[高中物理]也谈物理教中创新能力的培养

1、.高中物理也谈物理教学中创新才能的培养：目前传统教学中落后的教育观念和方法仍阻碍学生创新才能的培养。因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，进步学生的创新才能。：创新思维 实验教学改革 研究性学习随着信息化社会的开展，培养创新型人才，变得尤为重要。在中学物理教学中施行创新教育，培养学生的科学创新精神和进步创新才能，是落实素质教育的核心。但就目前教学的实际情况来看，开展创新教育仍有许多亟待解决的问题，传统教学中落后的教育观念和方法仍阻碍学生创新才能的培养。因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，促进

2、学生创造性思维的培养，进步学生的创新才能。一、遵循认知规律，发挥主体作用，培养创新思维。思维是大脑对客观事物间接概括的反映，创新思维不仅能提醒客观事物的本质和内在联络，而更重要的是能产生出新颖的、前所未有的成果。对中学生来说，头脑中旧的表象很少，展现书本知识发生开展的教学过程，就是学生创新思维的培养过程。在目前中学物理教学中仍存在注入式教学形式，老师在教学中只注重学习的结果，而无视学习的过程。学生缺少自主学习的思维空间，就很难谈得上创新思维的培养。要真正培养学生的创新思维,老师在教学中就要重视设计引导学生的学习活动，以相应的创新思维的熏陶，开展学生的创新意识。老师要不断鼓励学生通过观察、比较、

3、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜测，使学生逐步学会运用假设或猜测的方法解决问题，同时重视在教学中再现前人是如何创造、创造的，让学生在前人走过的轨迹上，经历失败和成功的磨砺，体会创造成功的喜悦。例如牛顿在伽利略等科学家研究的根底上建立牛顿三大定律，各种原子模型的建立和不断完善的过程等内容中突出科学创新思维的教育，并逐步浸透如理想化的方法、模型的方法、极限的方法、控制变量的方法等，使学生知道为什么要建立物理模型，学会根据现象或事实进展科学推理的方法，这不仅有助于学生加深对根本知识的理解，还有助于加深对研究方法的领悟，进步学生对科学的认识和创造才能。在重视学生创造性思维才能培养的同时，也必须重

4、视对学生创造性人格的培养。例如在物理教学中穿插介绍伽利略敢于疑心、不盲从权威的思想；介绍布鲁诺为坚持真理而献身的精神；学习牛顿的勤于考虑、擅长总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于理论；结合我国当代的物理学家为祖国的强大而发奋拼搏的生动事迹，激发学生勇于探究、积极进取的科学热情，这对学生创新才能的培养起着极其重要的作用。二、改革实验教学，营造创新气氛，培养创新才能。实验教学是物理教学施行创新教育的重要根底和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，进步理论才能具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新气氛，培养创新意识、创新思维、创新才能，进步科学素质的有效途径当前实验教学普遍存在着只重视简单的操作练习。

5、教材中的演示实验和学生实验，从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进展实验，老师很少去引导学生考虑和探究，有些学生在实验中只是依葫芦画瓢，根本不能领会实验的原理和思想。不利于学生创新思维的培养。因此必须改革实验教学的方法。例如，在验证机械能守恒的实验中，可以启发学生考虑，你能否利用现有装置测定当地的重力加速度？你还能设计几种测定当地重力加速度的方法？在学生电学分组实验中，在掌握实验原理的根底上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进展操作实验，可以极大地进步学生学习物理的兴趣，开展学生的个性，活泼学生的创新思维。在实验中学生需要在各种因素中取舍，对所得的信息进展挑选，这就要求学生在追

6、求既定目的的过程中应变、考虑和探究，使学生的分析、抽象、综合、表达的才能都得到训练和发挥。在演示实验中，老师可以不拘泥于教材或教参的安排，进展一些创新设计，如可以将一些演示实验改为学生探究性实验。让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新才能的培养起着潜移默化的作用。在实验教学中，老师不失时机地对学生中的标新立异的方法给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆地猜测和独立地考虑，并通过实验否认错误的假设或修正不完善的猜测，从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精

7、神和创造力得到有效的培养。三、开展研究性学习活动，促进学生创新才能的进一步开展。创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等，这就要求在施行教学方法创新的同时，用"创造性的教"为学生"创造性的学"创造环境和条件。研究性学习就是根据这一需要设置的新的课程方案，具有典型的创新教育功能。研究性学习是学生在老师的指导下，从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。通常有：查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场观察等。结合中学物理教学开展研究性学习，学生接触到大量的实际问题，学生在自主活动中，进步应用所学知识解决实际问题的才能。例如几乎所有的课题研究，首要的一步是搜集信息资料。有的从图书馆获取资料，有的从网上获取信息，有的采访专家，有的编写问卷调查表，有的通过实验获取数据。第二步是处理信息资料。或作出统计，或制成图表。第三步就是加工信息资料。因此研究性学习不仅培养了学生搜集、处理和加工信息资料的才能，更重要的是培养了学生的创新思维和促进了学生的创新才能的开展。例如一位参预过研究性学习的同学谈道：研究性学习是个人兴趣、个性特长最好开展的方式，完全是一种自主创造性的学习活动。综上所述，作为根底教育的物理教学，在培养学生创新才能时，应结