幼儿老师读书心得15篇

1、幼儿老师读书心得15篇幼儿老师读书心得1 老师应当做到的和能够做到的这是一本由美国琳达·达林哈蒙德，和约翰·布兰斯福德共同撰写的训练专著。它是美国中学校老师指定培训教材。 序言中说到：从前，老师只需要培育少数精英去从事脑力劳动，而现在却要培育几乎全部的同学去进行过去只有少数精英才从事的高级思维活动，完成精彩的业绩。这也说明白现在.对老师的要求越来越高。 读了这本书，我受益匪浅。作为一个老师，需要具备怎样的学问和技能不仅收获了一些理念，同时我也对自己提出了要求： 1、幼儿园老师要具备高度的责任感和事业心。 责任心是做好幼师的必备要素，要把幼儿园老师当作事业来做，要对自己的选择

2、无怨无悔。无论在任何状况下，我们都要全力以赴把幼教工作做好。 2、幼儿老师要公平并敬重每一位幼儿，确定鼓舞他们成长。 作为幼儿老师，我们要熟识每一个幼儿的个性化特点，明白他们的需求，客观认知他们身上的优点和缺点。幼儿老师要对全部的孩子一视同仁，不能偏爱任何一个，要公正公正。 3、幼儿园老师要有一颗爱心和耐烦。 幼儿老师只有把自己的爱心奉献给孩子，才能成为真正的训练者。不含有爱的训练是没有效的训练。 4、幼儿老师要擅长表扬和鼓舞幼儿，正向引导其言行。 5、幼儿老师肯定要擅长与家长沟通，做好家长的工作。 家长是幼儿园老师的重要合作伙伴，家长和幼儿老师要共同携起手来，一起做好育儿工作。幼儿园应当本着

3、敬重家长、与家长合作的原则和看法开展工作。 综上所述，遵循了老师应当做到的就能够做到一名合格的幼儿园老师，就是要具备高度的责任感和事业心，确定并敬重每一位幼儿，鼓舞他们向上成长，做正向引导，还要常常与家长沟通，做好家长各方面的工作，常保一颗爱心和耐烦，以身作则，立师德，铸师魂，练师功，树师表，将爱和责任集于一身，做一名孩子喜爱的幼儿园老师。 幼儿老师读书心得2 我仔细读过捕获孩子的敏感期之后才发觉，特别多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。特别多时候成人自以为是根据成人世界的法则教育孩子，而我们并没有发觉是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾

4、自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是根据成人.的日常规律和相关法律教育幼儿要怎样做，而是要仔细了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的放开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为伴侣，开头发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。 孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的进展是打算孩子一生的关键，作为一名老师，要在充分了解幼儿各年龄层进展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻留意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的进展关键期。 02岁：新生儿从刚刚诞生就开头敏感的对待这个世

5、界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开头观看这个布满阳完的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为幼儿熬炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的进展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开头用口熟悉外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发觉吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是肯定性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探究这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在平安

6、的条件下，实行满意孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探究世界的方式就会静静的退居二线了。相反，特别多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这特别大一部分因素是家长的制止的缘由。 24岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。特别多时候，我所在的小班常常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是实行制止的方法告知孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的

7、敏感期方面的进展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好责备还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到平安感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己打算。而幼儿对细小事物的观看，皮亚杰认为：儿童首先是透过简洁图式进展认知和熟悉外在世界的。因此，儿童起初对世界的熟悉务必是从微观开头的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开头的制止到此刻的别随便丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观看细小事物对孩子的重要性。为孩子“制造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观看训练活动课远比常常制止孩子

8、在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的进展状况和哪些关键期在这阶段进展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿进展的一项必不行少且非常重要的环节。不仅仅仅如此，特别多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的个性现象，原先这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确熟悉到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联特别好的幼儿和人际关联特别差的幼儿的区分不是在他们喜不宠爱交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项特别重要的因素，表现友好、专心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小伴侣的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导

9、便显得至关重要。但特别多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而常常会不记得“受忽视儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会常常发动全班幼儿进行“记名字”的嬉戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会实行着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培育了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。 年纪再大一些的儿童，比如45岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，56岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中仔细观看、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园训练，幼儿园是

10、孩子的其次个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的训练是不够的，家长的紧密协作也是必不行少的一个重要环节。 特别多时候，孩子经常不明白自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为老师的我们，要耐烦的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐烦教育，家长的支持协作，家园携手共同训练为孩子顺当透过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康欢乐的成长。 幼儿老师读书心得3 众所周知，训练是一种无私而又博爱的职业，幼儿训练作为基础训练的重要组成部分，是学校训练和终生训练的基础。 作为幼儿老师，更需要用爱心和耐烦来暖和呵护每一颗童稚的心灵，想要成为一名幼儿老

11、师，尤其是一名优秀的幼儿老师是特别的不简单的。这段时间里，我读了幼儿老师最需要什么这本书，让我有很大的感受。书中提到说幼儿老师需要有什么样的精神、需要有什么样的专业素养、需要有什么样的训练才智、需要有什么样的训练艺术。让我了解了要做一名合格的幼儿老师需要具备的有哪些。 在幼儿老师最需要什么一书中，分别从“幼儿老师最需要什么样的精神”，“幼儿老师最需要的专业素养”，“幼儿老师最需要的训练才智”和“幼儿老师最需要的教学艺术”这四方面来阐述了怎样做好一名幼儿老师。 的确，要做好幼儿老师这份工作，单靠热忱是不够的，还需要我们布满爱心、痛心、和真心的付出；同时还需要我们老师间的相互协作，这就要求我们老师

