棉鞋里的阳光

1、7 棉鞋里的阳光设计人：吴冬艳学习目标：1、借助拼音正确认读13个生字，会写“妈、奶、午、合、放、收”6个生字。2、通过自读、范读、齐读、等形式，把课文读正确、读通顺。通过分角色朗读，结合动作表演，有感情地朗读课文。3、在反复诵读的基础上，明白课文主要写了母子俩孝敬老人的事。抓住关键词，体会妈妈孝敬老人的品质，学会关心长辈、体贴长辈。学习重点认识和书写生字；有感情地朗读课文，体会文中母子俩孝敬老人的好风尚。学习难点抓住关键词朗读感悟，体会妈妈孝敬老人的品质，学会关心长辈、体贴长辈。学习时间:第2课时第一课时教学过程：一、课前积累aabb式词语：高高兴兴 明明白白 干干净净 漂漂亮亮 红红火火

2、平平安安 大大方方 上上下下二、导入新课板书题目，生读，师质疑：读了题目，你知道了什么？你想知道什么？是呀！老师也真想知道这里面到底藏了啥秘密，那我们就一块来读课文吧！三、初读课文，整体感知识记生字1、自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把课文读正确，通顺。2、同桌三人齐读，互相正音。 3、指名读、分段读全文，其他同学边听边划出本课的生字。4、三人小组内选小老师带领组员认读文中生字：注音读、去掉拼音、开火车读。5、全班交流反馈。指名读生字，并交流汇报识记方法，师生评议，共同探究，利用加减偏旁、组词等方法巧记生字。 6、多种形式读字词（开火车读、男女读、赛读）四、朗读课文：1、教师范读

3、，学生标出自然段。2、自由练读，用自己喜欢的方式读，要求读正确流利。3、分小组检查朗读情况。4、指名读、赛读，看谁读的正确流利。5、默读课文，思考这篇课文主要写小峰和妈妈分别为奶奶做了什么事？五、指导书写：1、课件出示生字“奶、妈、午、合”，学生分两组观察结构和共同点，找准关键笔画“女字旁”“横折折折钩”，并引导学生观察生字在填字格里的位置。2、学生相互交流，怎样把这四个字写美观漂亮。3、学生临写后互评，教师范写，引导学生感知汉字的整体美。4、重点书写“奶”的笔顺和结构。5、学生给生字组词并练习造句。七、课堂检测1、看拼音写词语mma ni nai zhng w fàng xue （

4、 ） （ ） （ ） （ ） ki fàng hé shàng xià w hé zuò （ ） （ ） （ ） （ ） 2、写出下列字的偏旁。 棉（ ） 脱（ ） 被（ ） 盖（ ） 摆（ ） 眼（ ） 睛（ ） 收（ ）3、连一连，读一读晒 拖鞋 轻轻地 棉鞋摆 棉被 暖和的 摆放 放 音乐 慢慢地 成长钻 被窝 快乐地 合眼第二课时学习过程一、复习导入1、听写妈妈、奶奶、合上、中午2、回顾课文，课文写了什么事？3、导入 同学们，小峰和咱们同岁，但小峰能和妈妈一起照顾奶奶、孝顺老人，真令我们感动啊！赶快打开书，我们再来读一读课文，

5、回味家庭的温情吧。（齐读课题）二、品读课文1、选择自己喜欢的方式读。2、读读说说，班上交流，并用习题帮学生理清思路。（1）小峰看见妈妈做了一件什么事？（引导读1-5段，体会妈妈的语气和动作）（2）小峰做了什么事？他是向谁学的？（引导读6-8段，体会小峰的动作和心理活动）（3）奶奶感到幸福吗？为什么？（用上“因为-所以-”说话）因为 ，所以妈妈要给奶奶晒棉被。因为 ，所以小峰要给奶奶晒棉鞋。因为 ，所以奶奶感到很幸福。3、分角色朗读课文。(1) 根据自己的理解感受，小组内分角色读、加上合适的动作表演读。（2）班上分角色朗读。三、延伸拓展口语交际小朋友，你们为家人做过什么呢？快说给大家听听，让大家学习学习。四、指导书写：1、课件出示生字“收、放”，学生注意观察结构及共同点，找出关键笔画“反文旁”，并引导学生观察生字在填字格里的位置。2、学生相互交流，怎样把这两个字写美观漂亮。3、学生临写后互评，教师范写，引导学生感知汉字的整体美。4、学生给生字组词并练习造句。五、课堂检测1、在（ ）里填上合适的动词。 （ ）棉衣 （ ）棉花 （ ）棉鞋 （ ）棉被 （ ）午觉 （ ）眼睛2、比一比，再组词。 牛（ ） 洒（ ） 马（