幼儿说课稿范文汇总10篇

1、幼儿说课稿范文汇总10篇幼儿说课稿 篇1 一、教材分析： 称象是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观看，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容. 本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培育幼儿擅长动脑，勤于观看的好品质。要解决这一问题，必需要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换.这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守

2、恒的原理。而其次课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让幼儿有表情地、生动地复述故事，从而来提高幼儿的口语表达力量。 先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中的量的替换，因此，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的，为了解决这一问题，特制定目标： 1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理. 2、培育幼儿擅长动脑，勤于观看的好品质。 二、环节分析： 1、谈话导入。 让幼儿结合生活阅历来说说要想知道一样东西的重量，你会怎么办?这一环节不仅可以引出下一环节的故事，还可以为解决难点做好铺垫. 2、完整观赏故事一遍。 这一环节主要是让幼儿对故事的

3、内容有个也许的了解.同时知道古时候的人，要想称一头大象是那么难的，那他们是怎么称的，这样的方法行吗，为什么不行.让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比较，这可以进展幼儿的比较性思维。 3、观赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象。 这一环节是突破重难点的环节，幼儿的思维比较直观形象，单单就是听故事，幼儿是很难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理.而课件比较形象直观，利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤，观赏课件后，幼儿对于称象的步骤是知道了，但对替换了是否就一样重呢?还是朦朦胧胧的，这就需要试验演示操作了，让试验去验证这个原理.让幼儿进一步去了解守恒的原理.其实这个环节也

4、是落实这两个目标的环节。 4、再次完整观赏故事一遍。 在幼儿对曹冲称象的方法有了初步了解的基础上再来观赏故事，达到真正理解故事的目的。 5、结合现在实际状况，发散幼儿的思维。 启发幼儿结合自己的生活阅历从当时的状况和现代.两个方面进行思索。激发了幼儿主动参加，大胆想象，鼓舞创新思维，培育创新精神;同时也让幼儿进一步体会曹冲的聪慧，激发幼儿主动动脑的好习惯。 幼儿说课稿 篇2 一、说教材： 此活动适合大班语言活动故事围绕贝贝的生日礼物"小斑马"发生一系列的事，幼儿园是一个大家庭，孩子之间的争辩与摩擦是不行避开的，这就要求我们老师要经常关怀他们，关心他们。 二、说目标： 依据目

5、标，结合大班幼儿年龄特点及思维方式，将目标定为： 1、理解故事内容，体验故事中人物情感。 2、感受包涵别人所带来的更大乐趣。 三、说预备：图片。 四、说活动过程： 1、用提问法导入主题：你生日时候收到过哪些礼物？ 2、出示图片（一），图片上有谁？在干什么？ 3、出示图片（二），后来发生了一件什么事情？假如是你，你会怎么做？ 4、出示图片（三），后来贝贝为什么会谅解小豆子？从中让幼儿感受包涵别人所带来的欢乐。懂得同伴间要友好相处。 、结束活动：让幼儿手拉手感受团结友爱的情感。 幼儿说课稿 篇3 各位领导、各位老师，今日我说课的题目是：小班综合活动球儿真好玩，这是我园园本课程主题综合活动“球”主题

6、活动中的一个活动。 一、说教材。 1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比较喜爱玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应当增加户外体育活动，增加体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小伴侣家里、幼儿园里处处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，外形不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、外形、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导幼儿正确熟悉有关球的学问，通过各种球类竞赛活动，培育幼儿主动心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿

7、间的情感，体验集体生活的乐趣。 2、目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据小班幼儿年龄的特点及实际状况，确认了认知、力量、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探究的部分，有表达的部分，目标是：A、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中沉出现象感爱好。B、学习用语言表达自己的操作和体验。C、学习运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画，从中感受多种颜色协作的效果。D、能用多种方法进行夹球，进展幼儿手的操作力量。E、能和音乐一起欢乐的嬉戏 依据目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探究，老师重点指导幼儿能分组探究，并用语言表达出来，力量较弱的幼儿能用正确的方法进行球滚画。 二、说教

8、法： 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动老师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的方法有： 1、演示法：是老师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，关心他们获得肯定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分熟悉和区分各种类不同颜色、不同外形的球，让幼儿对球的种类有一个充分的熟悉，更吸引小班幼儿的留意力，充分发挥多媒体的作用。 2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，纲要指出，老师在供应丰富的才袄做材料时