12、要具备良好的团队合作精神。不完这样，幼儿老师还应具有创新精神和终生学习的思想，才能不断提高自身的素养。在孩子的心中，老师是圣神的、无所不能、完善无缺的，而孩子本身就有很强的可塑性和仿照力量，他们对于老师的一言一行、一举一动观看微小，感受剧烈，而且还会不加选择的仿照。因此，幼儿老师也应当从自身的言语、行动中使孩子的思想、道德、行为等方面都受到潜移默化的训练，这比起对孩子一本正经的训练要有用得多。 我还了解到，作为一名幼儿老师，需要的东西很有许多。比如说，幼儿老师需要“美好”。 美好，从心理学的角度上说就是一种满意感，饿的时候有的吃就是美好，累的时候有的睡就是美好，不兴奋时有人陪就是美好 美好的定

13、义很广，是一个没有答案的迷。有的人认为自己拥有财宝就是美好；有的人认为自己取得胜利了就是美好；作为一名幼儿老师，我觉得美好其实很简洁。就是每天早上听着孩子们和你问早，晚上听着孩子们和你说再见是一种美好；看到孩子们在幼儿园里开快乐心地生活、嬉戏是一种美好；看着孩子们一每天地长高长胖是一种美好幼儿老师需要这样的美好。 美好当然重要，一个好的心态也非常地重要。它能成就一个优秀的幼儿老师，幼儿老师也需要一个好的心态。 我在书中看到过这么一个故事：在一个刚刚退潮的沙滩上，一个小男孩正俯身捡起一条被海潮涌来时带到岸边的小扔到了大海里。身边的爸爸妈妈觉得很惊奇，问道：“这么多的小鱼都被带到岸边，你什么时候能

14、捡完呢？再说谁又在乎呢？”小男孩头也没抬地连续捡起捡起一条小鱼又扔进了大海，并且自言自语道：“这条小鱼会在乎的。”又捡起一条说：“这条小鱼也在乎”。 是呀，每条小鱼都会在乎，它们盼望得到这个小男孩的救助，由于他捡起一条，就意味着这条小鱼有生的盼望了。就像我们的孩子一样，他们确定也盼望老师能够关注自己、在乎自己、鼓舞自己，让自己获得更大的胜利。 所以，既然我们选择了幼儿老师这一职业，就应当将自己的心态放平和一些，保持最初职业的热忱，有一个良好的心态，公正对待身边的每一个孩子。把孩子生活中的每一个小详情都当作一件大事情来做，让孩子能感受的到你对他的关怀，在乎。让他们觉得老师也是我的好伴侣，以伴侣的

15、身份和他们一起生活、学习、嬉戏。摆正了自己的心态，你的每一天都会过的改善，欢乐。 除了要有好的心态，还需要才智。通过自身不断地努力，填充学问面，将学问教给孩子们。用正确的方法来对待孩子们，而不是孩子一做错什么事就骂他、责怪他。孩子是要靠老师去引导的。只有你用对了方法和孩子去沟通、接触，孩子才会打心底崇拜你。 以上就是我看了幼儿老师需要什么这本书后的一些感受。 幼儿老师读书心得4 与幼儿老师对话迈向专业成长之路这是作为幼儿老师专业成长的书籍，值得我们好好品尝一下，为此静下心来读了这本书。丽莲。凯兹博士是国际闻名的儿童训练专家，从事幼儿训练、老师成长讨论多年，对儿童进展与训练、幼儿老师的专业成长乃

16、至学前训练事业进展具有丰富、独到的熟悉。一打开书，发觉这书由上篇和下篇二部分组成：上篇“幼儿与幼儿训练”，下篇“幼儿训练议题”共十六章节，一个个的章节，来自凯兹博士在世界各地的早期训练会议上所做的演讲，其中大部分的内容源自于幼儿老师、父母和学前训练专业同学在提问或争论中涉及到的特殊体验的问题，这些特殊的问题和体验均是他们在如何更好地解决与孩子相处时的共性问题中所遇到的，虽然他们来自世界各地，但是他们遇到的问题竟然如此的相像，有着特别多的共通之处。 通读此书我收获颇多，全书大体从三个方面介绍阐释幼儿老师的训练过程。 一、从讨论孩子的需求着手，作为讨论的客体幼儿，我们只有在知道他们需要什么，才能更

17、好地训练和引导他们，才能使训练效果得到事半功倍的效果。而本书概括出幼儿“六要素”即（平安感也给我日常工作中的不足之处进行弥补，从而使我对幼儿有了更深一层次的熟悉;适度的自我确定、生命的价值与意义;理解生活阅历;与有“权威”的成人一起成长学习;树立学习的榜样）让我们知道其美好与世界上其他幼儿的美好是密不行分的。 二、在教学的方式、方法、方面的探讨和讨论 此书在介绍一些教学的方式、方法时，充分地体现出丽莲。凯兹博士的严谨的治学看法和丰富的训练涵养，在给我们拓宽学问面的同时，也告诫我们在训练幼儿时：一是改善自己学问的贫瘠和对训练的严谨看法。二是增加对学问的把握深度和对是非标准的衡量。三是引导幼儿训练

18、方向上，不能一味盲目地训练幼儿老师的价值取向打算幼儿的价值取向，这就要求我们老师在人生观、价值观方面要不断提高自身的熟悉水平。 三、系统地对幼儿老师队伍进行分析与讨论 在分析老师角色、幼儿训练的专业性时，丽莲。凯兹博士训练反应强调老师要与儿童维持一种适度的“疏离”来增进儿童评价的客观性，也有助于避开老师自身的情感衰竭，并保证老师正常执行角色功能，赐予儿童公正的训练与进展机会。凯兹博士提示人们，尽管儿童自尊和进展是老师与家长共同关怀的一件事情，但是“目前用来培育自尊的做法事实上是在养成儿童将留意力集中在自己，以及关注别人如何看待自己”，而不利于培育儿童相宜、主动的自尊。 作为读者，在阅读本书的过

