盐都区高中有效教学观摩与研讨活动

1、盐都区高中有效教学观摩与研讨活动化学学科评课记录授课时间：2009年4月22日(星期三)上午第二节授课地点：龙冈中学高一（2）班授 课 人： 朱艳霞课 题：电能转化为化学能评课时间：2009年4月22日上午9：45-12：00评课地点：龙冈中学生物实验室(2)评课人员：区教研室柏品良主任、盐都区各高中骨干化学教师、盐城师范学院化学系杨老师列席主 持：区教研室柏品良主任评课过程：一、授课人朱老师介绍本节的设计过程（一）本节课设计思想的产生本节课的教学，当初准备用多媒体动画模拟，结合课件及演示实验完成，那样显得直观、形象，有助于学生理解。但联想到在讲原电池时，我们是在教室里做演示实验，同学们一边兴

2、致勃勃地预测实验结果，一边仔细观察实验现象，我一边引导学生积极思考，一边有序地做着实验，随着实验的进行，同学们顺利得到了构成原电池的条件，然后学生通过练习巩固所学内容，从反馈来看，学生似乎掌握得很好了。课后有学生对我说，如果能让他们亲手做这些实验就好了。这时我在想，我们往往只注重学生是否掌握了理论而不注重学生是如何获得这些理论知识；只注重怎样让学生更快地掌握知识，而不舍得把时间还给学生，让学生自主探究理论知识，而且理论知识要联系生活实际，要为实际生活服务，我们是否就只顾及书本上的理念知识？如此培养出来的学生显然缺乏应有的化学素养，只会是一个死读书的学生，不符合新课程理念。因此决定让学生自主实验

3、探究，这样不仅感受深刻，更能培养抽象思维能力，提高学生的科学素养，更符合新课程的教学理念，而采用学生自主实验探究的方式关键是时间的控制，一是探究实验时间的控制，学生分组实验需教师与实验员在课前做好充分的准备工作，以确保实验顺利进行，二是学生讨论过程进行的深度对教学时间的影响，对可能出现的情况要作充分的预设。（二）本节课的流程本节课是通过复习导入新课，学生实验探究，师生共同探讨电解原理，归纳总结得出结论完成的。主要做两个实验，先做电解CuCl2溶液实验，让学生获得理论知识，接着用已形成的理论知识自主分析电解饱和NaCl 溶液的产物，最后用实验去验证，也就是化学研究中常用的方法：实验理论结果实验证

4、明。其目的不仅提高学生实验探究的方法和能力，还要让学生通过实验形成化学学科的思想方法，感受化学学科的特点，提高化学学科的素养。二、听课老师点评王老师：“见多识广”，这是我听了这一节课后的感受，新课程背景下我们老师需要有新的理念，但老师不出去走走，很多观念就不能从根本上发自内心的需求去改变，所以希望领导创造机会让老师多外出学习交流。平时的教学中往往由于计划和任务，限制了老师的教学行为，不能降低起点。而朱老师今天的课堂上就克服了这一点。通过学生实验探究观察实验现象推导理论预测结论实验验证，不仅渗透了科学的思维方法，同时充分体现了学生的主体性，把时间还给了学生，体现了新课程理念，角色转变非常好。这节

5、课看起来结尾有点仓促，其实老师在课堂上时间如果严格按规定控制也不一定就是有效课堂，关键是学生的学习是否有效，所以讲到哪儿到哪儿结束就很好。当然前面细节的介绍如果不交待太细，也能节约一些时间，不过那些细节对培养学生实验基本功也是有效的。陈老师（大冈中学）：授课的方法不一定需要形式多样化，而是哪种方法适合就是最好的、有效的。朱老师这节课并未采用多媒体而是精心准备了两个实验，采用不同方法，学生学习效果就很好。两个电解实验，一是实验探究，二是实验验证。实验准备、备课，每个环节都很充分，且做了很多预设。实验中学生活动很多，学生提问也很多，有学生板演，也有学生讲解示范，这些活动对学生的知识理解要求非常高，