9、，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究，本次活动有几组操作活动：A探究水中的球。B、滚球画。C给球宝宝设计服装。D、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探究球的形状特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来熟悉各种类型的球。 3、此外，我们还适时采纳了沟通法、鼓舞法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得探究球的爱好，知道有的球水中会浮现来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来，达到了科学性、艺术性、健康性的和谐统一： 三、说学法： 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学

10、习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本次活动采纳的学法有： 1、表达法：以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达力量，同时也增加了幼儿的合作力量。在活动中，我们供应各种球的图片，让幼儿看一看球的形状特征，然后用语言说一说表达出来，老师再出示预备的嬉戏材料，激发幼儿探究球的爱好。 2、尝试法：纲要指出老师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏之中。在探究活动中，我们把材料分成四组：A玩水中的球、B进行滚球画、C尝试用各种工具夹各种类型的球，D给球宝宝穿上美丽的衣服，通过分组探究，幼

11、儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮现来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来。 3、体验法：心理学指出：“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性，老师让幼儿体验观看球在水中的改变，增加幼儿探究球的爱好，同时，让幼儿在嬉戏学会自主探究、观看、合作、共享等方法，体现“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序： 本次活动我采纳了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发爱好、观看图片分组探究沟通探究体验，展现作品嬉戏大皮球。 （一）激发爱好、观看图片： 纲要提出：老师要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴的沟通、体验

12、沟通的乐趣，活动开头，老师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的形状特征，从而吸引幼儿的留意力。 （二）分组探究： 当老师带领幼儿参观预备的材料时，幼儿对投放的材料很感爱好，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案，幼儿就在动手操作中感知，在相互沟通中得到共享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了学问和技能。 （三）沟通探究体验，展现幼儿作品。 纲要指出：老师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试、支持、鼓舞他们大胆提出问题，并发表不同看法，幼儿在分组操作完后，同伴间会相互沟通自

13、己玩完后的感受，因此准时设问：“你在玩时发觉了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进行滚珠画？”幼儿通过实际操作阅历的沟通，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而进展幼儿手的操作力量，老师再通过试验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼儿感受到活动的欢乐。 （四）嬉戏“大皮球” 活动结束，我让幼儿一起跟着大皮球的音乐一起玩嬉戏，让幼儿知道球除了许多玩法以外，还可以通过音乐大皮球来嬉戏，增加幼儿活动的乐趣。 幼儿说课稿 篇4 活动名称：愉快得像小鸟 活动目标： 1、理解是个内容

14、，初步学说儿歌。 2、能大方的表演和回答问题。 活动班次：小二班 活动预备：方巾、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰、 课件 活动过程： 1、行进间律动入室。 2、介绍小鸡、小兔、小鱼、小鸟的道具，请幼儿自由自由选择。 3、幼儿开头选择并在音乐声中自由活动，老师随时提问、指导幼儿：你学谁？干什么？ 4、音乐声停，幼儿各自入座，再次提问：“你学谁的什么本事了？” 5、小结儿歌 我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳， 我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽， 在可爱的幼儿园里，愉快得像小鸟。 6、演示课件，幼儿随说儿歌。 7、幼儿变成愉快的鸟飞出活动室。 8、活动结束。 活动名称：愉快得像小鸟 一、说教材 这是一首短小又极富

15、有童趣的儿歌，儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现，特殊适合小班幼儿的年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为本次活动的内容。 二、说重点 依据小班幼儿的年龄特点，我为本次活动制定两条训练目标。 第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。进展幼儿的语言力量是语言教学中的重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。 其次，能大方的表演和回答问题。 三、说教法 首先，本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动，变被动记忆为主动探究，使幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌；其次，通过先进的教学手段课件演示，使幼儿对儿歌有进一步的理解和把握从而达到

16、能初步学说儿歌的目的。 四、说设计 活动的第一个环节：幼儿自由选择道具：方巾、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中嬉戏，老师在活动中是幼儿的嬉戏伙伴，和幼儿一同嬉戏并随时启发引导幼儿：“你戴的是什么头饰？在干什么？”。幼儿在开心的嬉戏中便理解了儿歌。 活动的其次个环节：幻灯片展现。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展现的过程是幼儿再次观赏、理解、记忆的过程。 通过本次活动不仅使幼儿的语言力量得到提高，而且使幼儿感受到了语言的美丽，受到了语言艺术的熏陶。 幼儿说课稿 篇5 教材分析： 该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培育幼儿

