四年级数学5月份月考试卷分析

1、.精品文档.四年级数学5月份月考试卷分析四年级数学5月份月考试卷分析根据学校安排，今天(5月21日)上午第一二节课 进行了本学期的第三次月考测试，结合教学进度以及近段教 学情况，本次测试的内容主要是以期中测试后学习的内容为 主，第三单元因数与倍数的后两个信息窗、第四单元负 数的认识和第五单元分数的意义。一、试卷分析试卷共六个大题：填空、选一选、判断、计算、按要求 做题和解决问题，试卷通过多种形式、从不同侧面呈现考查 内容。本试卷上的题目没有偏题、拔高题，可以说是教学中 经常强调的基础题，或者说是基础知识组合的题目，这看似 简单的试卷，却有集中出错的题。先将出错原因及出错较多 的题分析如下。二、

2、错题分析1. 不该出错的题。明明很简单，却意外的出错。分析原因是没有认真读题 的习惯。比如以下几道题：(1) 填空第1小题：在下面的括号里填上适当的分数。600千克=()吨15分=()时4角=()元28平方分米=()平方米6分米=()米2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1 / 6.精品文档.分析：本题明明要求在括号里题合适的分数，但是有个别孩子填了小数。另外，在本题中，对15分=（）时这道题有孩子填了，从他们的答案中分析，并不是说他们不知道分与时之间的进率，而是潜意识的将本次看做天与时之间的 进率。（2） 第四大题计算中的第1小题：用分数表示下面各 题的商，是假分数的要

3、化成带分数或整数。27÷3=5÷12=16÷3=25& divide;4=分析：如果认真阅读题目，不难理解本题的要求，首先是先用分数表示各题的商，如果商是假分数就化成带分数或 整数。而有些孩子省略了用分数表示商的步骤，直接将结果 写好带分数或整数。（3）第无大题的第 3题：先分一分，再涂色表示下面 分数。分析：本题属于动手操作，有两个要求，就是根据给出的分数将相应的图形先分一分，然后再涂一涂。但是有学生只是将图形进行了涂色，而没有平均分。2. 反复出错的题。试卷中有一道题是常客，教学第一单元后的单元测试以及上次期中测试中

4、都有，并且情境和数据一点没变，在前两次的测试中，也作为学生易错的题做了分析，没想到，本次 依然是出错较多的题。本题是解决问题中的第4小题：小明和小华比赛，两人同时起跑，6分钟后，小明跑了1200米，比小华跑的2倍多100米，小华跑了多少米？分析：本题的等量关系是：小华跑的路程&ties;2 +多的路程=小明跑的路程。通过解：设小华跑了x米，很容易列出方程2x + 100=1200。但是本题出错依然是用算式解决的 方法：1200÷2 - 100。其实，只要他们画出线段图， 就能直观的看出正确的算式应该是(1200- 100) ÷2 :即从小明跑

5、的路程里去掉多的100米，才是小华跑的路程的2倍。看学生还是不能灵活分析标准量与比较量之间的关系， 逆向思维的不成熟。3. 不能只看表面的题。只看问题的表面，不去分析、思考问题的实质，是学生出错的原因之一。例如以下两道题：(1)如果飞机高出海平面 80,记作+80,那么潜水艇低于海平面 50,记作()，飞机与潜水艇的高度相差()。分析：第一个空出错主要是没写单位。第二个空有两种 错误解答，一是填+130，二是填30。对于第一种解答，分析原因，是想更清楚地表达飞机与潜水艇的高度是一个正数， 者说是这里的+可以省略不写。其实，只要学生是这样理解 的，本题都不是正确的。因为本题的意思是求飞机与潜水艇

6、 的距离，而+ 130米则表示高出海平面 130。对于第二种解 答则是用80减去50得到的结果，并不理解这里的正负数表 示的含义。其实本空完全可以通过图示写出结果。(2)判断：1/2变成4/8后分数的值扩大到原的 4倍。分析：将1/2变成4/8是根据分数的基本性质，将分子和分母同时乘 4，这两个分数的大小没变，并不是将分数的值扩大到原的4倍。4. 用数学语言描述生活现象的题。数学与生活息息相关，但是学生运用数学语言描述数学现象、表达数学观点的灵活度不够。比如下面的题：(1) 提空第8题：商店经营，盈利记作正，某天的账 上记着-200元，则表示这天()。分析：正负数是表示相反意义的量，严格说，在

7、生活中 与盈利相对的是亏损，所以这里的-200元则表示这天亏损200元。但是学生的表示多种多样，比如：失去200元、付出200元、损失200元，由此可见学生的生活经验匮乏。(2) 解决问题第 5题：张阿姨去超市买鸡蛋(所买鸡蛋的质量为整千克数)，已知每千克鸡蛋的价钱是5元。张阿姨给了收银员50元钱，找回12元。你认为收银员找给张 阿姨的钱对吗？为什么？分析：受数学特点的影响，像这样说明理由的解决问题 在平时的教学中出现的并不多。对于本题，学生可以通过算 式计算能正确判断收银员找给张阿姨的钱是不对的，但要说 明为什么，虽然能从他们的表达意思中看出，但是它们的表 达缺乏数学语言的完整与规范。三、以后教学措施1加强学生阅读习惯的培养。在教学中要注重学生认真阅读习惯的培养，比如：认真 阅读题目要求，读完以后要反馈题目的要求是什么？先干什 么？在干什么？需要注意什么？让学生通过阅读明确做题 要求和方向，从而更好地确保做题的正确性。2. 对于易错的题要找原因、反复练。反复出错的题定有多种原因造成的，试题本身的易错原 因，学生思维能力的原因等等，对于这样的题目更需要老师 多加关注，并且长期不懈。3. 关注抽象概念的本质。对于抽象的概念，要在教学中通过具体的情景和变式练 习让学生加以理解。4. 注重用数学语言解释生活现象。真正的数学学习是运用于生活，数学不仅仅是干