19、程中，时刻感受到丽莲。凯兹博士丰富的训练阅历和思索，从这一刻起我会细细品尝、感知丽莲。凯兹博士学术的气质和精神！并不断地运用于我的训练教学中 幼儿老师读书心得5 成为一名幼儿园老师已经五年有余了，在工作岗位上经受了很多的甜美，却也有诸多的困扰，可是每份工作都不会有人来教你，只有自己亲身去经受、揣摩，才能体会到其中的味道！ 在我看到给幼儿老师的建议一书时，眼前不觉一亮，可是又在那想，会不会又是一些理论学问呢？由于我需要的实践的阅历，需要在遇到困惑时，从中取得一些启示。 给幼儿老师的建议名目由七辑组成。 第一辑中我喜爱里面的一篇小文章爱可以这样简洁，写出了我的心声。 从事幼儿训练工作的老师们，有时

20、会觉得自己就像个魔术师，面对不同的孩子，可以用法不同的训练当时来表达自己对孩子的那份爱。但在我们的工作中经常不乏来自同事的埋怨：“现在的孩子真是不知道如何去训练了，没法再像爱过去的孩子那样去爱他们，真累！”的确，老师们一天下来，有时用“身心疲乏”来形容一点儿不为过，但爱孩子就真的那么难吗？答案是否定的。爱，或许是简洁的一个拥抱、甜蜜的一个微笑、轻轻的一声问候。或许还可以更简洁！ 其实，我们许多老师都知道去爱孩子，可每次爱得却有点急，急着让孩子接受我们的爱。孩子年龄太小，尚未成人，他们各个方面的进展不全面，难于一下子把爱转移到老师身上来。老师应赐予孩子肯定的空间，让其渐渐地接受老师的情感。我们老

21、师爱的面太窄，只爱“好孩子”，只爱孩子“好的方面”，难于接受“不听话的孩子”及孩子进展“不完善的方面”。孩子接受训练就是一个.化的过程，不同的孩子将来在.中的作用是不一样的，我们不能用同一个标准去要求每一个孩子。即使同一个孩子，他各方面的进展也不是同步的，我们老师要做的就是使其在各个方面都有所进展，而不是以各个方面都优秀的标准来要求他。再次，我们的训练目标太高，缺乏针对性。孩子的进展水平不一样，我们的训练目标也应当不一样。假如我们的训练目标缺乏针对性，就会早场目标与实际的脱节，难于让孩子接受，更难于让孩子爱上老师。 胜利学家戴尔·卡耐基曾说过这样一句话：“一个人脸上的表情比他身上穿的

22、更重要。”那些胜利的人，哪个不是对工作本身布满爱好与狂热？而那些一开头工作就板着脸，好像苦痛莫名的人，到头来没有一个是胜利的。 可见，胜利的神秘来自微笑。微笑是人间的花朵，它芳香动人；微笑时生命的绿洲，它清爽怡人。幼儿老师每天面对的是天真、活泼、灵动、可爱又布满幻想的孩子，他们幼小的心灵更是需要微笑。 孩子的认知是感性的，他们不会从品德、行为等方面去评价一个人，往往仅从一个人的外表便挺直得出结论。不管你学历凹凸，不管你是不是名师，只有当孩子感觉到老师是喜爱自己的，他才可能向你放开心扉，展现出他心中的隐秘，接受你的训练。 我们班梁凌菲小伴侣是个很聪慧的孩子，只是她的确也是个很爱动的孩子，有时她会

23、把她的脚放在椅背上，有时大声地与小伙伴说话，上课中总要被打乱几次，但只要她认真听，每次的回答也都能说到点上。所以我对她比较严格，记得有一次与她妈妈沟通时，知道现在的她还在让爸爸喂饭吃，就觉得很惊异，后来才知道，原来是爸爸始终想要主动喂她吃，并不是她情愿这样做的，她妈妈还说，女儿在家里说，她喜爱笑起来的余老师··· 看来，在我们心目中，爱她就对她严格不肯定是对的，也不肯定能让孩子了解自己的苦心，微笑的老师，才是孩子最喜爱的老师！ 我觉得我又该反思了。是呀，虽然是老师，可我们却始终在不停地学习着，在反思着。 我们的容貌是天定的，明眸皓齿、面若桃花，那是上天的赏赐，谁都

24、不能强求；我们的品尝是自主的，高雅脱俗、卓然优雅，那是我们的选择，谁都可以做主。那么我们也可以选择微笑，由于连蜗牛都知道，微笑也是礼物，可以送给伴侣，让大家一起欢乐！ 作为幼儿老师，我们还要做到言行举止健康、高雅、自然，待人接物真诚、热忱、谦恭，仪容干净、美观、得体，这些都是对于老师个人修养的基本要求。在懵懂的孩子面前，我们的一言一行、一举一动都时刻影响着他们的行为方式和价值观。也只有我们自身不放弃对于正直、正义、宽容、进取、勤奋、豁达等等高尚品行的追求，才能以身作则，为孩子领先垂范，真正做到为人师表、教学相长。 与此同时，我们还需要不断提高文化艺术方面的修养。比如，提高了文学方面的修养，谈起