17、的倾听力量，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，依据本班幼儿的年龄特点和爱好，我将该活动拓宽到健康、.、音乐充分挖掘了以下几个活动目标： 1、喜爱听故事，能听懂故事大意； 2、能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事； 3、能依据语言指令作出推断，建立语言和画面之间的联系； 4、体验关心他人的欢乐，学习常用的礼貌用语（"感谢""不用谢""不客气"）； 5、有外出时的一些平安自护意识； 6、在嬉戏和情景中熟悉汉字"家"； 活动预备： 1、物质预备： a、自制能悬挂娃娃三个（红红、明明、

18、强强）挂钩6个； b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地； c、猫妈妈头饰、小猫头饰（与幼儿人数相等） d、大字卡"家" e、幼儿语言用书 、学问预备：活动前幼儿已会唱小花猫你别吵的歌曲 设计思路： 、嬉戏是幼儿宠爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感爱好的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐烦地倾听，将会受到良好的效果。 、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感爱好的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出推断，进而关心幼儿建立语言的画面的联系，从而进展孩子的语言理解力量和画面阅读力量奠定基础。 活动过程： （一）开头部分： 通过嬉戏我来说你来做

19、使幼儿初步能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事；玩法：老师说："请你拍拍手""请你摸摸头""请你找找小耳朵"等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述"我就拍拍手""我就摸摸头"等。 （二）基本部分： 、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听爱好。 老师：小伴侣，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被很多玩具吸引住了，静静离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，由于超市里人许多，他们突然找不到妈妈了。

20、红红、明明和强强都特别焦急。小伴侣，你们情愿做他们的好伴侣，帮他们找家吗？ 、情景嬉戏帮伴侣找家 玩法：老师出示红红，并发红红的口气说："小伴侣，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗？"幼儿依据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，老师又以红红妈妈的口气说："感谢小伴侣。"然后启发幼儿做出回答："不用谢。"（或不客气） （用同样方式引导幼儿关心明明强强找家。） （幼儿坐下来） 、引导幼儿争论： （）刚才小伴侣都帮谁找家了？（出示"家"的字卡） （）你是怎样帮他们找到家的？（引导幼儿描述红红、明明、强

21、强各自家的明显特征） （）红红、明明、强强为什么找不到家了？（通过引导使幼儿明白由于他们在超市里完顾看玩具离开了妈妈。 （）假如你和爸爸妈妈去超市应当怎样做？假如不当心走丢，又该怎麽办？（请超市的阿姨、叔叔关心告知他们自己家哪里或电话号码）。 、嬉戏给字宝宝照相 玩法：幼儿假装给字宝宝"家"照相，嘴里发出"咔嚓"的声音，然后请幼儿打开书在书中找到它的照片。 、老师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。 、老师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说："小伴侣，天黑了，你们还能帮我找到家吗？"（引导幼儿将画面与画面之

22、间联系起来，并作出推断） （三）结束部分： 、活动小结： a、老师说："小伴侣真聪慧，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓舞自己：一、二、三我真棒！ b、伴侣,你们关心红红、明明、强强找到了家，兴奋吗？快乐吗？（引导幼儿用拍手、笑表达自己的心情） 、延长活动：老师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做小花猫找妈妈和吹泡泡的嬉戏。 效果分析：本次教学活动运用了多种嬉戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培育了孩子们观看力、分析力、推断力，还培育了他们的语言表达力量，但个别孩子在表达时需要老师的引

23、导、关心，老师也应多给他们熬炼的机会，鼓舞这些孩子，使他们拥有自信。 幼儿说课稿 篇6 一、教材分析 古塔上的鸟这个童话故事虽然篇幅不长，情节简洁，却蕴含了深刻的环保训练意义。整个故事叙述方式简洁明白，以两只小鸟的活动为主线：飞来塔顶衔草做窝生活孤独衔来种子漂亮花园人们反省全城改变。将新旧城市的外观作了鲜亮的对比，幼儿从中受到了感染和训练，懂得了城市绿色美化的重要性。 这个活动要求幼儿能感知故事内容，大胆讲解并描述自己喜爱的绿色城市。并充分发挥想象：假如我们的城市没有树和花，我们应当怎样做？ 活动重点是：感知新旧城市的改变，大胆地进行讲解并描述，学习词语：古塔、冷清、孤独。难点是：知道城市绿色

