电工电子技术介绍

1、电工电子技术教材：电路与电子技术（东华大学教材：电路与电子技术（东华大学出版社第二版出版社第二版20092009）参考：秦曾煌参考：秦曾煌电工学电工学第六版第六版高等教育出版社高等教育出版社唐庆玉唐庆玉电工技术与电子技术电工技术与电子技术清清华大学出版社华大学出版社 电工电子中心实验室 个人信息 任立红：信息学院电工电子中心任立红：信息学院电工电子中心 办公地址：综合实验楼办公地址：综合实验楼339339 电话：电话：6779217567792175 周二、周四下午周二、周四下午 http:/ http:/ http:/ 电工电子学科特点：电学应该说和我们每一个人都休戚相关密不可分，我们每一位

2、同学也都具有几样电器产品，我们对身边的电业应该有个大体的了解也至关重要。本课程对学生有一定的要求，知识面宽。 4个学分，在个学分，在64学时内完成电路、数字电子、学时内完成电路、数字电子、模拟电子三部分的教学、学习模拟电子三部分的教学、学习，无论对老师还是同学都提出较高的要求。 教学要求第一章第一章 电路的基本概念和定律电路的基本概念和定律第二章第二章 电路的基本分析方法电路的基本分析方法 第三章第三章 单相正弦交流电路单相正弦交流电路 第四章第四章 电路的暂态过程电路的暂态过程 第五章第五章 半导体二极管及直流稳压电源半导体二极管及直流稳压电源第六章第六章 基本放大电路基本放大电路 第七章第

3、七章 集成运算放大器集成运算放大器第八章第八章 门电路和组合逻辑电路门电路和组合逻辑电路 第九章第九章 触发器和时序逻辑电路触发器和时序逻辑电路 补充：补充： 三相交流电路，安全用电，负反馈，三相交流电路，安全用电，负反馈， 电工测量电工测量 看目录：三大部分无论从时间上、课时上、考试所占比分上都不分伯仲，即1：1：1，平均每部分平均每部分33分左右。分左右。 我们没有统一期中考试，所以学期结束应该是全册书整体考核，要求同学平时注重要求同学平时注重基础扎实，概念清晰，认真独立完成作业，基础扎实，概念清晰，认真独立完成作业，而且经常温故知新，有疑难问题应该尽早而且经常温故知新，有疑难问题应该尽早

4、解决，不留后患。解决，不留后患。教学方法 教学方法：教学方法：书本为主，注重作业书本为主，注重作业，学有余力可参，学有余力可参阅一些参考书拓展知识面，但作为应对考试，主阅一些参考书拓展知识面，但作为应对考试，主要要完成老师布置的作业；要要完成老师布置的作业； 授课方式：是主要授课方式：是主要黑板板书与多媒体教学有机结黑板板书与多媒体教学有机结合合，黑板板书黑板板书能够循序渐进、逻辑清晰、条理分能够循序渐进、逻辑清晰、条理分明，老师辛苦同学认真跟上老师思路逐步领会；明，老师辛苦同学认真跟上老师思路逐步领会；借助多媒体借助多媒体看图、练习、复习非常实际、同时对看图、练习、复习非常实际、同时对于比较

5、抽象难以理解的内容和复杂的电路图教学于比较抽象难以理解的内容和复杂的电路图教学, ,能够提高授课效率和教学效果能够提高授课效率和教学效果 课堂要求 上课时讲话语速较快，慢慢适应，课上听不懂就上课时讲话语速较快，慢慢适应，课上听不懂就提问。内容多课时少，在讲清楚理论知识的前提提问。内容多课时少，在讲清楚理论知识的前提下下多举各种例题加以分析，提高分析问题、解决多举各种例题加以分析，提高分析问题、解决问题的能力问题的能力，学过我们的课可使用基本理论解决，学过我们的课可使用基本理论解决一些实际的小问题。一些实际的小问题。 我提出的要求是：我提出的要求是：上课认真听讲，做好笔记，课上课认真听讲，做好笔

6、记，课后认真独立完成作业。后认真独立完成作业。 每次上课开始通常会讲解作业上相关习题，回顾每次上课开始通常会讲解作业上相关习题，回顾复习上次内容；复习上次内容；准备两本作业本；准备两本作业本；要求 作业助教批，有A、B、C、D等级；上课有点名考勤，有时以做小练习、讨论方式进行； 作业记录、考勤记录、随堂小练习都会作为最终平时成绩参考参考。 学习考核要求学习考核要求 学习要求：学习要求： 按时到课、按时独立完成作业按时到课、按时独立完成作业,保证实验质量。保证实验质量。 成绩组成成绩组成: 总分总分100分分 平时占平时占 分分(考勤考勤,作业作业,随堂小测试随堂小测试),期末卷面占期末卷面占

7、分分,平时迟到、旷课、缺作业扣分平时迟到、旷课、缺作业扣分.期末采用统一闭卷笔试期末采用统一闭卷笔试.试题覆盖面广、题型多、难易适中、适用性强试题覆盖面广、题型多、难易适中、适用性强 。上一页上一页返返 回回学习方法学习方法：在课堂上老师没有特别多的学习方法：在课堂上老师没有特别多的时间对同一知识点做反复的陈述，要求时间对同一知识点做反复的陈述，要求同学同学充分利用上课时间充分利用上课时间，在有效的时间，在有效的时间里掌握课堂教学内容，领会并掌握知识里掌握课堂教学内容，领会并掌握知识要点。课后在理解基本概念、掌握相关要点。课后在理解基本概念、掌握相关知识的前提下做好作业练习，自己学会知识的前提

