关于校企合作对发展技工教育的研究

1、关于校企合作对发展技工教育的研究摘要：校企合作这种合作方式已经存在了相当长的一段时间，经过多年的实践证明，他是成功的技能人才培养模式，但是这种人才的培养模式，自从产生就没有得到充分地发育和完备的制度保障，一直处于自发性的自我发展阶段，时至今日，仍然没有相关的体制、机制和制度的保障，在发育的过程中呈现出相当多的问题，也显现出很大的优点，本文就校企合作这种模式对发展技工教育中的问题作了详细的分析，并阐述了自己对校企合作问题的看法，提出了相关的建议。关键词：校企合作、现状、建议一、校企合作是技工院校培养技能人才的必然趋势（一） 校企合作的必然性探讨校企合作是企业与技工教育的共同发展的必然选择，为什么

2、这么说呢？首先，人才的成长是学习-实践-再学习-再实践的过程才能产生的，学习既在学校也在企业的岗位工作中积累一定的知识和经验，我们学校也购置了一部分实习设备，给学生按课题训练，但他与企业的生产岗位要求是不一样的，企业岗位要求员工具备合理的知识结构，一定的技能操作水平和不断提高的综合素质，而学校与企业合作能最大限度的满足了这一要求，成为校企合作的必然选择。（二） 校企合作是互利双赢 由于进行了校企合作的方式，使到学校与企业都得到了自己想要的目的，如学生在办学上少走弯路，能实行招生、教学、实习、生产一体化管理，使企业和学校达到资源共享，减少了人力资源的浪费和中间环节，学校按企业的要求调整课程内容，

3、安排训练项目，使学生到企业后能直接上岗工作，也就是我们常说的“订单式培养”，在这一过程中有些合作比较深入的可以减少耗材，练习的材料，可以边实习边出产品。材料可以是企业提供，学校的费用相应的降低了，企业因不用付加工费，也就降低了成本。在合作前，学校往往是关起门来，买些设备供学生实习，对于企业所采用的新工艺、新技术、新方法缺少了解，所教授学生的知识难免有技术滞后的弊端，也就是我们常说的与实际脱节的问题了。合作后，校企双方的教师与技术人员会经常坐在一起交换信息，研究解决实习生产中所遇到的问题，达到了共同提高的作用。二、校企合作的模式探讨 校企合作的方式大约有以下几种：其一，“2+1”式即现在较多采用

4、的方式，前两年在校学习与实操训练，后一年到企业顶岗实习，也就是预分配就业。第二，“订单式”即院校与企业签订人才培养协议，共同制定人才培养计划，共同组织教学，时常派企业的管理人员或师傅到校讲授相关的知识，学生毕业后直接到企业就业签订的人才培养模式，这种模式常称“冠名班”形式最常见。第三，“工学交替”式即学校与企业共同制定人才培养方案，学生在企业生产实践与学校学习相互交替，学用结合的教育模式。第四，“产教结合”式即产业和教育紧密结合，教育以产业为导向，产业以教育为依托，相互促进共同发展。第五，“共建实验式”就是共同出资兴建实验基地，共同研究，生产等方式。三、 校企合作中的现状及分析。校企合作是伴随

5、着技工学校的产生和发展而一步步发展起来的，几十年来，基本是停留在学校与企业自愿结合这个层面上。这种模式在不断发展的同时，遇到了合作双方难于解决又不可回避的问题，表现了以下几种现状。1低层次发展不规范合作校企合作的模式虽然经过了长时期的发展，但这些合作大多是短期的，不规范的靠感情和人脉关系维系的低层次合作，未能形成统一协调的、主动合作的。因此合作的成效参差不齐。随着社会、工业的快速发展，需要更多的技术型工人、技师，全社会对这些类型的人才重视程度的不断提高，校企合作的模式越来越得到学校、企业、政府、社会、学生和家长的认可。因而校企合作也由最初的低层次发展，不规范发展，逐步发展到有政府引导和干预的更

6、深入发展的行为。2企业与学校之间的互信度不高，存在着怕担责任，为对方付出太多的疑虑，这也折射出现今社会的信任度危机感的问题，对于这种导致合作的双方，合作意向不浓或合作深入度较浅。3学校的教学模式比较固化，思维方式比较保守，在教学改革方面难于有较大的改变。因此与企业洽谈的时候会有先入为主，要求先满足学校以往的课程设置的模式，然后才接受企业的要求导入，这也是企业难于接受与学校合作或者不够深入合作的问题。四、建议通过以上的分析，我们可以看出校企合作是技工院校培养技能人才的必然趋势，也是企业发展的需要。但是也显出了诸多的问题要解决：1、 政府要制定相关的引导政策，给校企合作的两方给予资金和政策上的支持，用文字的形式把合作的方式及深度罗列出来供校企参照实行，以利于发展更深层次的合作，从而培养出更多合格适用的人才。2、 政府担当中间人的角色给企业及学校经常联系，在合作项目上给予名誉上的担保，应该能增强校企两方的合作信心，对于校企合作将起到事半功倍的作用。3、 学校与企业应多些主动互相联系，更深入研究课外技术的引入教学时间、方式、地点、老师或者师傅的配给等问题，以