24、美化的重要性，初步树立环保意识。 这个活动可先采纳观看比较的形式，出示故事中新旧两个城市的图片，让幼儿观看讲解并描述两幅图的不同。然后组织幼儿争论：你喜爱哪个城市？为什么？再通过提问，引发幼儿自主阅读幼儿图书，初步了解故事内容，感知城市被转变的过程：小鸟飞来塔顶衔草做窝生活孤独衔来种子漂亮花园人们反省全城改变，从而懂得绿色美化的重要性。最终可引导幼儿与同伴合作用剪贴的方式构建心目中的绿色城市。 二、教学目标 1、能自主阅读图书，感知故事内容，知道城市绿色美化的重要性。 2、通过观看争论，感知新旧城市的改变，大胆地讲解并描述自己喜爱的绿色城市。 3、愿意与同伴合作用剪贴的方式创建新城市，初步树立

25、环保意识。 这三个目标中蕴涵了学问阅历的获得、语言力量的提高和情感方面的培育，体现了目标的综合性和层次性。大班幼儿已经有了肯定的阅读阅历，只要稍加引导，他们就能自主地阅读并感知故事内容。纲要指出：进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。因此，我们将本次活动的重点放在“感知新旧城市的改变，大胆地进行讲解并描述”。并让幼儿在观看讲解并描述的过程中获得情感体验，树立初步的环保意识。 三、教学方法 本活动主要采纳了直观形象法、语言争论法。 1、本活动有始到终贯穿的是直观形象法：观看是幼儿获得学问的最有效的途径。于是，我选择了观看图片的直观手段。幼儿的思维具有详细

26、形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有肯定的难度。颜色艳丽、形象详细的图片，简单吸引幼儿的留意力，激发学习爱好和热忱，关心幼儿理解和记忆。而且，我有效地将语言与图片的演示结合在一起，使幼儿能更好地理解故事的内容。 2、语言争论法：争论法是儿童自己训练自己、主动接受训练的方法，不是被动地接受训练。活动开头环节我就引发争论内容：这两幅图有什么不同？你喜爱哪个城市？为什么？假如我们的城市没有树和花，我们应当怎样做？在幼儿感知故事的环节中我也引导幼儿争论沟通：为什么这个城市里很多人都没有见过真的鸟？然后由幼儿进行争论和回答。鼓舞幼儿深化思索问题，并提出与别人不同的看法。争论法结合了规程的要求，为幼儿创设了

27、表现力量的机会和条件，以促进其进展，而不是单一的老师讲解，避开了幼儿因说教、指导过多而产生的抵触心理和行为。 本活动中我还运用了启发式教学法、比较法、操作体验法等。 四、教学过程 本次活动我设计了观看比较、自主阅读、以境促感、合作建构、活动延长五个环环相扣的环节，整个设计突出了三个点： 1、教具直观：语言与图片的演示结合在一起，使幼儿更好地理解故事的内容和所表达的情感。 2、语言引导：以往的语言活动常常会出现是大部分力量强的幼儿才有机会说出他们的看法，而力量一般的幼儿会因没有机会说而很快地失去爱好。因此，这次活动，我设计了引导性强的几个问题引导幼儿争论沟通，让他们想说、敢说、有机会说。 3、情

28、感体验：幼儿在理解故事的基础上进行构建新城市的剪贴活动，使他们的环保意识得到了进一步的强化。 （一）观看争论引入主题 活动一开头出示故事中新旧两个城市的图片，通过提问：“这两个城市有什么不同？”吸引幼儿的留意力，要求幼儿通过观看比较，大胆讲解并描述两幅图的不同点。再引导幼儿争论：“你喜爱哪个城市？为什么？”“假如我们的城市没有树和花，我们应当怎样做？”该问题把幼儿带进一个思索想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜爱说的语言环境，并让幼儿初步产生美化城市的意识，为下面的故事做好铺垫。 （二）自主阅读感知故事 引导幼儿在刚才想象的基础上来自主地阅读故事：“我们一起来看看故事中的城市是怎样改变的？”

29、感知城市被转变的过程：小鸟飞来塔顶衔草做窝生活孤独衔来种子漂亮花园人们反省全城改变，从而懂得绿色美化的重要性。在此环节中引导幼儿学习词语：古塔（指很久很久以前的塔）、冷清（很少有人来）、孤独（孤独）。 （三）以境促感境中生情 此环节结合了语言和图片，再次调动了幼儿的爱好，以分段讲解并描述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，特殊是问题：“为什么这个城市里有很多人都没有观察过真的鸟？”引导幼儿不断思索、探究，得出是城市里没有花草树木的原因，使幼儿明确城市绿色美化的重要性。故事结尾处人们看到小鸟建的绿色家园后开头反省，于是整个城市都发生了改变。在这种情境下，幼儿美化城市的情感也更加

