跟触摸自身体表的联系共同分析几种常见的腹痛及其原因。指出腹痛的原因很多，所以发生时不应急于服用止痛药以免掩盖症状延误诊断与治疗阅读理解人体解剖学常用术语同桌配合示范合作完成人体体腔器官拼贴触摸自身体表，指认体表下所对应的器官分析和感受腹痛的复杂性，认识应对腹痛的正确方法。总结练习完成作业本P30活动报告预习思考与讨论，尽可能多的查找相关资料与解剖学相关的日常问题1、 讨论右上腹、右下腹、左上腹疼痛可能是什么器官出了问题？2

7、、 为什么说挖耳是一种坏习惯？3、 人体“S”形脊柱的形成的信息分享，讨论长期坐姿不正会造成什么后果？4、 抬腿走路时肌肉和骨骼是如何配合运动的?分组讨论，进行信息的分析和整合，寻求最充分的答案小组竞赛，共享探讨结果（教师纠正、补充、总结）总结课堂小结，作业布置【课后反思】本节内容结束后我从几个方面进行了反思1、 做到了根据学生具体情况和需求制定合理的三维教学目标。由于不好高骛远，教学的每一个环节都以包含知识点的中心问题来展开，各维度的目标得到正常落实。2、 充分发挥了学生的主体性地位，我选择与学生实际密切相关的问题作为知识点的展开和习得，再加上自制的模型拼贴和同学间示范，大大激发了学生的学习兴趣和参与的积极性，学生基本上在质疑阅读探讨交流的过程中全方位的参与，学习的热情大幅度的提升，学