8、下做好作业练习，自己学会总结。（总结。（大学学习与中学学习的最大不同也在于同学自己大学学习与中学学习的最大不同也在于同学自己复习整理总结的习惯养成复习整理总结的习惯养成）教学 1.课堂教学是主要教学方式，也是获得知识的最课堂教学是主要教学方式，也是获得知识的最快和最有效的学习途径。上课认真听课，积极思快和最有效的学习途径。上课认真听课，积极思考，主动学习。不要死记，要注重电工和电子技考，主动学习。不要死记，要注重电工和电子技术的应用，并能够了解由有关于元件构成完整的术的应用，并能够了解由有关于元件构成完整的电路电子系统。电路电子系统。 2.通过习题巩固加深所学知识，并培养分析问题通过习题巩固加

9、深所学知识，并培养分析问题和解决问题能力和解决问题能力。 3.通过实验验证和巩固所学理论，训练实验技能，通过实验验证和巩固所学理论，训练实验技能，培养严谨的科学作风。多动手，正确使用电子仪培养严谨的科学作风。多动手，正确使用电子仪器，电工仪表，及电子元件，正确连接电路，准器，电工仪表，及电子元件，正确连接电路，准确读取数据，对实验数据和实验现象认真整理分确读取数据，对实验数据和实验现象认真整理分析，编写整洁的实验报告。析，编写整洁的实验报告。考试考卷内容覆盖整个学期的教学内容，题考卷内容覆盖整个学期的教学内容，题型多样、题量较大、难易适中、基本概型多样、题量较大、难易适中、基本概念扎实、重在考

10、核学生理解问题和解决念扎实、重在考核学生理解问题和解决问题的基本能力问题的基本能力。只要学生充分利用上课时间，在有效的时间里较好地消化吸收、掌握课堂教学内容，考试期望值70分左右没有任何问题。试卷分析 对照上课出勤情况、完成作业情况，出现有同学对照上课出勤情况、完成作业情况，出现有同学成绩突出，有同学只得几分的情况都在情理之中成绩突出，有同学只得几分的情况都在情理之中了了。“一份耕耘一份收获一份耕耘一份收获”，不付出努力就想获不付出努力就想获得一份满意的成绩是无论如何都不切实际的。得一份满意的成绩是无论如何都不切实际的。 有些同学有些同学上课不来，作业不交上课不来，作业不交，没有学习兴趣，没有

11、学习兴趣，即使来上课，有些同学也说话，睡觉，不能跟上即使来上课，有些同学也说话，睡觉，不能跟上教学思路，有问题不随时向老师提问，很多同学教学思路，有问题不随时向老师提问，很多同学作业也参考其他同学，自己的主观努力非常欠缺，作业也参考其他同学，自己的主观努力非常欠缺，学习主动性不够，依赖思想严重，学习方法还停学习主动性不够，依赖思想严重，学习方法还停留在高中的灌输意识思路上留在高中的灌输意识思路上。 也有同学常给自己寻找这样那样的借口，其实只也有同学常给自己寻找这样那样的借口，其实只要能够作为学校的一名大学生，认真完成自己应要能够作为学校的一名大学生，认真完成自己应该做到的责任，没有克服不了的困

12、难。该做到的责任，没有克服不了的困难。 有信心、有努力未必有理想的结果，但没信心、有信心、有努力未必有理想的结果，但没信心、不付出肯定不会有收获！不付出肯定不会有收获！ “有踏实努力就是成功！有踏实努力就是成功！”进一步完善（众口难调，不断调整） 加强板书与多媒体教学的有机结合；加强板书与多媒体教学的有机结合； 多一些多一些开放性问题开放性问题的课堂互动（启发式讨论、随堂测试），训的课堂互动（启发式讨论、随堂测试），训练和考查学生科学思维能力、分析问题和解决问题能力练和考查学生科学思维能力、分析问题和解决问题能力 ； 多一些例题思路（多一些例题思路（教学以传授知识和培养能力相结合教学以传授知识

13、和培养能力相结合 ）； 多一些应用实例拓展，理论联系实际（多一些应用实例拓展，理论联系实际（优化教学内容优化教学内容,突出应用性突出应用性 ）； 多一些多一些仿真技术仿真技术EDAEDA在教学中的设计应用，在教学中的设计应用，多一些Electronics Workbench(EWB) 使用，培养动手能力和创新能力； 多一些指导同学预习、多一些指导同学预习、自主学习自主学习、摸索、整理、摸索、整理； 多一些本课程多一些本课程专业词汇的英语介绍专业词汇的英语介绍，在有限的时间内培养学生，在有限的时间内培养学生以后所面对的更多的英文专业文献阅读能力、提高阅读效率之以后所面对的更多的英文专业文献阅读能力、提高阅读效率之类的实用技能。类的实用技能。 多一些多一些网上交流，与课堂教学有机结合网上交流，与课堂教学有机结合，提出问题解决问题，提出问题解决问题，提高课堂效率。提高课堂效率。 http:/ http:/ http:/ 对于电工电子技术的实践教学，分成以下三个层次： 1.