30、剧烈了。 （四）合作建构拓展升华 为加强幼儿环保意识，我设计了“小组构建新城市”这一环节，供应废旧纸、吸管、剪刀、双面胶等材料，鼓舞幼儿与同伴合作建构自己心目中的漂亮城市。满意幼儿美化城市的愿望，在培育他们的合作力量，提高他们动手操作力量的同时幼儿的环保情感得到了进一步升华。 （五）活动延长照料植物 一节课的结束，并不是整个活动的结束，在日常生活中，训练幼儿要爱惜花草树木，引导幼儿悉心照料自然角的植物，关注它们的生长过程，进一步强化幼儿的环保意识。 幼儿说课稿 篇7 一、说教材 1、教材分析本课采纳的是看图读“词串”的方法识字，教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个奇妙的动物世界，有凶狠的狮子

31、、老虎，有顽皮的猴子、长鼻子的大象，还有漂亮仙鹤、孔雀和聪慧的鹦鹉等珍稀动物。从整个学校阶段的识字教学来看，本册识字教学处于承前启后的重要位置，教学中可根据自主学习的策略，充分调动孩子们已有的阅历去识字，使熟悉事物与识字同步进展，另外，十二种动物中大部分动物同学们都较熟识，老师不必多讲，而仙鹤、麋鹿、棕熊等见得不多，可引导同学查找资料，让他们在课本以外去学语文。在教学中，老师还要领悟编者意图，充分利用文中插图，渗透环绕训练。 2、教学目标依据教材编排和课文特点，制订如下教学目标： （1）学会本课生字，熟悉由生字组成的动物名称。会写田字格里的生字 （2）观看图画，了解十二种动物的样子，建立起名称

32、与实物的联系，丰富同学的学问，激发同学的学习爱好，同时进行爱护珍稀动物的训练。 （3）正确朗读韵文。 3、教学重难点：“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。 4、识字教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写的端正、美观。能有感情的诵读。 5、课时支配：二课时6、教具预备：词卡、动物图、多媒体课件 二、说教法学法 利用课本中精致的插图与词串中表示动物名称的词语相对比，通过看图识字，识字中熟悉动物，把看图和激活同学思维，训练同学说话、关心同学识字结合起来，利用汉字造子

33、的规律关心同学识记生字，利用同学已有的识字力量激发同学识字的主动性，培育同学自同学字的力量和习惯。依据同学的年龄特点和爱好爱好，充分发挥同学的主体作用，叫小老师领度词串，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使同学爱读乐读，熟读成吟，读成轻重缓急，突出不同动物的特点和宠爱动物的感情。 三、说教学程序（教学设计） 第一课时 一、动物儿歌导入 1、动物儿歌吟诵。 2、揭题：今日我们就来学习一篇有关“动物”的识字韵文。 示：识字6 二、看图，出读识字 1、示图，你能读准这些动物的饿名字吗？借助拼音，自渎韵文。 2、在刚才读词语的过程中，你觉得哪些字的读音简单错，要提示大家。示简单读错的字的读音：狮

34、鹿猩斑提示留意“狮子、猴子、猩猩”中的其次个字要读轻声。 3、多种形式的读：指名读，小老师领读，开火车读等。 4、小组读，比一比谁读得准。 三、指导感悟 1、课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜爱哪种动物呢？把它的有关学问介绍给大家。小组成员拿出收集的动物图片沟通，介绍自己喜爱的动物，动物的生活习性等。 2、汇报：用句式：我喜爱（），由于（） 3、是啊，这些动物都很可爱，是人类的伴侣，爱护动物，维护自然界的生态平衡，也就是爱护我们地球，爱护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？再读，留意词串间的连贯：词间停顿短，声断气不断，行间停顿长，气断情不断。 4、比一比，看谁读得有感情。 5、用