25、话来就有内涵，用法语言就会文明、优雅；提高了美学方面的修养，便能了解颜色的搭配，提高审美情趣，穿着装扮自然会更得体；提高了音乐、舞蹈方面的修养，举手投足、声音表情灯都会自然而然地表现出一种美感。 我信任，只要付出，就肯定会有收获。人与人之间的交往时相互的，爱更是相互的。我们公平地、友善地、真诚地爱孩子，孩子也肯定会赐予我们同样的爱。只要我们喜爱这份职业，它也能带给我们无限的惊喜与喜悦！ 幼儿老师读书心得6 “婴幼儿是天生的学习者，把握环境是他们与生俱来的本能和驱力。”本书开篇的一句话让我感受良多。是啊!既然幼儿本身就是学习者那么如何来为幼儿创设一个良好的环境，并且如何懂得他们的思维就成了我们老

26、师们的一个首要任务。如何做好这一点，就要靠我们的细心与专心。 在嬉戏中，具有很大自由度的嬉戏始终是幼儿的最爱。在嬉戏中孩子们可以充分发挥自己的自主性，从中猎取着自己需要的学问阅历。书中“8岁卡门和7岁约翰之间的对话”就是他们俩帮玩具娃娃洗澡与洗玩具娃娃的衣服。对于许多人来说，这是一件很平常的事，但是再认真关注他们的对话中发觉孩子们其实是一种有目的、合作的玩。当我们用幼儿的眼睛去看，用幼儿的耳朵去听，特殊是用幼儿的心灵去感受就会真正的了解幼儿，理解童心。不断发觉孩子们的优点从而做好自己“支持者”的角色。 读完此书，给我印象最深的有两句话。“只有读懂幼儿的思维，才能扩展他们的思维。”“如何才能满意

27、群体中个别幼儿的学习需要。”幼儿是天生的学习者，他们总是在主动地适应环境，用自己的方式方法去熟悉和理解四周的世界，总是努力地去弄懂他们所遭受的每一件事情，运用他们已有的阅历去理解，建构自己关于四周世界的理论。幼儿自有幼儿的思维，理解幼儿的想法和思维是训练的基础和前提。但是，去读懂幼儿的思维往往不是一件简单的事情，在生活中常见的现象是我们观察了孩子的行为，却看不懂孩子行为的意义。当我们的视线追随孩子的行动，我们或许会在他们看起来杂乱无章的行为中发觉某些规律，它们反映的正是幼儿的认知爱好，体现的正是幼儿理解四周世界的努力。 本书提到的图式理论就告知我们，作为一名训练工，我们的首要目标就是查找幼儿自

28、发思维与行为的共性与连续性，即查找幼儿思维的图式和进展挨次，通过连续的观看、记录和对幼儿的行为进行分类整理和分析后，为理解幼儿思维供应一个理论框架。我们要做的是挑战幼儿的思维并扩展他们的学习。当幼儿表现出特殊爱好时，我们应当为其供应一系列有吸引力的、富有刺激性的、能以特定的方式扩展他们的思维。当老师发觉幼儿进步时，应当准时提出表扬，把这个闪完点在班级集体中放大，这样幼儿觉得自己在班级集体的位置有所改变，感到了自己的价值，觉得自己也是有优点的，这样他就会主动去转变自己，变被动为主动，加上老师的鼓舞，他就会渐渐改掉冲动的行为。 每个幼儿都有自己独特的风格，这与我们平常所说的要注意个体差异是同一个理

29、念，敬重个体差异，由于每个幼儿都是独一无二的个体，我们应当以主动乐观的看法、赏识的眼完、鼓舞的语言来对待每一个孩子，站在孩子的角度，去理解他们的想法和感受。老师只有深刻了解幼儿行为，发觉他们真正的需求，才能实实在在落实有效的训练行为。 幼儿老师读书心得7 无意中在早期训练上看到一篇对儿童行为管理一书的介绍也或许是由于我园正在做的一个课题与孩子的行为有关，于是我就迫不及待的到网上买了这本书来看，本书是由英国学前训练讨论家希拉。里德尔利奇著，由刘晶波翻译。我对译者序篇中的一小段话印象特深：“你知道，为什么上帝要把小孩子们造得那么可爱吗？由于上帝知道，小孩子们会把大人弄得很累。甚至熬煎得力倦神疲，假

30、如不把小孩子们造得可爱一些，他担忧大人会忍耐不住把他们杀掉的”这让我想起与孩子共同生活的这么多年中，有气恼，有难过但也有惊喜，有欣慰，有欢乐还有盼望。我深刻体会到在书中提到对训练工作性质的阐释“欢乐并苦痛着”。 “尽管每个人都可以列出一长串中生活改变着的观点，目标和行为，但是这其中必定有某些会终生保持的稳定的核心特征。这些特征是由儿童的童年阅历和家庭影响塑造的”读完这段话后，我不竟心理抖了一下，原来我们的一言一行在孩子其一生的进展过程中都起着至关重要的影响，但我们怎样才能将一个已经养成不良习惯的如一盘散沙的班级培育成一个有良好常规和正气的班级呢？怎样才能让那几个重点难管理的孩子听我们的话，管好

31、自己呢？作为老师我们都明白讲道理有时甚至在幼儿做错后去批判训练他，孩子们很明显都会屡错屡犯，屡犯屡错。有些孩子虽然不会再出现这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确的，而他是可怕老师的批判他。即使他在我们面前是个乖乖的好孩子，也未必就这么信服你。 “在开头了解儿童某种行为的缘由之前，我们有必要端详自己关于行为的立场和价值观”。那作为一名幼儿老师，我的行为立场和价值观是什么呢？“一切为了孩子好”这就是我的立场和观点。那怎么做才是为孩子好呢？那些上学学过的理论大部分被抛在脑后了，成天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题搪塞着自己，从来没有好好端详，自己与这些科学的训练理论观点偏离了

