新人教版一年级语文下册《课文语文园地四和大人一起读-妞妞赶牛》优质课教学设计_4

1、妞妞赶牛教学设计一、教学目标：1 .借助拼音，师生共读妞妞赶牛绕口令原文。2 .通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，激发学习兴趣, 多种形式流利朗读绕口令。3 .感受绕口令的情趣，选择感兴趣的绕口令读一读。二、教学重点、难点：1 .重点：借助拼音，师生共读妞妞赶牛绕口令原文；通过观 察图片理解内容，对故事情节展开想象，多种形式流利朗读绕口令。2 .难点：以小组为单位完成和大人一起读，小组汇报。三、教学过程：导入：刚才同学们说的“老师好”几个字吐字清晰，准确真棒！同学们想不想在以后与人的交流中口齿伶俐，字正腔圆，绕口令能够锻炼我们的语言表达水平。（一）复习上学期学过的绕口令。绕口令四是四，

2、十是十。十四是十四，四十是四十。四十不是十四, 十四不是四十。同学们读的真棒，今天我们再来学习一首新的绕口令好吗?（二）新课。1、观察图片展开想象。教师出示妞妞赶牛图片，问：同学们从图上能够看到什么？她们 之间会发生什么？（学生展开丰富的想象，讨论交流准备展示。）【设计意图：锻炼学生丰富的想象力和语言表达水平。】学生展示教师适时指导点拨。预设：生：图上有一位小女孩，一头牛，一条河，河里有石头，河边还 有一棵柳树。师：同学们说的真棒，这位小女孩叫妞妞，这头牛叫牛牛，同学们想象他们之间会发生什么吗？（预设：妞妞赶着牛在河边走着，牛牛要吃河边的柳树，妞妞不让它吃。）师：同学们的想象力真丰富，说的真好

3、，有位作家把这幅图编成了绕口令，我们一起来读一读好吗？生：好。2、出示绕口令，辨别字音，读准课题。板书课题，（出示带拼音 PPT名称）教师范读课题，学生齐读。师：观察课题，妞妞和牛（PPT出示变色带拼音）妞妞和牛的音 节有什么共同点？【设计意图：锻炼学生的观察力和提取信息的水平。】生：声母都是n,韵母都是iu师：你的小眼睛真是亮晶晶，那么他们还有什么区别吗？生：三个字的声调不一样。妞妞第一个字是一声，第二个字是轻声，牛是二声。 师：没错！为了表示亲切，我们称呼这个新朋友为 妞妞，第二个字轻声。同学们这三个字声母韵母都相同，但是声调却 不同，你能细心地读准确吗？让我们一起来齐读课题妞妞赶牛。3、

4、师生共读，读准字音。师：同学们看一看课文中讲了妞妞和牛牛的什么事？让我们一起到课文中寻找答案吧！请大家轻轻地翻开语文书第53页，双手拿书， 立于桌上。【让学生养成立本读书的习惯】师：下面请听老师为大家读一读课文，认真听，注意字音。教师 范读，学生倾听，然后学生自己读课文，注意把字音读准确。（小组交流准备展示。）生：妞妞赶着牛在河边走，牛不听话，要去河边吃柳树，妞妞不让。师：妞妞是怎么做的？生：妞妞拉牛走，牛牛不走还顶妞妞，于是妞妞就低头捡石头吓 唬牛牛。师：你的答案我的真准确，通过读课文，我们能够在文中找到问 题的答案。刚刚在读课文的时候，你觉得课文好读吗？有什么问题吗？ 生：不好读，好多字音

5、都读错，特别绕，特别有意思。师：没错，像这种把相同声母韵母和声调的字放到一起，读起来 特别饶舌但又有趣的儿歌，我们称之为“绕口令”，想要读好绕口令 不过很不容易，你有信心吗？师：请你再次自己出声读绕口令，这次，请把难倒你的，和“妞妞” “牛牛”具有相同声母或韵母的生字 圈出来。生自读，圈出“妞、牛、柳、扭、拗”汇报环节：生每汇报一个生字就对应出示该生字所在的句子“妞妞护柳扭牛走、牛牛扭头顶妞妞、妞妞拗不过牛牛”说意思、读句子（个别读-开火车读-齐读）师：声音洪亮，吐字清晰的你们读的真棒！现在，你有信心读好这首绕口令了吗？请你用自己喜欢的方式读让后组内交流，现在开始吧！（小组合作读，准备展示）师

6、：哪组同学来为大家展示一下？生展示师：大家读的真棒，老师也想加入！老师还知道有些同学有些累了，让我们边打节拍边读吧！师拍手领读（出示标有停顿符号的课文）师：孩子们你们说最后是妞妞赢了牛牛还是牛牛胜了妞妞？生:我觉得是牛牛赢了 . 因为.师：老师觉得，最后胜出的是我们全班的小朋友，因为咱们都能读准妞妞和牛牛！让我们书立桌中央，手拿书两旁，读， （出示去掉停顿符号的课文）妞妞赶牛，一二！师：孩子们，妞妞赶牛的绕口令读完了，你喜欢吗？想不想再读 一个绕口令？4、拓展。出示绕口令一华华和红红，如果遇到声母、韵母、声调相似的 字音能够圈出来，对比之后反复读一下，读熟之后能够邀请身边的同 学或举手邀请老师来听一听。5、活动小结。今天我们快乐地学习了绕口令妞妞赶牛，说一说你哪一句读得最好。你收获了什么？四、体会读书快乐，鼓励展开读书。师：同学们，大家在读绕口令的过程中都能做到借助拼音把字音 读准确，遇到有问题或者太难的地方，我们都能做到通过反复练习纠 正自己的读音，绕