35、词串说话这些动物有什么生活习惯，平常都喜爱干什么，请你用一两句话说一说。 6、是呀，随着人们环保意识的不断增加，很多动物都得到了人们的爱护。我国还设立了许很多多自然动物爱护区，就连动物园的动物也不关在铁笼子里了，而把它们放养在野外，让他们逍遥自在的地生活，你瞧，动物园里的饿动物真多啊！有什么动物呢？谁来说。我们能不能用这样的句式说：示：野生动物园里的动物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。他们正在（）。 四、写字指导 1、示生字：狮虎 2、指导读。 3、写字指导。 4、老师范写。 5、同学练写。 幼儿说课稿 篇8 各位评委老师大家好！我是 教科院103班33号王倩

36、。我说课的题目是小班语言讲解并描述活动我喜爱的水果。我将从教材、学情分析、活动目标、活动预备、教法、学法及活动过程等几个方面阐述我对本次活动的理解和熟悉。 一 说教材 此活动题材来源于生活中常见的水果，它是幼儿比较熟识并喜爱的食物。对于小班幼儿来说，他们虽然喜爱吃水果，但是对于水果的主要特征及水果的好处他们并不是很了解，本活动通过观看，猜谜，争论，画画等一系列活动，让幼儿了解常见水果的特征，对水果有正确的熟悉，加深对水果的宠爱，激发幼儿爱吃水果的情感。贴近幼儿的生活，有助于提升幼儿的阅历和扩展幼儿的视野。 二 说学情分析 水果对于幼儿来说是很常见的食物，虽然幼儿都能够说出一些常见水果的名字，但

37、对其主要特征及对人身体的好处不是很了解。需要幼儿老师进行学问的传授。由于幼儿探究力量比较强，所以可以将学问融合在多样的表现表达方式中。 三、说活动目标： 本次教学活动，我结合小班幼儿的年龄特点和与语言进展水平：即小班幼儿年龄小，语言表达不清晰不完整，以自我为中心。因此我从认知、力量、情感三方面提出本次目标。 1 认知上：能够说出几种常见水果的名称及其主要特征 2 力量上：学会运用"我喜爱.，它的颜色，外形，味道"的句型 3情感上：喜爱吃各种水果，知道多吃水果好处多 四、说重难点 活动重点：通过猜谜，多媒体课件，让幼儿了解常见水果的主要特征，并且学会运用"我喜爱.，

38、他的颜色，外形，味道"这一句型 活动难点：知道水果好处多，喜爱吃水果 五、说活动预备 阅历预备：幼儿对常见水果有肯定的认知阅历 教具预备：展现各种水果的媒体课件，画纸画笔 六、说教学方法 （一）说教法 训练心理学认为："学习者同时开放多种感知通道比只开放一种感知通道能更精准有效的把握学习对象"依据幼儿的学习状况，本次活动我主要运用了以下教学方法。 1、直观演示法：通过展现水果图片，使幼儿对水果有更直观形象的熟悉。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，他具有训练性、消遣性、制造性。本次活动采纳猜谜嬉戏的形式，让幼儿了解常见水果的主要特征，并学会运用"我喜爱.

39、，他懂得颜色、外形 、味道"来和同伴沟通 3、观看指导法：本此活动中我先观看孩子是否能完整的说出水果的特征，然后再逐步引导提示孩子，让孩子学会"我喜爱.,它的颜色，外形，味道" （二）学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"，让幼儿在看看、猜猜、说说、画画的轻松氛围中把握活动的重难点。我主要让幼儿运用了以下学法： 1、尝试法：在其次个环节操作活动中我就引导、鼓舞幼儿运用"我喜爱它的颜色、外形、味道"来描述常见水果的特征 2、讲解并描述法：主要教会幼儿能精准地回答问题，清晰地说明自

40、己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问和引导，为幼儿供应讲解并描述的空间 七、说教学程序 （一）直奔主题，出示水果图片 直截了当，问小伴侣喜爱吃水果，今日 ，老师带来了一些水果，想请小伴侣认认都是哪些水果？出示PPT 图片，然后引出老师我喜爱的水果，用猜谜的形式激发他们的爱好 （二）猜谜嬉戏 这个环节，我告知小伴侣们我喜爱一种水果，但我现在不想告知你们，我现在用猜谜的形式让你们猜，看看哪个小伴侣猜的对，好不好？ 兄弟几个真和气，每天并肩坐一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。-香蕉 然后引导幼儿接触：我喜爱香蕉，弯弯的，它的颜色是金黄色的，吃起来甜甜的。 （三）提问小伴侣，让他们大声说

