《教育技术学研究方法》教学大纲

1、教育技术学研究方法教学大纲一、说明：1、课程的性质：教育技术学研究方法是教育技术学专业的专业主干课程，是教育技术工作者从事教育技术科学研究所必须掌握的专业知识。本课程是一门为解决教育问题、探讨教育未知、创建教育理论提供基本思路与方法的工具性学科。本课程介绍了教育技术研究设计的方法(包括教育技术研究方法的基本概念，教育技术研究中量的研究与质的研究和教育技术学研究设计),关于应用教育技术进行教育活动的现象和事实的搜集以及一般方法的介绍(包括教育技术文献检索,调查研究法,观察法,教育技术实验研究和行动研究法)，教育技术研究的专门方法(包括内容分析法，学习反应信息分析法，评价研究方法和解释结构模型法)

2、，关于数据处理和分析的方法(包括SPSS的应用，模糊数学分析方法)，关于思维推理，形成结论的方法(包括研究结果的判断和推理方法,系统科学分析方法和研究论文的撰写)。2、课程教学的基本要求：通过对本课程的学习，要求学生能够掌握教育教育技术学研究的基本原理、基本理论、方法、工具和手段，熟悉教育信息获取和处理和报告基本方法。3、教法特点说明：主要采用讲授的方法，配合课题，理论结合实际，使学生熟悉教育科学研究的基本方法。二、课题学时分配：本课程理论教学时数：54。教学内容讲授实验和实践合计第一章 教育技术学研究方法的基本概念3 3 第二章 教育技术领域中量的研究与质的研究3 3 第三章 教育技术学研究

3、设计3 3 第四章 教育技术文献检索3 3 第五章 调查研究方法3 3 第六章 观察与实地研究法3 3 第七章 教育技术实验研究3 3 第八章 行动研究法3 3 第九章 内容分析法3 3 第十章 学习反应信息分析法3 3 第十一章 评价研究方法3 3 第十二章 解释结构模型法3 3 第十三章 spss的应用6 6 第十四章 模糊数学分析方法3 3 第十五章 研究结果的判断和推理方法3 3 第十六章 系统科学方法3 3 第十七章 研究论文的撰写3 3 合 计54 54 三、理论教学大纲内容 第一章 教育技术学研究方法的基本概念学时：3教学目的要求：通过本章的学习，使学习者了解教学科学研究的特点、

4、类型、基本步骤。教学内容及要求：（掌握内容为A，理解内容为B，了解内容为C）第一节 教育技术学研究方法概述 一、 科学研究方法的层次B二、 科学研究方法的类型B三、 科学研究方法的程序B第二节 教育技术学研究的任务 一、 揭示和发现科学事实A二、 探求科学规律A三、 建立和发展科学理论A第三节 教育技术学研究方法的作用 一、 教育技术学研究方法为教育技术学科的形成和发展定向开路B二、 教育技术学研究方法使教育技术学科研究程序规范化B三、 教育技术学研究方法是推广运用教育技术成果的桥梁B四、 教育技术学研究方法的运用丰富了教育技术学科的内容B第四节 现代技术手段在教育技术研究中的作用 一、现代技

5、术手段在教育技术研究中的作用C二、在教育技术研究中应用现代技术研究的意义C重点：教育技术学研究的任务 难点：教育技术学研究的任务教学方法：讲授第二章 教育技术领域中量的研究与质的研究学时：3教学目的要求：通过本章的学习，使学习者了解质的研究的方法和过程。教学内容及要求：（掌握内容为A，理解内容为B，了解内容为C）第一节 量的研究的内涵及其特点 一、 量的研究的含义A二、 量的研究的基本程序A第二节 质的研究的内涵及其特点 一、 质的研究的含义A二、 质的研究的基本特征A三、 质的研究的操作程序B第三节 量的研究与质的研究的联系和区别 一、质的研究与量的研究的联系和区别B二、质的研究与定性研究的

