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文档简介

1、.第二学期数学评优课总结经过一个月的时间，我校进展了语文、数学、英语三门学科的课堂优质课评比活动。利用今天这个教研组活动时间，对这次数学评优课活动进展总结。从整体上看，老师们的课突出以下几个特点：一、教学目的多元整合。 从课堂中我们发现，三维目的的落实表达在每一节课中，许多老师把过程教学视为课堂教学的重要目的，关注学生的生活经历、才能培养和情感体验。比方，丁宏艳老师上的?比例尺?这节课，充分利用各类地图，让学生自主探究出比例尺的实际意义，还让学生上台当小老师，这不但培养了学生的才能，也使学生获得了成功的情感体验。 二、教学素材贴近生活。 许多老师在教学设计时注重从学生的生活经历出发，选取联络学

2、生生活、生动有趣的素材创设情境，使学消费生积极的参与倾向。比方，刘继英老师在新课?图形的放大与缩小?导入时，呈现出同学们去存瑞纪念馆的照片；董淑霞老师从三3班学生的身高引入平均数；李艳老师利用上课的时间2019年4月9日8时00分05秒引入课题?年月日?；刘继英老师让学生找生活中放大或缩小的实例；刘安华老师让学生找生活中的角；聂自春老师让学生找生活中接近一立方米、一立方分米和一立方厘米的实物；李剑平老师让学生真正投入到生活中来学习人民币的交换。 三教学方式注重实效。 学生的学习方式转向了多样性，把预习汇报、自学反响、操作探究、猜测验证、实验分析、合作交流等学习方式引进课堂，充满了在玩中学、做中

3、学、听中学，在考虑中学习、游戏中学习、合作中学习，获得了比较明显的课堂效果。比方杨淑英老师让学生进展预习汇报；祁春英老师让学生对长方体体积公式的猜测验证；聂自春老师教学体积和体积单位时让学生进展实验分析；刘安华老师通过让学生对直角、锐角、钝角动手操作，进展角的大小比较；封淑君老师练习课中的知识点步步深化，表达了学生在考虑中学习；田长芝老师设计的闯关练习更激发了学生的求知欲。 四、教学过程的开放性。 学生解放了、教材开放了、“过程开放了、“时空开放了。在课堂上我们看到了开放的问题情境，开放的操作探究过程，开放的互动交流。 五、课堂气氛平等和谐。 课堂中老师成为学生学习的组织者、指导者、参与者，与学生平等交流，老师们都注重培养学生的良好学习习惯，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，以及评价语言的多元化。 六、充分利用多媒体课件和实物来辅助教学。 比方李艳、侯燕飞、孔令芳三位老师的课件做得形象直观，侯燕飞老师的flash课件演示使学生们对物体平移和旋转的特征很容易理解；孔令芳老师用课件演示钟表一天的转动，使学生真正理解了24时计时法的含义。 同时课堂中也存在着一些问题： 一、个别老师没有完成教学目的。 二、对教材的编写意图不清楚，找不准知识点，训练点，教学重点和难点。 三、教学方式变革了，但部分环节收不到实效。 四、个别老师的课堂调控才能差，还是严

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