关于如何安抚小班幼儿情绪的研究

1、关于如何安抚小班幼儿情绪的研究现代社会，无论是什么年龄、什么职业，患有心理疾病的人 群正在逐步增加。作为一名幼儿老师， 帮助幼儿从小奠定健康的 心理基础,削弱幼儿的不良情绪是不可推卸的责任。 近些年学前教育备受重视， 幼儿的健康不单单指的是身体健 康，幼儿的心理健康更是社会观注的重点。可见，关注幼儿的情 绪问题，是对促进幼儿健康成长和转变教育策略十分重要的。踏入幼儿园是孩子在人生道路上迈出的第一步， 从家长的角 度来说这也是孩子的一个全新的起跑点。对每个幼儿老师来说，每个新学期的开始就像是到了“战场” 。刚刚入园的孩子们常会 因为不能适应新环境而产生许多的情绪问题，如拒绝上幼儿园、产生攻击性行

2、为、心理恐惧等一些负面情绪。孩子拒绝上幼儿园是可以理解的， 在家里过着众星捧月的生 活，衣来伸手饭来张口，想要什么就有什么，从无拘无束的家里 突然来到有作息时间、生活常规的“大家庭”中，成人不再只围 着自己转，自己还要学会独立生活、懂得与人交往、分享，在不 适应的环境中分离焦虑也就自然而然的产生了， 这时老师除了要 安抚孩子的情绪之外还要宽慰家长的情绪。家长们在看见自己的 孩子入园时又哭又闹， 也会产生焦虑， 尤其是隔辈人送孩子来幼 儿园时常常会看到抹着眼泪， 抱着孩子不肯交到老师的手中， 即 使离开教室在窗口、 大门外也会出现他们的身影， 有的家长一天 会打好多次电话来询问孩子的情况， 离园

3、时家长们争先恐后的挤 到教室门口， 都希望第一个接到自家的宝贝， 其实家长们的心情 我们是理解的， 一方面是对老师还不熟悉造成的担心， 另一方面 孩子从未离开过家长的身边， 无论是孩子还是家长都会有不适应 的心理，但是家长的焦急情绪也会直接影响孩子新入园时情绪的 稳定。攻击性行为是指幼儿因要求未得到及时的满足而出现大哭 大闹、摔物、自残等发泄怒气的过激行为，有的甚至会因为自己 的权利受到同伴的损害而对其进行身体上的攻击， 这在小班比较 常见。现在的家庭中大多都是独生子女， 而且多数又是隔代教育，长辈的宠爱造就了许多的“小皇帝” 、“小公主”，他们要什么就 给什么，一旦达不到目的就会用尽各种手段

4、，比如大哭大闹、在 地上打滚。有时父母也想教育好自己的孩子， 培养他们养成一些 好的行为习惯， 但是长辈的阻拦令家长也是束手无策， 不良的脾 气、习惯已经养成即使再想管教孩子也不会得到好的效果。 当孩 子知道他们的这些招数一试就灵便会一直用下去,而长辈出于对孩子的溺爱总会让步无条件满足孩子的要求， 殊不知成人的一次 次退让是在对孩子的无理行为推波助澜。 进入幼儿园后， 孩子感 觉到自己不再是中心了， 内心就会产生紧张和不满的情绪， 这些 情绪不断集聚， 再加上小班幼儿语言表达能力较弱， 当缺乏分享 意识的他们都想得到某一物品时可能会产生争抢、 豪夺， 甚至会 发生攻击行为。在陌生的环境中产生恐

5、惧心理是人类正常的反应， 加之对象 又是什么都不懂的孩子，面对不熟悉的老师、同伴往往会产生一 些假想的情景，比如某某小朋友打我了、嘲笑我、欺负我、老师 也打我、说我、还把我关进小黑屋里，小班的他们把现实和想象 混淆，恐惧心理就会加深，因而不愿意来幼儿园。当家长从幼儿 的口中得知这些时误以为是真的， 便来和老师理论， 甚至退园改 去其他的幼儿园， 当老师面对这样的情况也很困惑， 不知怎样与 家长沟通才能得到他们的信任。 其实家长的这些举动并不利于消 除孩子的恐惧心理， 即使换到新的幼儿园学期初期孩子的恐惧心 理依然存在， 换来换去反而是在增加他们的恐惧情绪， 只有等到 他们熟悉了新环境并慢慢融入