32、多少。 因此，我每天照旧那样忙，处理完这一堆事情，还有另外一堆事情，我只想着每天怎么去管理孩子，怎样作为一个好的管理者，孰不知一个好的“管理者”而应是让他的同学学会如何管理自己，我们应当赐予他们自我管理的技巧和力量，鼓舞他们自愿的在自我愿望和规范要求之间折中。我现在是一位管理者，管理着一个班的将近五十名孩子和他们的家长。如何让我班的孩子学会自我管理呢？如何学会调整自己和别人的需要，不能由于孩子才上小班，年龄小，许多道理不懂，而放弃这个想法，孩子每天都在不断地长大，心智在不断地成熟，这正是一个很好的时机也是一个很难很艰难的任务，既不能放任孩子也不能压制孩子，孩子需要爱和赞同，他们需要知道，假如自

33、己很自私就不会赢得别人赞同。我们要给他们爱要适当宽容他们行为，也要有理由地欣赏他们，正如这句话“增加力量更多着眼于进展自信和主动地自尊，这些个性品质对于儿童主动地行为养成是有利的”。 我们应当通过哪些方式方法来增加孩子的自尊和自信呢？而且还要留意不能让孩子最终成为一个受不了挫折的孩子。有理由，有依据的表扬，鼓舞，欣赏但我认为这些远远不够，班里的孩子究竟不是一个，班里的事情并不是只有几件，作为老师的我们应尽可能去关注每一个孩子，并不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会出现。当下，我认为让孩子懂得道理，知道做对了不仅有老师会赞美，小伴侣会喜爱，自己也要夸奖自己，也要大声对自己说：“真棒！加油！”

34、幼儿老师读书心得8 当今.的进展对老师提出了更高的要求，这对于我们转岗的幼儿园老师更是一个新的挑战，我们只有不断的充电学习才能顺应时代潮流，适应.进展。 在一次会上，我们园长给我们介绍外出学习时带回的几本幼儿专业的书籍，我带着奇怪心向园长借了一本，在我读了这本名为给幼儿老师的建议这本书，我受益匪浅。这是一本用爱和阅历写出的书，我读了之后让我感到既亲切又有用，它为我们幼儿老师指引了方向，让我深深领悟到怎样才能当好一名幼儿老师。书中有许多训练胜利的案例，它像一盏明灯，为我的训练工作导航，让我从中找到了不断完善自己的金钥匙。 有人说：“幼儿老师是高级保姆，低人一等”,也有人说：“家有三斗粮，不做孩子

35、王”。其实，幼儿老师“站起来是老师，蹲下来是妈妈”。每天超负荷的工作，练就了超强的工作效率，但其精神也高度紧急。幼儿园工作的核心是“爱”，我们要学会喜爱。赞可夫说过：“当老师必不行少的，甚至几乎是最主要的品质，就是喜爱儿童。” 因此，老师要做到喜爱每一个幼儿，主动接近幼儿，用老师广博而无私的爱去理解、宽容、敬重和关怀每一个幼儿，使他们感受来自老师的母亲般的暖和。课上，应用亲切的看法、夸张的表情吸引幼儿的留意，课下，应和幼儿一起玩耍，和他们成为好伴侣，努力让每一位幼儿在欢乐中得到感知、获得进步。 我们幼儿园老师干这一行是美好的，我们有了不同于别的称呼幼儿老师，繁忙与琐碎兼容，责任与压力并重，劳碌

36、于疲乏同行这正是幼儿老师工作的真正含义。为此，我们怀着一颗平常心并布满自信，坦然地面对挫折，用一份爱、一颗心，获得孩子的爱，赢得家长的心。这种被需要、被敬重和支持的体验是美好的。 在幼儿园想上好课也是不简单的，首先要备课，备课之前先要研读教材，把教材吃透才能上好一节课。尹紫昕老师用一个实际案例指出研读教材对于一个教学活动的胜利是特别重要的，这不仅适用于语言活动，在数学、科学、.等教学活动中也是特别必要的。 我们转岗老师，刚开头对于幼儿园的教材真是一头雾水，不知该上些什么，该怎样上，经过多次的学习、培训，让我们渐渐地从学校老师的角色走出来，熟识幼儿老师的课堂，知道给幼儿上好一节课，不仅要备好课，

37、还要多预备教玩具激发孩子的学习爱好。课后，还需要我们老师多进行反思，总结自己的教学阅历，反思，长则一二百字，短则寥寥数语，一个有用的活动反思将会对自己以后的训练活动有着指导意义。 给幼儿老师的建议这本书中，给我们指出老师在整个国民群体中，应当是一个阅读率比较高的群体，由于这个群体担当着教书育人的责任。作为幼儿老师，我们更应当读书，这与幼儿训练的特点亲密相关，幼儿训练的特点是基础而全面的，幼儿的特点是奇怪、好问，这些对老师的个人素养提出了很高的要求。不常读书，不改善自己，便无以做好这项工作。所以，要在专业上取得成果，就非读书不行。我们反思一下，是否正在读书？是否在意读书？在以前我还真没有意 识到

