苏教版语文五年级上册洋思教案6、变色龙

1、6、变色龙教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。  3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。  4.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。教学难点：学习课文的写作顺序。课前准备：1变色龙的图片。  2变色龙的资料。课时安排：2课时教 学 过 程二次备课第一课时 环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）导入 1.同学们，在神奇的大自然里面，蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。板书：变色龙。它是谁？（生齐读）

2、。（出示变色龙的图片）2通过课前搜集资料，你对变色龙了解多少？ (此环节利用图片，激起学生的兴趣，通过交流资料，使学生对变色龙更深层的认识。)3.让我们再次热情地呼唤它的名字（生齐读）。对变色龙你还想知道什么？(二）借助预习单，检查预习。 1检查生字词学习情况： 藤、筒、腹、判、距、介、绍、蕉、棕（1）自由读。（2）指名读，齐读。（3）出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地检测“藤、筒、腹、蕉、棕”这几个字的结构及点画的书写。 2.检查朗读课文。 （1）开火车读课文，做到把课文读正确、流利。 （2）重点检查指导912节。 3通过读课文，你对变色龙有了哪些了解？（板书：外形怪 

3、60;捕食快  变色多）4.理清文章脉络。这篇课文条理清晰、表达有序。（出示课件）请同学们快速浏览课文，根据“我们发现变色龙端详变色龙放回变色龙”的表达顺序把课文分成三大段。（板书：发现  端详  放回） 5.概括内容。谁能根据分段的提示，说说课文主要讲了什么？（指名） （本课通过记叙发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。）(通过朗读课文，理清脉络，概括内容，使学生对本文有一定整体感知。) 环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读第18自然段-发现变色龙。1.学生自由朗读课文第一到八自

4、然段。2.指 名读。3.“我们”发现变色龙容易吗？从哪读词语体会出来的？4.交流：（不容易。从“大家在绿叶丛中找了一阵，没见到怪蛇，以为是小李在开玩笑。”“豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”中可以读出来。）5.看得出来，我们没有见过变色龙，所以在大家的眼中，变色龙的样子有点（怪）。你从哪读出来的？（怪蛇、四脚小蛇）6.说得真好，大家再读读这部分内容，你还能从哪看出变色龙“怪”？（似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等） （读、感受怪）7.“我们”对变色龙不太熟悉，所以有点不太喜欢这个小家伙，甚至有点害怕。可是中非工人呢？（很熟悉，很惊喜，体会两个

5、感叹号所表达的感情。变色龙很珍贵，稀少。）8.分角色朗读第一段。四人小组分角色朗读。一人读小李的话，一人读“我们”的话，一人读中非工人的话，一人读旁白。（这部分语言生动活泼，分角色朗读课文，能提高学生的阅读兴趣，使学生在朗读中理解课文内容。）第二课时  环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）精读第9-15自然段-端详变色龙 。 1.观察外形 （1）变色龙到底是什么样子的呢？让我们来仔细端详端详吧。指名读第9 自然段。（2）说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。（3）自由朗读，边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点？用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，

6、在特点下面画上小圆点。(4) 现在让我们亲眼看一看现实中的变色龙。<点击课件>图片你对它的什么部位感兴趣?说上一两句(5)指名读，其他学生观察课文插图，要求按顺序观察。(6)学生看图自由练说变色龙外形。(7)“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何？（“一动也不动”，“迟钝”）（通过读书，引导学生总结观察小动物需要注意的一些方法，即仔细观察、抓住特点、按一定顺序来写。为后面的小练笔做基础。）2.目睹捕食 精读10到12自然段(1)变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担心了，它如何捕捉食物呢？(2)看录像人与自然变色龙的捕猎，说体会。(3)读课文，谈感悟。a.“迅雷不及掩耳

7、” 说的是什么？（雷声传得快，来不及遮起耳朵）；（变色龙的舌头快，来不及眨眼睛），只听得（刷）的一声，食物到哪儿了？（肚子里）。练习朗读并体会“刷”。b.课文中的“刹那间”说的是什么？（它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。）(指导朗读：刚才在录像中你就亲眼目睹了这一奇观，建议把你当时的表情在读书的同时用上。做到怀着感情、带着表情去读书。)c.变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么？（靠它与众不同的眼睛）读课文d它的眼睛究竟有哪些特异功能？（“每只眼睛都能单独转来转去”，“产生立体感”，“准确判断距离”）e能不能把刚才同学们说的都连起来，像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。（

8、这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的绘声绘色。）f齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。（引导学生抓住语言文字，进行品读，充分借助多媒体的优势，运用视频，帮助学生更直观深入地理解变色龙捕食的特点。）3感受变色变色龙真的会变色吗？（1）播放视频变色龙神奇的变色过程，说体会。（2)指名朗读有关课文。 (3)找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）(4)看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。(5)交流:变色龙为什么会变色呢?(学生交流,根据搜集到的资料，明白变色龙皮肤表层有大量的色素细胞，可根据外界环境变化改变体内色素分布，从而起到保护自己的作

9、用。) 4.由于变色龙有变色保护自己的特点，所以常常被用来比喻善于变化和伪装的人。 5.指导朗读。(在分析变色龙变色的特点时，充分借助多媒体的优势，运用视频，帮助学生更直观深入地理解变色龙的特点。)(五) 感悟课文最后一段-放回变色龙。 1.变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣，如果能捉一只带回家玩，那该多好啊！行吗？为什么？（1）数量不多，很难碰到。（2）变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。 2.所以，我们要保护它们，大家将它放回了原始森林。3. 设计一则保护动物的广告语。(本环节安排学生交流讨论，从而得出放回变色龙的原因，激发学生爱护动物的情感。)环节三、回归整体积累拓展，读写训练(六) 总结课文，课外拓展1.这节课，我们通过学习了解了变色龙的外形特征、捕食情况，以及它最显著的特长“会变色”。对你观察其它小动物有没有什么启发？2.总