长江教学设计表

1、教学设计表学科 地理 授课年级 八年级 学校 良田回民学校教师姓名 赵丹丹章节名称长江计划学时1学习内容分析本节内容是中国的河流第二课时，主要包括长江概况，各段自然特征，长江水文特征，长江开发利用以及存在的主要问题及解决措施等内容。学习者分析学生在前一课已经学习了第一课时“外流区为主”，对中国的河流的概况有一定了解，了解了分析一条河流水文特征的方法，对本节内容的学习做了铺垫。教学目标1、运用地图及资料，了解长江概况、各河段的自然特征及水文特征。 2、了解长江开发利用价值及对社会经济的影响3、学会分析河流水文特征的方法。教学重点及解决措施教学重点：长江的主要水文特征、开发利用以及对流域社会经济发

2、展的影响。教学难点及解决措施教学难点：长江开发利用以及对流域社会经济发展的影响。教学设计思路1、 导入：2、 新课：3、 师生互动：4、 学生活动：5、 练习：6、 总结：教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图1、导入“长江之歌”3播放欣赏视频引入新课激发学生兴趣2、新课3、师生互动4、学生活动5、课堂检测6、总结一、长江概况二、长江各段自然特征3、 长江的水文特征4、 长江的开发利用1、 水能宝库2、黄金水道20长江是中华民族的母亲河，这节课我们共同来了解“长江”。展示“长江水系图”，指导读图分析宜昌、湖口为长江上中下游分界点，各段具有怎样的自然特征？展示各段自然

3、特征的图片。长江各段自然特征不一长江水文特征具有怎样的特点？河流水文从哪几方面来描述？秦岭淮河以南的河流具有怎样的水文特征？长江是否位于秦岭淮河以南？所以长江也具有相同的水文特征。流量大、汛期长说明长江什么资源比较丰富？水资源丰富就能说明水能资源丰富吗？为什么？展示“长江纵干流剖面图”，长江上中下游哪一段落差最大？因此长江有“水能宝库”之称。水能丰富的河段有哪些？为什么？长江不仅水能丰富，它还享有“黄金水道”的美誉使得长江通航里程长，货运量大，宜宾以下四季可以通航1、从水能水运方面阐述长江对中国社会经济发展的影响2、展示17世纪的洞庭湖与20世纪的洞庭湖，洞庭湖面积有什么变化？解释原因？3、长

4、江百利无一害？长江带来哪些灾害？治理的措施有哪些？今天学习的主要内容？阅读“长江水系图”，“中国地形图”，“中国政区图”，1、在“长江水系图”上描画出长江干流。2、从图中获取长江发源地、流经省、地形区、注入海以及长江上中下游的划分点等信息。看图说出每段的特征。上游：多峡谷急流，水能丰富。中游：多曲流，多支流，多湖泊。下游：水流平稳，江阔水深。流量、汛期、含沙量、结冰期流量大、汛期长、含沙量小、无结冰期是水资源不能上游落差最大，上游水能资源最丰富。阅读“长江水能资源的开发”上游的三峡段和金沙江段。这里位于阶梯交界处，水能丰富。阅读课文，思考长江为什么会被称为黄金水道。结合课文、长江的自然、水文特

5、征来说明。长江下游江阔水深，而且长江流量大、汛期长、含沙量小、无结冰期，这些条件非常有利于航行。讨论面积缩小。原因：自然原因：泥沙淤积。人为原因：围湖造田。4人一小组讨论后派一位代表发言流经省及地形区需要学生结合省区图及地形图来完成，培养学生读图、识图、析图、绘图及三图叠加的能力。看图说话，能够激发学生学习兴趣，更好地掌握知识点。前一课时已学过河流水文特征的描述方法。并且归纳过秦岭淮河以北以南河流的水文特征。学生很容易得出长江的水文特征。培养学生读图能力培养学生阅读能力这一部分给予学生充分时间来讨论思考。培养学生总结、归纳和分析问题的能力。培养学生合作学习能力巩固学习教学反思本节课的主要内容是长江概况、各段的自然特征、水文特征以及长江的开发利用。在基础知识长江概况部分，由于内容比较简单，基本上是读图识图，从图上就可以获取相关信息，学生掌握情况相对较好，这部分有绘图环节，学生比较感兴趣。第二部分的观察图片说各段特征环节学生掌握的也比较好。学生对图片、视频的兴趣较大，知识点掌握的也不错。不足之处:第三部分的长江的开发利用以及对社会经济发展的影响这部分，学生掌握