6、同时还培养了学生分析解决问题的能力。教师的教学基本功也很扎实，教学理念的转变符合新课程要求。陈老师（时杨中学）：教学设计合理，思路清晰，板书工整，教学效果好。建议实验操作涉及的内容也可事先打印给学生，这样老师就不需要过细介绍细节了。李老师：有效教学对不同层次学校、学生有不同的意义，某些学生基础知识、基本技能掌握了，学业水平测试过关就是有效，而有些同学知识能运用并迁移形成一定能力才有效。本节课采用在实验室授课对基础知识、基本技能和应具备的能力培养从过程来看显然是有效的。蒋老师：朱老师这节课充分体现了新课程理念，合作学习，自主探究，自主实验。这节课不仅电解CuCl2溶液、NaCl溶液的原理学生清楚

7、了，而且实验基本操作和基本能力也得到了培养。严老师：有效教学也包括学生、老师的合作是否有效，课堂在实验室提高了学生的学习兴趣，学生带着问题探究效果好。学校的实验条件也是令人羡慕的。李老师：本节课借助实验教学效果好，如果不做实验，溶液颜色的变化是不清楚的，所以做实验的效果是不做实验、讲实验达不到的；采用启发式教学，起到明显的效果；尽管是在实验室教学，但教学组织有序。杨老师：今天这节课是一节观摩研讨课，也是一节值得推广的好课。以往凡是观摩课或公开课都会弄出很多花架子，运用多媒体辅助，动画模拟加上演示实验，总之，尽可能用更多的现代媒体来丰富课堂。新课程提倡探究，不是要弄出多少花架子，本节课深刻体现了

8、这一点，把课堂从多功能教室移到传统的实验室，老师的演示实验转变成学生的分组实验，从学科特点来看，符合新课程理念。本节课教学思路清晰，结构合理，同时教学过程中渗透了化学学科的思想方法：实验理论结果实验，学生方法掌握了，才能形成能力。评价教学是否有效，是从所学知识是否能够迁移，本节课就能从CuCl2溶液的电解有效迁移到NaCl溶液的电解，科学思维方法中的归纳分析法在课堂中也得到了有效渗透。那么我们如何运用已有知识经验，体现更有效的探究理念，给学生更多的开放空间呢？也可以采用这样的方法展开：在必修I中已经学习了NaCl溶液的电解，我们可以从这点作为知识的生长点进行探究。工业上是如何从海水中获得Cl2

9、和Na?其原理是什么？那么电解CuCl2会产生什么样的物质呢？这样让学生在思维冲突中，带着问题，带着假设去探究，过程中也可渗透绿色化学的思想，如尾气处理问题，从而再创造性的将知识有效迁移。当然精巧的总结可使课堂更显风采。最后，再谈一点想法，学生的参与度包括两个方面：分别为表象参与度与思维参与度，表象指学生动手等外在行为，而更重要的是思维的参与度，那是学生动脑构建新知的过程，这点希望各位老师在以后的教学中都要关注，因为这是课堂是否有效的核心。三、区教研室柏主任作总结发言1、化学地位在下降，这是新高考模式导致的。作为化学老师应提倡人人应该学好化学，人人应该学不同的化学，我们应该用平和的心态看待，用行动争取地位。2、苏教版体系没有人教版成熟，教材处理上有很多地方的知识不符合学生的认知水平，需要我们教者作大量的研究。3、本节课内容处理要求完成以下问题：（1）电解质溶液导电过程是电解过程（2）电解CuCl2溶液的原理（3）从两个实验为载体分析电解池概念，电解池基本结构，电极反应式书写4、有效教学要体现学科特色，实验是化学学科特点，有无条件都要上，没有条件要创造条件上，化学课要让学生感到兴奋。朱老师今天这方面就做得很好，边讲边实验。5、学生感悟能力强