北师版三年级数学欣赏与设计

1、.北师版三年级数学欣赏与设计教学目的1.结合欣赏与绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用，并学会设计较复杂的对称图案。2.参与搜集、设计图案的活动，感受图案的美，培养安康的审美情趣。教材分析这一内容是在学生已经掌握对称图形的特征，会根据已有图形画出对称图形；知道平移、旋转、对称现象，并能在方格纸画出一个简单图形沿着程度方向、竖直方向平移后的图形等知识的根底上进展教学的。教材中分两部分进展教学。第一部分为欣赏部分，有四幅图，其中第1,4图是一个简单图形花瓣或剪纸图案经过旋转得到的，其余两幅图那么是一个简单图形圆形或风筝经过平移得到的。这四幅图的呈现不仅要求学生说一说每幅图的特点，即每

2、幅图案是由哪个图形平移或旋转得到的、哪幅图案是对称的，还要适时浸透德育教育。这一部分的教学要引导学生从复杂的图案中感知平移、旋转、对称现象，理解复杂的图案是简单图形经过平移、旋转或对称等方法得到的，会从复杂的图案中抽象出简单的图形。第二部分是画一画，有两个要求：第一，画出给定图形的对称图形；第二，根据未画完的图形的特征继续画下去。这一部分教学那么要求学生利用平移、旋转、对称现象学会欣赏和设计复杂美丽的对称图案，激发学生参与欣赏与设计对称图案的活动，感受对称图案的美，获得一种以简驭繁的思想。学校及学生状况分析我校属中等开展学校，有现代化教学设备，三年级的学生会上网查询资料，会制作简单的幻灯片或网

3、页。通过三年的课改实验，学生已初步形成自主探究、合作交流的学习方式，初步学会调查、探究、质疑。课堂实录一创设情境，建立模型1.欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。在我们的现实生活中，美无处不在，请同学们欣赏这几幅图案课件出示书上的四幅图案，你能说一说看到这些图案的感受或知道哪些图案代表的意义吗？如图案二是奥林匹克运动会的会徽等。2.运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。1每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？在书上把这个图形涂上颜色。和同桌同学互相交流自己的想法。2哪幅图案是对称的？先独立考虑后小组交流、汇报。老师根据学生汇报，利用课件动态展示每幅图案由一个简

4、单图形经过平移、旋转或对称得到的过程。设计意图让学生感受到对称图案的美，并体验到复杂美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称得到。3.生活中你还见过哪些图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的?先在小组内交流评议课前搜集的图案是不是具有以上特征，再全班汇报交流。生活中有这么多美丽的复杂图案，它们都是怎样得到的？设计意图让学生感受到这些美丽的复杂图案在现实生活中的广泛应用，进一步强化感知：美丽的复杂图案可以由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到。二解释应用1.你想不想也来设计一幅美丽的复杂图案呢？1画出下面图形的对称图形教材第24页。学生在书上独立画图，老师巡视。展示学生的作品

5、，请画得又快又好的学生说说自己是怎样画的，在画图的过程中遇到哪些问题，对称图形有哪些特点。设计意图将感知转化为设计理念，亲身体验应用平移、对称的现象进展图案设计，并掌握必要的绘图策略和技能。2继续画下去教材第24页。淘气也画了一幅图案，我们一起来欣赏。他画完了吗？观察图案，它是由哪个简单图形运用什么现象，经过怎样的变化过程得到的。学生汇报。根据自己观察的规律把图画完。设计意图引导学生学会利用平移、对称的现象，观察、探究图案和进展图案设计，理解并掌握复杂图案是由简单图形经过平移、旋转或对称得到的，获得一种以简驭繁的思想。2.小结：你有什么收获？利用简单图形经过平移、旋转或对称的方法设计的图案，在

6、生活中的应用很广泛，我们能不能把一个简单图形经过旋转，设计出更美丽的图案呢？下节课一起来研究。教学反思1.学生搜集到的图案大多是平面图形，联络生活较少，老师要有意识地寻找相关图片，引导学生感受到美丽的复杂图案可以经过平移、旋转或对称得到。2.部分学生对于根据较复杂的图案找出一个简单图形，运用平移、对称现象画出对称图形有一定的困难。案例点评学习过程是以人的整体心理活动为根底的认知活动和情意活动相统一的过程。本节课的教学以欣赏为主线，特别突出情意因素，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置，使学生具有学习的兴趣和热情，从而积极地、主动地学习，使课堂教学充满生命活力。突出表如今以下几个方面。1.

7、欣赏与需要结伴而行教学伊始，在学生眼前呈现四幅充满生气而美丽的图案，让学生在欣赏之余心灵受到震撼，不但感受到它们的外在对称之美，而且感受到它们的深化内含及现实生活中的应用价值，感受到生活需要美、世界需要美，从而内心产生一种情感需要，而这种情感需要就形成学生学习的驱动力和对目的的强烈追求。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除

8、幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。2

9、.欣赏与探究结伴而行教学时，让学生在欣赏之余，感受到这些复杂、对称图案是有一定规律的。并促使学生运用已有的知识和经历平移、旋转、对称现象去探究、去发现这些美丽的复杂图案都是由一个简单的图形，经过平移、旋转、对称现象而得到的。从而使学生获得对称图案有关知识与技能的同时学会探究学习。3.欣赏与设计结伴而行语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造

10、成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。教学时，让学生在欣赏之余，多给学生动手理论的时机，因为理论是发现知识、获取知识的源泉。学生在运用平移、旋转、对称现象进展设计复杂、美丽对称图案的过程中，不但进一步感受到对称图形的美，而且进步设计才能，开展审美意识、创新意识，形成正确的价值观。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以