6、联系和区别B重点：质的研究的内涵及其特点 难点：质的研究的内涵教学方法：讲授第三章 教育技术学研究设计学时：3教学目的要求：通过本章的学习，使学习者掌握教育技术学研究和教育科学研究的设计的基本方法和过程，会编写研究计划。教学内容及要求：（掌握内容为A，理解内容为B，了解内容为C）第一节 课题选择 一、 课题选择的重要意义C二、 课题来源B三、 课题选择的原则C四、 课题类型B五、 课题研究目标B六、 课题的陈述B第二节 确定变量 一、 研究变量的类型A二、 教育技术学研究中常见的变量类型A第三节 建立假设 一、 假设的一般特征及其作用A二、 假设的陈述A第四节 研究方案的制定 B重点：研究的设

7、计的基本方法和过程 难点：确定变量教学方法：讲授第四章 教育技术文献检索学时：3教学目的要求：通过本章的学习，使学习者掌握文献搜集与整理的常用方法。教学内容及要求：（掌握内容为A，理解内容为B，了解内容为C）第一节 教育技术文献检索概述 一、 教育技术文献A二、 教育技术文献检索A三、 教育技术文献检索的意义和作用C第二节 常用的文献检索工具 一、 工具书检索A二、 光盘检索A三、 联机检索A四、 网络检索A第三节 基于Internet的文献检索 一、 Internet概述A二、基于Internet的文献资源A三、基于Internet的文献检索算法与技巧A四、基于Internet的文献检索工具

8、-搜索引擎B重点：常用的文献检索工具 难点：基于Internet的文献检索教学方法：讲授第五章 调查研究方法学时：3教学目的要求：通过本章的学习，使学习者掌握调查研究的基本方法，会设计调查问卷。教学内容及要求：（掌握内容为A，理解内容为B，了解内容为C）第一节 调查研究法概述 一、 调查研究法的含义和特点B二、教育技术研究调查的对象和范围B第二节 确定调查对象的方法-抽样 一、 确定调查对象的基本原则B二、抽样的基本概念A三、概率抽样的方法A四、非概率抽样A第三节 测量量表 一、 测量的概念及其要素A二、教育技术研究测量法则的建立A三、测量的参照标准A四、测量量表的类型A五、量表测量的质量指标

9、-信度和效度B六、里克特量表B七、语意差别量表B八、量表编制建构的基本步骤B第四节 问卷调查法 一、调查问卷的类型A二、问卷的构成A三、问卷设计的程序A四、问卷调查的实施及其特点A重点：掌握调查研究的基本方法设计调查问卷 难点：设计调查问卷教学方法：讲授第六章 观察与实地研究法学时：3教学目的要求：通过本章的学习，使学习者掌握观察与实地研究基本方法，能进行实地调查。教学内容及要求：（掌握内容为A，理解内容为B，了解内容为C）第一节 观察法概述 一、 观察法的意义和特点C二、观察法在教育技术研究中的作用C三、观察法的类型B四、观察者的角色B五、科学观察的主要步骤和准备工作B六、观察法的主要步骤和

10、准备工作B第二节 结构化观察 一、 结构化观察的特点B二、协作学习活动中学生行为的观察B三、学生阅览电子出版物的行为观察B四、课堂教学过程中学生活动的行为观察B第三节 实地研究法 一、实地研究的基本步骤B二、实地研究的特点C三、实地研究的观察者所扮演的角色C四、适合采用实地研究法的课题C五、实地研究的设计C六、实地研究的可靠性与有效度C重点： 掌握观察与实地研究基本方法 难点：实地研究教学方法：讲授第七章 教育技术实验研究学时：3教学目的要求：通过本章的学习，使学习者掌握实验研究的基本方法和过程。并能独立设计教育实验。教学内容及要求：（掌握内容为A，理解内容为B，了解内容为C）第一节 教育技术