38、这个问题，现在才惊觉：自己事实上是不怎么读专业书的。往往我们总在埋怨成天工作的辛苦，总在埋怨没有时间读书，但是“时间就像海绵里的水，要挤总是有的”，我们要拿出实际行动来，挤出时间用于读书。 在书中，我找到了适合幼儿老师的读书方法： 1、要读专业的期刊。好的期刊有哪些呢？例如幼儿训练、学前训练、早期训练、上海托幼等。 2、要读经典的专业书籍。如蒙台梭利的童年的密秘，陈鹤琴的家庭训练等。 3、要阅读通俗易懂、与幼教职业有实际联系的书籍。作为幼儿老师，我们要坚信要多读书，读好书，阅读专业书籍有利于成长和进展，无论如何繁忙、劳累，我们要挤出一点时间来读书，力求在有限的读书时间里获得最大的收获。 给幼儿

39、老师的建议一书，让我读懂了训练，也读懂了人生。或许我们老师这个角色太小不起眼，擂不动那惊天大鼓，但我们可以时刻预备着，以才智守望抱负、以真情坚决信念，去追赶生命的完满、去求索训练的真谛。 我骄傲，我奉献于太阳底下最完辉的职业，我傲慢我是一名幼儿老师，我们工作当然繁琐和辛苦，但是，付出总有回报，赐予本身不仅是一件欢乐的事情，而且会带给我们更多的欢乐。我们给孩子真诚的爱，孩子也会给我们纯真的爱，这就是我们得到的最好的回报。 幼儿老师读书心得9 本书共分七辑。书中的建议是她们日常工作的阅历提升，内容全面，涉及幼儿老师专业成长的方方面面。本书从文风上来说是亲切的、可读的；从专业上来说，是有用的、有益的

40、、能促进幼儿老师专业进展的。 在书的第三辑“听孩子的话”中上海市宋庆龄幼儿园徐冰老师的一文听孩子的话 给我留下了较为深刻的印象。正如她在文中所说：“倾听布满了无穷的魅力。”虽然倾听孩子的心声对于幼儿老师紧急而劳碌的工作来说可能有点浪费，但倾听其实只需要老师作出一些小小的转变：如给孩子自由活动的时间，和孩子聊谈天或听听孩子间的谈天，教学中制造机会让孩子多多互动、争论，有时可多追问一句“为什么”等，而除此之外，我觉得我们幼儿老师还要擅长把握契机，去耐烦倾听孩子的心声，关心孩子解快乐结、释放情怀、健康欢乐地成长！ 一、当孩子遇到难过难受的事情，去倾听孩子的心声。 今日当班时，我发觉小A坐在钢琴边，眉

41、头紧缩，一副心事重重的样子，我走过去关切地问他：“怎么啦？为什么不快乐呢？想和我说会儿静静话吗？”小A主动拉起我的手，来到阅读长廊里坐下。他静静告知我说：“爸爸妈妈要离婚，我跟妈妈，妈妈让爸爸给20万，可爸爸不愿给”可怜的宝宝！我把他轻轻搂在怀里，轻声细语地劝慰着他：“这是爸爸妈妈的事情，信任他们会处理好的，无论怎样你要知道爸爸妈妈心里都是爱你的”当小A离开我的怀抱时，他又复原了往日纯真的笑脸和清亮的眼神，我也舒了一口气。是啊，作为一名幼儿老师，要擅长察言阅色，时刻关注每一个孩子，当他们难过苦恼的时候，要主动去倾听孩子的心声，适时关心孩子解快乐结，释放情怀。 二、当孩子遇到困难发脾气的时候，去

42、倾听孩子的心声。 小B是豆豆班的宝宝，正如他奶奶所说：“小B样样都好，可就是爱发脾气，稍有不顺，就哇哇大哭！”那如洪水般决堤似的突然爆发，真让当班的老师有些措手不及。记得有一次元宵节，我让宝宝们做小汤圆，做完后，让他们自己数数做了多少个。正值大家共享胜利的喜悦时，小B突然大哭起来。经过我的耐烦询问，最终了解了小B哭泣的缘由。原来，小B做了很多小汤圆，可一时数不清晰，他就急哭了。于是，我就建议小B先给小汤圆排好队，然后再一个一个数当小B最终数完自己做的小汤圆，脸上露出带着泪花的笑意时，我松了一口气。是啊，面对这样的宝宝，作为一名幼儿老师必需镇静应对，悉心倾听孩子的心声。只有当我们了解了孩子的心声

43、，我们才能对症下药，关心他们排忧解难，促进他们欢乐成长。 三、当孩子的作品（或行为）不合乎常理的时候，去倾听孩子的心声。 小C是个活泼天真又淘气的宝宝。他喜爱画画。有一次，他在巧手坊作画，蓝天白云、房子小花颜色艳丽、画面丰富，布局合理。我当即就表扬了他。可当我在讲评时想让他来介绍他的作品，却发觉原本清楚明丽的画面被黑色的线条绕得乱糟糟的，当时我真有点儿晕，但转念一想，还是先听听他的说法吧。小C兴致勃勃地拿着画上来介绍着：春天来了，草地上开满了五彩缤纷的花，小姑娘在草地上玩，妈妈在家里做饭，烟囱里的烟飘出来了，飘呀飘呀，飘到了天空里、飘到了草地上、飘到了小姑娘的身上随着小C的介绍，他的画在我的眼

44、里产生了一种朦胧的美、珍贵的美，但我知道，其实更珍贵的是孩子的心声，所以当我们发觉孩子不合乎常理的行为或作品时，千万不能主观武断，而要细细倾听他们的心声，由于这样你可能会收获一份感动和一份欣喜！ 每个孩子都是独一无二的，所以他们的心声也是古灵精怪、精彩纷呈的。我们要擅长捕获契机去倾听孩子的心声，那我们的训练才会焕发生命的活力和无穷的乐趣。读完这本书，我真的收获多多。虽然我只拿了书中的其中一文来反思，但今后我还会细细品读，渐渐回味，让自己不断从书中吸取养分，感悟训练的真谛、领悟训练的艺术、启迪训练的才智！ 幼儿老师读书心得10 听那成长的拔节声一书在写作上以第一人称、自传体的方式，记录了一个幼儿

