期中学业质量检测分析报告

1、20182019学年度第二学期期中学业质量检测分析报告2019年4月30日我校的教育教学工作，以“抓管理求质量，以创新促发展” 的工作思路为指导，经过全体教师的共同努力， 教学管理工作已 逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心， 新的教育理念 也逐渐的形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄 发生变化，课堂教学效果也在慢慢提升，教学质量不断提高。也 可以这样说，在学校领导和全体教师努力克服困难，克服了学生人数急剧增多和学生基础相对较差的压力，保持了教学质量的稳 步提高。为了总结经验，克服工作中的不足，下面，我就根据本 学期期中质量检测的有关数据， 结合平时检查以及各种教学活动 所掌

2、握的情况，做如下分析：一、成绩分析1.从下表统计的数据观察， 可以看出语文、数学两门学科教 学上数学相对薄弱，部分学生基础较差，特别是高段数学尤为明 显。语数年组成绩：年级及格率优秀举平均分语文数学语文数学语文数学一年89.792.778.376.383.4585.54二年96.59985.7590.588.1289.89三年95.791737181.7681.82四年89.58570.549.580.4175.02五年94.56269.526.383.6361.71六年86.861.345.532.574.9262.23英语、综合年组成绩:年级及格率优秀举平均分英语综合英语综合英语综合三年9

3、2.783764585.7273.17四年7769.544.540.571.4369.75五年70.36843.841.468.3768.33六年60.883.5354060.8172.682.语文及格率没有太大的区别，数学及格率随着年级的升高而降低，说明数学学科到高段后开始出现两极分化的现象。3.从优秀率情况看，相对偏低，一方面可能试卷难度偏高，另一方面说明我们的优生较少， 在今后的教学工作中还要注意对 优生的培养和对学困生的补差。二、取得的成绩（一）加强教学管理自开学以来，我校的教学工作得到重视，教师在不同程度上, 提高了教师课堂的教学能力。 学校领导深入教学第一线， 经常深 入课堂听随堂

4、课与教师们一起研究教学工作， 使学校教育教学工 作井然有序，教学质量稳步提高。（二）课堂发生的变化自我校实施课堂教学改革以来，绝大部分教师的课堂发生了可 喜的变化。教师不在是课堂的霸主，满堂灌、一言堂的现象已经 一去不复返，教师真正把话语权交给了学生， 能通过学生的自主、 合作、探究等学习方式，让学习在课堂上真正发生。多媒体在教 学中的充分使用，让学习变得更加有趣，学生能与计算机进行互 动，激发了学生的学习欲望，调动了学生学习的积极性，提高了 课堂教学的效率。三、存在不足成绩是有目共睹的，但是我们应该清醒的看到教学工作仍然 存在许多问。比如，教师队伍素质有待提高，结构不合理；教学 评价滞后，不

5、能较有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面 提高等等，这些都影响教学质量的提高。除以上原因外，下面我 就具体教学方面剖析以下几个问题：1 .课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有： 一是教学方 法落后。从平时的听课看，大部分教师理念不新，方法陈旧。就 连咱们平时的研讨课来说，仍有个别教师“穿新鞋，走老路”。具体表现为：灌输式、注入式教法较多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了 “三维目标”的培养等。二是有一部分教师由 于课标把握不准，对学科性质把握出现了偏差， 片面追求开放活 泼的课堂教学氛围，从而影响课堂教学的效益。 三是部分教师

6、为 了应对考试，注重了基础知识的落实， 但对学生动手实际操作的 内容却没引起重视，造成学生动手操作能力不强， 解决实际问题 的能力不高。2 .学生思维训练不到位，课外阅读量没有达到课标规定的要 求。语文方面，我们学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。这与我们在教学过程中，注重基础而对学生思维训练不到位有着 密切的关系。从各年级的检测题中我们不难发现，现在对学生思维要求是越来越高。全凭死记硬背是不行的。 无论是语数还是综 合学科，都要求我们注意学生思维训练，注重学生的发展，注重 灵活运用。3 .教研工作相对薄弱一是组内教研没有落到实处。 目前，由于每个教研组的人数 较少。因此，一些教研活动效果不

7、佳。二是个别教师不重视参加 教研活动，不钻研教材，抓不住教学的重难点，备课不充分，部 分教师教的教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。4 .英语和综合成绩普遍偏低，这里存在多方面的原因。第一, 我校的农村学生占学生总数的 90蛆上，学生的学习程度参差不 齐，大部分后转入我校的学生英语基础薄弱，学习吃力，成绩提 高缓慢。第二，师资紧缺，我校 20个教学班，964名学生，专 任教师不足，很多教师跨学科跨年段，教学时间有限，无法进行 辅导补差。第三、家庭的监管不到位，由于我校的食宿生较多， 约占学生总数的60%&右，相当一部分孩子失去了家长对其学习 的监管，再由于小学生的自制能力差，没有主动

8、学习的愿望，无 法保证课后的复习与巩固。四、今后的建议今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学， 提高课堂效率，坚持课堂教学改革），强化三项工作（强化教学 过程的全程管理；强化教研工作，校本教研和组内教研；强化质 量检测）做到“三个注重”（求真务实；能力培养；习惯养成）。1 .把握一个重点（优化课堂教学，提高教学效率，坚持“少 讲多学，精讲多练”）课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学 质量的主战场，教学质量的高低，关键取决于课堂的效率，人常 说“教学有法，教无定法” o这就要求教师运用新理念，围绕“少 讲多学，精讲多练”这一理念下功夫，从课堂动态发展的实际出 发，选择正确，灵活的教学

9、方法，努力实现“三维目标”。教学 方法要有启发性、激励性，要创造性使用教材。2 .强化三项工作强化教学过程的全程管理。要细化教学管理，强化过程管理， 向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落实到实 处。强化校本教研和组内教研，促进教师的专业成长。强化质量检测，组织好每学期的质量检测和抽测工作， 加强 质量监控，进行分析评估，对好的进行表彰，对差的进行整改， 以促进全校质量的提高。3 .做到“三个注重”注重求真务实，继续夯实基础。扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的 前提。我们应该清醒地认识到知识与技能、过程与方法、情感态 度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割 的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢 固掌握，夯实基础。注重学生思维能力的培养。培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义 来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质， 小学数学综合运用知识解决问题， 也是考查学生的思维能力。 学 生只有具备了良好的思维能力， 才能在各项评价中，在学习中畅 通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识, 同时还要注意让学生吸纳思维方式、 思维方法，养成灵活创新的 思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力