11、实验研究概述 一、 实验研究的基本特征A二、教育技术实验研究的基本组成部分A三、教育技术实验研究的基本类型A第二节 实验的基本模式 一、实验模式设计的基本要素A二、单组实验A三、等组实验A四、轮组实验A第三节 实验变量的操纵控制和测量 一、实验变量控制和测量的基本内容A二、变量控制的目的在于提高实验效度B三、实验反应变量的测量B第四节 准实验研究及其设计方法 一、准实验研究及其特点B二、准实验研究设计方法B第五节 案例-关于计算机支持下小学生阅读的实验研究 一、进行CSR实验研究的意义C二、CSR实验研究的理论基础C三、CSR实验方法C四、CSR实验的结论和问题C重点：掌握实验研究的基本方法和

12、过程 难点：实验变量的操纵控制和测量教学方法：讲授第八章 行动研究法学时：3教学目的要求：通过本章的学习，使学习者了解行动研究的基本特征和意义。教学内容及要求：（掌握内容为A，理解内容为B，了解内容为C）第一节 行动研究的基本概念和特征 一、 行动研究的基本概念A二、行动研究的特点A三、行动研究与实验研究的比较B第二节 行动研究的操作模式 一、 行动研究的模式A二、行动研究的基本环节A三、行动研究的操作程序A第三节 行动研究在教育技术研究中的应用 一、行动研究在教育技术研究中的作用C二、行动研究在教育技术研究中应用的课题C三、不断提高教育技术研究的层次水平C重点：行动研究的基本概念和特征 难点

13、：行动研究的操作模式教学方法：讲授第九章 内容分析法学时：3教学目的要求：通过本章的学习，使学习者了解内容分析法的意义及其步骤。教学内容及要求：（掌握内容为A，理解内容为B，了解内容为C）第一节 内容分析法的意义及其步骤 一、 内容分析法的特征B二、内容分析与文献分析的比较A三、内容分析的步骤A第二节 内容分析的应用模式 一、特征分析B二、发展分析B三、比较分析B重点：内容分析法的意义及其步骤 难点：内容分析的应用教学方法：讲授第十章 学习反应信息分析法学时：3教学目的要求：通过本章的学习，使学习者了解学习反应信息分析法的使用。教学内容及要求：（掌握内容为A，理解内容为B，了解内容为C）第一节

14、 学习反应信息分析法概述 一、学习反应信息分析法概述A二、学习反应信息分析系统的组成B三、学习反应信息分析的类型B第二节 得分信息的处理 一、原始得分矩阵B二、s-p表的形成B三、得分累积分布处理B四、做s线和p线B五、警告系数的计算B第三节 得分信息的分析 一、s线的断层与幅B二、p线的断层与幅B三、学生警告系数与s线两边的"1"和"0"的分布C四、问题警告系数与p线两边的"1"和"0"的分布C五、总得分率与s线和p线的形态关系C第四节 时间信息的处理 一、原始反应时间矩阵B二、集体反应曲线的形成B第五节 时间信

15、息的分析 一、正答曲线类型的考查A二、T-R平面分析B重点：学习反应信息分析法特点 难点：得分信息的分析、时间信息的分析教学方法：讲授第十一章 评价研究方法学时：3教学目的要求：通过本章的学习，使学习者了解评价研究的基本概念、评价指标体系设计。教学内容及要求：（掌握内容为A，理解内容为B，了解内容为C）第一节 评价研究的基本概念 一、评价研究的特征B二、评价研究的要素B三、评价研究的基本步骤B四、评价的类型B第二节 评价指标体系设计 一、指标体系设计的原则B二、目标分解C三、评价标准的建立C四、指标加权C五、评价指标体系C第三节 案例-网络教学的评价模型 C重点：评价研究的基本概念 难点：评价

16、指标体系设计教学方法：讲授第十二章 解释结构模型法学时：3教学目的要求：通过本章的学习，使学习者了解和应用的步骤。教学内容及要求：（掌握内容为A，理解内容为B，了解内容为C）第一节 解释结构模型法的基本概念 一、系统结构的有向图示法B二、有向图的矩阵描述C三、邻接矩阵的性质C四、可达矩阵C第二节 解释结构模型法应用的步骤 一、系统要素分析B二、建立邻接矩阵C三、进行矩阵运算，求出可达矩阵C四、对可达矩阵进行分解C第三节 案例-网络化学习与传统学习的差异分析 C重点：解释结构模型法应用的步骤 难点：解释结构模型法应用的步骤教学方法：讲授第十三章 spss的应用学时：6教学目的要求：通过本章的学习