41、出自己喜爱的水果，然后说出它的主要特征，同时老师指导他们学会运用"我喜爱。，它的颜色，外形，味道"来表述自己喜爱的水果 （四）了解吃水果对身体的好处。 在小伴侣们知道了常见水果的主要特征，学会说"我喜爱，它的外形、颜色、味道。"以后，我会告知小伴侣们水果养分丰富，含有大量维生素C，多吃水果有助于身体健康，能使我们长得更强壮 （五）活动延长，填一填，画一画.给水果填颜色 我将一些没有颜色的说过比方成没穿衣服，秋天来了，他们会冷，让幼儿自己发挥想象，给水果穿上外套。通过给水果填涂颜色，来加深幼儿对水果的印象和宠爱之情，同时发挥他们的制造力，提高他们的动手力量

42、 幼儿说课稿 篇9 说活动目标 基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点，我从以下三方面来制定本次活动的目标： 1、通过自主观看、探究、发觉太阳完是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。 2、借助各种材料学习探究发觉太阳完的方法，激发幼儿发觉身边事物本质的爱好。 3、初步尝试分格对应记录试验过程，培育协商交往力量。 说教材 活动背景 我从两方面来分析： 新纲要中指出：科学训练应利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。本次活动彩色的阳完就是取材于我们身边最熟识的一种现象：阳完。阳完虽然在我们身边，给我们的生活带来了许多便利，但许多幼儿都不知道阳完原来是多彩的!另外基于阳完的不行见性，我打算通过各

43、种材料，让幼儿在动手探究中去产生疑问，调整熟悉。 幼儿的年龄特点： 大班幼儿对自然界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们已有一些动手操作的阅历，但他们对物质世界的熟悉还必需以详细材料为中介和强梁，在很大程度上借助于对物体的挺直操作。所以我为幼儿预备了一些常见的材料，我依据陈鹤琴“玩中学、玩中教”的思想，让幼儿通过玩一玩、看一看、说一说、填一填，熟悉太阳完的七种颜色。从玩一种材料玩多种材料，从填简洁的记录表填复杂的记录表，我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点动身。 说活动预备： 阅历预备： 只有在了解幼儿原有阅历的基础上，才能提升幼儿的阅历，所以以下两阅历是幼儿必有的： (1)已经接触过简

44、洁的记录表。 (2)熟悉三棱镜，知道它的玩法。 物质预备： 依据纲要中指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，我做了以下三项物质预备。 (1)三棱镜人手一面。 (2)两类记录表彩色的阳完(含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)彩色笔四组加老师一张大记录表(上面没有材料的图片)，及一份与大表大小匹配的材料图片。 (3)试验用品;肥皂泡、多棱面小球、CD完碟、透明薄膜若干。 天气要求：晴朗的天气。 说活动重、难点： 活动重点：利用各种材料发觉七色完。 活动难点：分层次记录试验过程。 说活动过程 这次活动我分为以下几个环节来实施： 初玩材料，感知多彩再玩材料

45、，加深熟悉课后延长，巩固阅历。 一、玩三棱镜，初步感知阳完的多彩。 1、引发爱好，发觉阳完的颜色。 师幼人手一面三棱镜 师：“把三棱镜对着阳完看一看，你看到了什么?” (我采纳挺直导入法，通过我自身的演示引导幼儿去发觉阳完的神秘，在幼儿发觉问题的基础上，进入下一小环节。) 2、记录简洁的记录表。 老师出示记录表：“请你再用三棱镜对着阳完看一看，看到什么颜色就在颜色下的格子里打”。 幼儿自由运用三棱镜观看记录。 (这里我请幼儿记录简洁的记录表，唤醒幼儿已有的阅历，为下面记录复杂的记录表打下基础。) 3、反馈记录表。 请幼儿边说边展现自己的记录表。 4、小结。 师：“这是谁的颜色?” 共同小结：“原来阳完不是无色的，它是多彩的。” (这一环节中，幼儿通过玩三棱镜这一种材料，发觉了阳完的多彩。幼儿通过操作记录法，使这一问题在脑中变得更清楚，“那阳完究竟有哪些颜色呢?”通过这一提问，自然过渡到其次环节。) 二、加深熟悉，查找运用多种材料探究的方法。 1、介绍材料，引发探究欲望。 师：“老师也预备了一些材料，让我们一起来熟悉一下。” 师出示材料，并依据幼儿的回答在大记录表上贴上材料图片。 2