45、老师专业成长的四季。幼儿老师的专业进展，正如四季的自然演化，经受着起步、提升、成熟到渐渐完善的过程，书中的"我"的成长经受很简单引起读者的共鸣，读来很亲切，很有真实感。其次是以"春夏秋冬"四篇构成全书的框架，春夏秋冬的季节挨次分别喻示老师专业成长的不同阶段。春，乃万物生长的初始阶段，是盼望，是开头，是起步。夏，是万物的生长阶段，是一个成长过程，是一个提升过程;秋，是一个成熟丰收的时段，又是一个收获的季节。冬，是一个贮藏果实的阶段，完善收获、属于奉献的阶段。"专业成长"如同春夏秋冬。其次是以讲故事的形式，生动地描述过程和传递阅历，读来既

46、不枯燥，又有新奇的感觉。尤其书中还列举了一些案例式园本研训、主题式园本研训、嬉戏化研讨等园本研修案例，在组织形式上都很有创意，值得学习。 我认为，书中提到的嬉戏化教学是幼儿教学中最重要的教学方式。幼儿的教学应当是一个人学业生涯中最重要、最困难的的时段，由于每个人启蒙训练都是从这开头，每个儿童的接受力量是肯定不一样的。幼儿学前在家里受到父母的早期训练水平不一样，这就会造成孩子在接受学问的力量上有所差异。我们不能像学校、中同学那样一字一板的去教他们，我们要摸清儿童的接受学问的特点，具有针对性的去教学。所以，我认为，"玩"是孩子的天性，所以，我们要在"玩"中让

47、孩子学到学问。 在课堂上做嬉戏、讲故事，老师们生动地描述，孩子们机会主动的参加，主动地用法自己的大脑去思索问题，而不是填鸭式的被动训练，这样孩子的爱好很高，自然接受学问的力量与效果上都会有很大的提高和改善。同时可以更好地塑造一个孩子的性格。幼儿对于这个世界很天真、很奇怪，学习学问的大门刚刚开启了一道缝，但对于生疏人又不行避开的怕，担忧，也就是性格内向，害羞。通过各种小活动，使每个孩子能主动地参加到活动中来，就能与小伙伴们协作、互帮互助，相互沟通，有力地改善孩子的性格，使孩子向活泼、开朗、互助、友爱的方向上去进展。 我们老师和孩子每天都会有许多故事发生，在老师的训练行为背后总有肯定的思想作为指导

48、，虽然这种思想并不肯定能被老师意识到。假如老师有训练的敏感性，那么她就会去主动关注这些故事，有意识地去分析、讨论故事中的幼儿，分析、讨论自己在该情境中的训练行为，提炼一些有效的引导方法。在遇到同样的问题时，就会有意识地运用一些训练理念和有效策略来解决问题，这就是老师的反思意识和行为。当老师有了反思意识和行为时，她的训练才智也就开头萌芽、生长。 因此，我认为还有一个很好的启示，就是在教学中要坚决贯彻鼓舞训练法，坚决摈弃棍棒训练。孩子的的启蒙训练，其实来源于父母。从孩子会笑了、会熟悉生人了、会走路了、会明白什么好吃什么不好吃了开头，就始终在父母的呵护下成长，四、五岁开头，突然到了幼儿园里，他所面对

49、的是一个没有父母亲切与暖和的人去训练他，去管理他的生活，由于孩子天生的胆子都很小，假如老师用严峻的训练手段去训练的话，会适得其反。现实中被曝完的案例数不胜数，有打孩子的，有骂孩子的，各种各样惩处孩子的，这样的训练方式是一个失败，这个不仅不能让孩子更快的学到学问，还会损害孩子幼小的心灵，在他的心里造成一种上学的恐惊，对以后的教学极为不利。 而鼓舞训练法，使孩子在早期的训练生涯中，充分的积累了自信念，各种活动都会主动的参加其中来，不管孩子在学习中做的对还是错，都要用法鼓舞法，对的要鼓舞;错的，在鼓舞的同时实行引导，这样孩子就能更好地接受学问，更好地去得到孩童时代所该得到的欢乐，更好地健康与成长。

50、以上是我能共享到这些成果和才智，这些启发也充分调动了我们老师的参加主动性，也展现了老师的才智和才华，盼望有更多的人能共享到这份感动和欢乐! 幼儿老师读书心得11 读了日本作家黑柳彻子的窗边的豆豆一书，感慨万千。书中记载了(豆豆)经受过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性，会影响别人，推举转学时，她想:必需要想方法找到一所能够理解这个孩子的学校。 “巴学园”真是一所奇异的学校，当小豆豆第一次来到那里，校长就和气可亲地让她介绍自己，“任凭怎样说都行”，小豆豆看到校长全神贯注地听自己讲了一个上午，心情好极了。 “巴学园”的孩子能够坐在用废旧的电车改做的教室里

51、，孩子们能够依据自己的意愿选取想学的课目，也能够跟自己喜爱的同伴坐在一齐。音乐课，孩子们不仅仅用耳朵听，更是专心去体会，他们完着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的细心设计。 “不要把孩子束缚在老师的方案中，而要让他们到大自然中去，孩子们的幻想比老师的方案，更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。 一段“巴学园”的生活，让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆渐渐变成一个让大家理解的好孩子，奠定了她一生的基础。 我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子公平互动的欢乐。比如:我班的陈志刚小伴侣，聪慧、淘气，在别人的眼里他是个