17、，使学习者会使用SPSS软件进行常用的描述统计和推断统计，并会对量表进行分析。教学内容及要求：（掌握内容为A，理解内容为B，了解内容为C）第一节 统计处理在教育技术研究中的作用 一、统计处理为教育技术研究中量的分析提供了支持B二、统计处理为教育技术研究提供了大量的数据与资料B第二节 spss统计软件概述 一、spss统计软件概况B二、spss统计软件的功能特点B三、利用spss统计软件进行统计处理的基本过程B四、spss数据文件的建立B第三节 利用spss进行统计描述 一、统计描述方法A二、x -S平面特征数据分析模型A三、利用spss进行统计特征分析A四、次数分布表的形成A第四节 利用sps

18、s进行统计检验 一、统计检验的基本原理A二、大样本平均数差异的显著性建立-Z检验B三、小样本平均数差异的显著性建立-t检验B第五节 利用spss进行量表分析 一、因素分析基本原理C二、利用spss对量表进行因素分析C重点：利用spss进行常用的描述统计和推断统计 难点：对量表进行分析教学方法：讲授第十四章 模糊数学分析方法学时：3教学目的要求：通过本章的学习，使学习者了解模糊数学分析的基本概念和方法。教学内容及要求：（掌握内容为A，理解内容为B，了解内容为C）第一节 模糊数学分析的基本概念 一、教育技术研究中的不确定性C二、普通集合及其特征函数C三、模糊集合及其特征函数C第二节 隶属函数的确定

19、 一、隶属函数的分布统计求法C二、对比平均法求隶属函数C三、模糊统计法求隶属函数C第三节 模糊关系与模糊矩阵 一、模糊关系C二、模糊矩阵C三、模糊关系矩阵的运算C四、模糊关系的合成C五、模糊关系合成图解法C第四节 模糊综合评判方法 一、模糊变换C二、模糊综合评判的原理C三、模糊综合评判应用实例-网络课程评价C第五节 模糊聚类分析方法 一、模糊聚类分析基本原理C二、模糊等价矩阵聚类法C三、最大树方法C重点：模糊数学分析的基本概念 难点：模糊关系与模糊矩阵教学方法：讲授第十五章 研究结果的判断和推理方法学时：3教学目的要求：通过本章的学习，使学习者了解判断和推理的基本逻辑分析形式。教学内容及要求：

20、（掌握内容为A，理解内容为B，了解内容为C）第一节 判断和推理的基本逻辑分析形式 一、归纳法B二、演绎法B三、类比C第二节 分析与综合 一、分析法B二、综合法B三、分析与综合的关系B第三节 比较与分类 一、比较法B二、分类法B三、比较与分类的关系B第四节 抽象与概括 一、抽象方法B二、概括方法B三、抽象与概括的关系B第五节 逻辑推理在教育技术研究中的应用 一、教学效果的逻辑分析B二、电视教材设计要素的运用与观看效果因果关系分析C三、音像教材播放时间与注意保持率的关系C重点：分析与综合、比较与分类 难点：抽象与概括教学方法：讲授第十六章 系统科学方法学时：3教学目的要求：通过本章的学习，使学习者

21、掌握系统科学方法的基本思想，会建立系统分析模型。教学内容及要求：（掌握内容为A，理解内容为B，了解内容为C）第一节 系统科学方法的基本思想 一、系统论方法B二、信息论方法B三、控制论方法B四、系统科学在教育技术研究中的方法论价值C第二节 系统分析模型的建立 一、模型与模型化方法C二、研究对象的描述C三、系统模拟的方法C第三节 霍尔三维结构模型分析法 一、霍尔三维结构模型C二、阶段-步骤二维分析矩阵C第四节 教育技术研究常用类比类型 一、教育传播过程类比模型及其应用C二、信息流类比模型C第五节 功能模拟分析方法 一、功能模拟法的特点C二、黑箱和黑箱方法C三、黑箱方法的基本步骤C四、黑箱方法的运用