6、到新环境中这样的恐惧幻想才会 消失。其实对待孩子初入幼儿园的负面情绪，家长不必太过紧张， 应该选择相信本班老师，并和老师沟通、交流，做到家园合作， 一起寻找安抚孩子情绪的最佳办法。 以下是结合工作实践得到的 一些策略：对于多数初入园的孩子来说， 分离焦虑是比较短暂的， 随着 对环境的适应， 再加上老师的耐心、 爱心以及同伴间的关爱就会 消除孩子的这种紧张情绪。 但对于适应能力稍弱的孩子来讲， 情 绪波动时间过长，分离焦虑的情况比较严重， 除了耐心之外还要 从以下几点入手。（1）亲子关系：家庭作为孩子从出生到成长的 地方， 其环境及家长的教育就是关键。 都知道过分溺爱孩子并不 是真正的爱他、 保

7、护他，家长要与孩子建立安全的亲子依恋关系，家长的正确引导才能使孩子更快地接受新的环境、 新的老师、 新 的同伴、新的生活规律。 （2）师生关系：良好的师生关系会让幼 儿在集体生活中感到温暖、心情愉快，从而对老师形成安全感、信赖感。老师的一个微笑、一个拥抱、一个鼓励都是消除孩子负面情绪的方法。 遇到个别幼儿， 作为幼儿教师就要付出更多的耐 心、爱心来温暖他，同时也要与同班组的老师进行教研，及时的 发现问题并尽快的解决问题。 （3）同伴关系：楼房是现在的主要 居住环境，但这种相对独立的环境让人们的交往也变得越来越 少，再加上多为独生子女， 没有熟悉的玩伴也会影响幼儿上幼儿 园。所以尽快帮助幼儿熟悉

8、同伴就变得很重要， 除了要熟悉同龄 玩伴，同在幼儿园的大哥哥大姐姐也是不错的玩伴， 自己的同伴 多了，在园的时间不再漫长，集体生活也会有很多的乐趣，孩子 也会渐渐地喜欢上幼儿园。而面对具有攻击性行为的孩子， 老师要做的是先了解产生这 一行为的原因，并不是急着去批评、道歉。其实没有相处经验的 孩子之所以会攻击别人， 大多数是自我保护的本能反应， 我们应 该正确引导孩子合理地宣泄情绪或转移情绪，如帮老师发奖品、 玩滑梯、扔沙包。由于小班幼儿语言的不畅造成的一些麻烦，我 们可以引导他运用肢体与同伴交流，比如抱抱、亲亲、手拉手等 等友好的触碰， 学会说一些礼貌用语， 尽可能地多给他们在一起 玩的时间，

9、彼此熟悉对方，努力创设一个融洽的环境。为了消除幼儿的恐惧心理， 我们可以先让幼儿和家长参观幼 儿园的环境， 熟悉之后再一起进行有趣的集体活动来引发孩子对 新环境的好奇心和兴趣。 幼儿的恐惧心理多半来自对事物缺乏正 确地认识和理解， 比如很多新入园的小班幼儿看见保健医和保安 叔叔就会害怕、紧张，他们错误的认为保健医会给他们打针，保 安叔叔会像警察抓坏人一样在自己不乖的时候把自己带走。 我们 应该细致、耐心地去引导孩子重新认知， 可以邀请保健医和保安 叔叔同孩子们一起做游戏，让孩子们在愉快地氛围中感受他们的 善意，知晓真相的孩子们内心的恐惧也就随之消散了。幼儿大都喜欢模仿老师的言行举止，所以老师要

10、以身作则， 加强对孩子行为习惯的指导， 用自己的坚强勇敢来影响孩子。同时在一日生活中也要多的给予他们鼓励和肯定，刚入园的幼儿需要对常规进行训练，比如喝水、上厕所、外出活动时都要排队， 第一天老师可以用念儿歌的方法引起幼儿排队的兴趣，等到第二天时老师就可以明确活动内容， 让幼儿自觉地来排队。吃饭可是 小班幼儿的一个大问题，有的孩子在家里都是要人来喂的，因为不会使用餐具基本上是不会自己动手进餐的，有的孩子则是吃的到处都是，这时老师不可去责备孩子，耐心地指导是关键，如果 你去责备他们，孩子就会紧张、害怕，反而是不利于他们学习的。 我们除了跟家长沟通之外， 必要地练习是一定的，让孩子逐步的 独立起来，能更好的培养幼儿乐观、自信的良好情绪。虽然他们 的成功在成人的眼里是微不足道的，但孩子觉得那是非常了不起的，所以我们要承认他们的进步，用语言、