52、典型的多动症孩子，成天摸这动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔处处乱画乱涂，常常与别人说反话，老师说请小伴侣坐好，他却接话说看谁坐得不好。老师对他劝说、训练、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我透过与志刚的家长谈心，明白孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观看，发觉他非常喜爱车，也爱画车。投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他爱好猛增，滔滔不绝地说个不停。我发觉他真是个“车行家”，明白那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，非常美丽。 我试着与志刚小伴侣进行了几次谈话，将他的优点告知全班小伴侣，请他自己讲他最喜爱做的事，将车的有关状况说一说，将他的画贴出来。小伴侣们这才发觉志刚很了不

53、得，自然转变了对他的看法和看法，渐渐与他接近，理解了他。志刚小伴侣融人到群众怀抱，各方面都有很大进步。 透过读书，我们深深地体会到:训练不应是僵硬的训练，而应是互动的布满生气的训练。世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发觉不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿老师深深思索的。 幼儿老师读书心得12 对于成长于文化断层年月的我们，胡适先生好像只是历史的一个符号。他以前走在文字改革的先端，是新文化户外的提倡者等，由于种种缘由，难得看到胡先生的文字，对于他的了解多来自片段性的轶事或宏大感受。近日于南图觅得一本胡适的声音，虽然只是一册不一样时期的演讲集，但也足以窥见胡

54、先生博大精深学养的沧海一粟。 “宁鸣而生、不默而死”，是胡适的声音一书的卷首语，这是胡先生一生主见并奉行的人生格言，由此看来，不论在什么语境下先生都会是一个“大右派”。作为一个有深厚旧学背景，在完善的西学训练中成长起来的学者，胡先生在文学、哲学、史学、考据学、训练学、伦理学等诸多领域均有建树，是真正学贯中西的大家。他的文字晓畅明白，朴实自然，没有精英意识，即使此刻阅读也有极强亲近感，很贴合他提倡的白话文就应是“活”的文字。 书中涉猎的领域和年月跨度很大，从“五四”时期到五十年月，几乎收录了胡先生一生中不一样时期的各种演讲资料；让我们看到胡先生历经学者到官员（驻美大使）直至“中心讨论院”院长等不

55、一样主角转化中为人，治学的看法；能够充分体现他毕生倡言的“大胆的假设，留意的求证”、“言必有证”的治学方法以及"仔细的作事，严厉的作人"的为人之道。 对书中感受颇深的是一篇对“五四”大事的回顾演讲稿，详细而详尽的过程描述让我们身临其境；一方面，他承认“经过了这次轰动全国青年的大解放，方才有中山先生所赞美的思想界空前之大变动”；另一方面，他坚持说，五四户外“实是这整个文化户外中的一项历史性的政治干扰。它把一个文化户外转变成一个政治户外”。他明确表达了：对抗争政府的怜悯和对户外方式的拒斥。胡先生作为独立学问分子，一贯坚持以自己的方式“宁鸣而生”。 另一篇极具特色的演讲稿是关于中

56、国禅宗的进展史，从中国哲学史的角度系统讲解并描述了佛教在中国成长进展的过程。胡先生关于禅宗进展史的讨论考证翔实，表述客观风趣。胡先生本人没有宗教信仰，他的佛教讨论完全从学问的视野进入。胡先生的禅宗讨论源于他编著的中国哲学史大纲，到他离世只完成中国哲学史大纲上卷，禅宗史是讨论的不足之处，他一向在进行这方面的弥补。胡先生对禅宗史下过许多功夫，颇有心得，在讨论的基础上特地为影响很大，成为一代宗师却不识字的六祖慧能的弟子，作了一部神会和尚传；晚年，又花许多时刻去考证虚云和尚年谱。虽然禅宗史只是胡先生治学一隅，但严谨的看法足以描述中国佛教进展的历史，他的讨论甚至曾引发日本禅宗学者铃木大拙与他的一翻论战。

57、胡先生对于禅宗史的讨论体现了他在治学中的“不默而死”。 多看看胡先生的讨论，会感受到中国传统文化与现代礼貌的交融，感受到他作为独立学问分子，用独立、理性、职责、正见、负责的言论来发表个人思索的行为特点。 如何深化的探寻与认同自己的文化，如何以独立学问分子的思维来“宁鸣而生、不默而死”，是我们需要一生探寻的问题。 幼儿老师读书心得13 在幼儿老师的专业素养中提到：“一视同仁，关爱特别孩子”，要求幼儿老师要能够公平地对待全体幼儿，给他们创设良好的进展环境。对幼儿的爱是老师的职业天性，是一种有效的训练力气和手段，对班中的每一个孩子我们心中需要有个“天枰”，客观、公正的对待他们。但是在实际生活中，总是有这样或者那样的困惑出现，每个孩子都是不一样的，我们的师爱该如何的呈现?对于特别孩子我们应当怎样去关爱? 的确，怎样去爱孩子是我们的专业素养之一，记得蒙台梭利曾经说过“不能由于怜悯而训练，而是要以博爱、哲学、科学的眼完来看待。”，这让我想起了他小宇。细细回想,对这个孩子从一开头就有了特殊的情愫：第一次接触这个孩子时，给我惊心动魄的是他的手，长期的吮吸手指，大拇指上的肉凸出来一大块。后来慢慢了解到他是单亲家庭，始终和妈妈