22、C重点：系统分析模型的建立 难点：霍尔三维结构模型分析法教学方法：讲授第十七章 研究论文的撰写学时：3教学目的要求：通过本章的学习，使学习者了解论文的类型和结构，掌握研究论文撰写的格式。教学内容及要求：（掌握内容为A，理解内容为B，了解内容为C）第一节 研究论文的类型和结构 一、撰写研究论文的意义B二、研究论文的类型B三、研究论文的结构B第二节 研究论文的撰写 一、写作前的准备工作A二、撰写研究论文的初稿A三、研究论文的修改定稿A重点：研究论文的类型和结构 难点：研究论文撰写教学方法：讲授，实践四、教材与参考书目：1、教 材:教育技术学研究方法,李克东编著,北京师范大学出版社,2003年.2、

23、参考书:裴娣娜.教育研究方法导论. 安徽: 安徽教育出版社,1994年.五、 考核方式：考试1、本课程考核方式：闭卷考试。本课程考试试卷采用题型，一般有；填空题、选择题、名词解释、简答题、论述题、分析题等。难易度试题的分数比例一般为：易占20；较易占30；较难占30；难占20。2、本课程的命题考试，根据本大纲规定的内容来确定考试范围和考核要求，考试命题覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。本课程在试题中对不同能力层次要求的分析比例，一般为：识记占15；领会占30；简单应用占35；综合应用占20。附录：第一章 教育技术学研究方法的基本概念第一节 教育技术学研究方法概述 一、科学研

24、究方法的层次二、科学研究方法的类型三、科学研究方法的程序第二节 教育技术学研究的任务 一、 揭示和发现科学事实二、探求科学规律三、 建立和发展科学理论第三节 教育技术学研究方法的作用 一、教育技术学研究方法为教育技术学科的形成和发展定向开路二、教育技术学研究方法使教育技术学科研究程序规范化三、教育技术学研究方法是推广运用教育技术成果的桥梁四、教育技术学研究方法的运用丰富了教育技术学科的内容第四节 现代技术手段在教育技术研究中的作用 一、现代技术手段在教育技术研究中的作用二、在教育技术研究中应用现代技术研究的意义第二章 教育技术领域中量的研究与质的研究第一节 量的研究的内涵及其特点 一、量的研究

25、的含义二、量的研究的基本程序第二节 质的研究的内涵及其特点 一、质的研究的含义二、质的研究的基本特征三、质的研究的操作程序第三节 量的研究与质的研究的联系和区别 一、质的研究与量的研究的联系和区别二、质的研究与定性研究的联系和区别第三章 教育技术学研究设计第一节 课题选择 一、 课题选择的重要意义二、课题来源三、课题选择的原则四、课题类型五、课题研究目标六、课题的陈述第二节 确定变量 一、 研究变量的类型二、教育技术学研究中常见的变量类型第三节 建立假设 一、假设的一般特征及其作用二、假设的陈述第四节 研究方案的制定 第四章 教育技术文献检索第一节 教育技术文献检索概述 一、教育技术文献二、教

26、育技术文献检索三、教育技术文献检索的意义和作用第二节 常用的文献检索工具 一、 工具书检索二、光盘检索三、联机检索四、网络检索第三节 基于Internet的文献检索 一、 Internet概述二、基于Internet的文献资源三、基于Internet的文献检索算法与技巧四、基于Internet的文献检索工具-搜索引擎第五章 调查研究方法第一节 调查研究法概述 一、 调查研究法的含义和特点二、教育技术研究调查的对象和范围第二节 确定调查对象的方法-抽样 一、 确定调查对象的基本原则二、抽样的基本概念三、概率抽样的方法四、非概率抽样第三节 测量量表 一、 测量的概念及其要素二、教育技术研究测量法则

27、的建立三、测量的参照标准四、测量量表的类型五、量表测量的质量指标-信度和效度六、里克特量表七、语意差别量表八、量表编制建构的基本步骤第四节 问卷调查法 一、调查问卷的类型二、问卷的构成三、问卷设计的程序四、问卷调查的实施及其特点第六章 观察与实地研究法第一节 观察法概述 一、 观察法的意义和特点二、观察法在教育技术研究中的作用三、观察法的类型四、观察者的角色五、科学观察的主要步骤和准备工作六、观察法的主要步骤和准备工作第二节 结构化观察 一、 结构化观察的特点二、协作学习活动中学生行为的观察三、学生阅览电子出版物的行为观察四、课堂教学过程中学生活动的行为观察第三节 实地研究法 一、实地研究的基

28、本步骤二、实地研究的特点三、实地研究的观察者所扮演的角色四、适合采用实地研究法的课题五、实地研究的设计六、实地研究的可靠性与有效度第七章 教育技术实验研究第一节 教育技术实验研究概述 一、 实验研究的基本特征二、教育技术实验研究的基本组成部分三、教育技术实验研究的基本类型第二节 实验的基本模式 一、实验模式设计的基本要素二、单组实验三、等组实验四、轮组实验第三节 实验变量的操纵控制和测量 一、实验变量控制和测量的基本内容二、变量控制的目的在于提高实验效度三、实验反应变量的测量第四节 准实验研究及其设计方法 一、准实验研究及其特点二、准实验研究设计方法第五节 案例-关于计算机支持下小学生阅读的实

29、验研究 一、进行CSR实验研究的意义二、CSR实验研究的理论基础三、CSR实验方法四、CSR实验的结论和问题第八章 行动研究法第一节 行动研究的基本概念和特征 一、 行动研究的基本概念二、行动研究的特点三、行动研究与实验研究的比较第二节 行动研究的操作模式 一、 行动研究的模式二、行动研究的基本环节三、行动研究的操作程序第三节 行动研究在教育技术研究中的应用 一、行动研究在教育技术研究中的作用二、行动研究在教育技术研究中应用的课题三、不断提高教育技术研究的层次水平第九章 内容分析法第一节 内容分析法的意义及其步骤 一、 内容分析法的特征二、内容分析与文献分析的比较三、内容分析的步骤第二节 内容

30、分析的应用模式 一、特征分析二、发展分析三、比较分析第十章 学习反应信息分析法第一节 学习反应信息分析法概述 一、学习反应信息分析法概述二、学习反应信息分析系统的组成三、学习反应信息分析的类型第二节 得分信息的处理 一、原始得分矩阵二、s-p表的形成三、得分累积分布处理四、做s线和p线五、警告系数的计算第三节 得分信息的分析 一、s线的断层与幅二、p线的断层与幅三、学生警告系数与s线两边的"1"和"0"的分布四、问题警告系数与p线两边的"1"和"0"的分布五、总得分率与s线和p线的形态关系第四节 时间信息的处理 一

31、、原始反应时间矩阵二、集体反应曲线的形成第五节 时间信息的分析 一、正答曲线类型的考查二、T-R平面分析第十一章 评价研究方法第一节 评价研究的基本概念 一、评价研究的特征二、评价研究的要素三、评价研究的基本步骤四、评价的类型第二节 评价指标体系设计 一、指标体系设计的原则二、目标分解三、评价标准的建立四、指标加权五、评价指标体系第三节 案例-网络教学的评价模型 第十二章 解释结构模型法第一节 解释结构模型法的基本概念 一、系统结构的有向图示法二、有向图的矩阵描述三、邻接矩阵的性质四、可达矩阵第二节 解释结构模型法应用的步骤 一、系统要素分析二、建立邻接矩阵三、进行矩阵运算，求出可达矩阵四、对可达矩阵进行分解第三节 案例-网络化学习与传统学习的差异分析 第十三章 spss的应用第一节 统计处理在教育技术研究中的作用 一、统计处理为教育技术研究中量的分析提供了支持二、统计处理为教育技术研究提供了大量的数据与资料第二节 spss统计软件概述 一、spss统计软件概况二、spss