人教版四年级上册第四单元“作家笔下的动物”教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版四年级上册第四单元“作家笔下的动物”教学设计发布时间： 2014-02-11 15:06:28   作者：本站编辑   来源：    浏览次数：   我要评论()袁昌伟单元整体分析：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇白鹅白公鹅，是不同作家写同一种动物；后两篇猫和母鸡，是同一作家写不同的动物。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。

2、学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。语文主题学习丛书内容：慧眼观天下“和谐之美”部分（8篇）；万物皆有灵“友情赞歌”部分（5篇），“生灵有情”部分（6篇），“异彩纷呈”（5篇），“走进名家”（2篇，丰子恺放生趣闻，梧桐树）所选文章主要体现了人与动物和谐相处的美好感情，通过让学生读来细细体会。另外，“走进名家”中有2篇文章介绍了丰子恺的故事，可让学生有选择的阅读。学习目标：1认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。2以四篇课文和相关主题阅读内容为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。3通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。4学习作者抓住特点写的方

3、法，体会作者用词的准确生动。5培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。6培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。7学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。8通过阅读四篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。9激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。10感悟人与动物之间的和谐之美，体会存在于动物之间的亲情。教学重难点：1.引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。2.通过与白鹅进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。3

4、.让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。4.通过自主阅读语文主题学习丛书中的相关篇目，让学生体会人与动物之间的美好感情，积累好词、好句，学习写文章的方式、方法。具体课时及授课内容安排：第一课时教学内容：白鹅教学目标：1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.

5、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学思路：1.以古诗鹅导入；2.检查预习情况，整体感知课文。3.整体感知第一、二自然段，找到文章中心句，找到鹅“高傲”的具体表现。4.分别学习鹅的叫声、步态、吃相的具体段落。5.总结练习：概括介绍丰子恺家的“鹅”。 第二课时教学内容：白公鹅 语文主题学习丛书万物皆有灵“走进名家”：丰子恺放生趣闻、梧桐树，“友情赞歌”：鸟教学目标：1认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。2正确、流利、有感情

6、地朗读课文。了解白公鹅的特点。3比较白公鹅和前一篇课文白鹅在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法。4.通过阅读丰子恺放生趣闻梧桐树进一步了解丰子恺。5.阅读鸟，体验“我”对鸟的感情，感受人与动物之间的和谐美。教学思路：1.教学白公鹅这篇略读课文，要充分发挥学生的主体性，从整体人手，引导学生自读、自悟、自得。以读为主，通过感知读、理解读、体会读、感情读等多形式的读来理解内容、体会感情，感悟表达的特点。在自主阅读的基础上，交流阅读感受；运用比较的方法，领悟和了解不同作家的表达方法、语言特点。2.阅读鸟，体验文中感情。3.阅读丰子恺的文章梧桐树，描写丰子恺的文章丰子恺放生趣

7、闻，进一步了解丰子恺。第三课时教学内容：猫教学目标：1.学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。2.读懂课文内容，了解猫的特点。3.品味“说它吧”，“蹭”“踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。4.体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。5.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。教学思路：本节课主要抓住让学生概括猫的特点这一重点环节来展开教学，然后去体会老舍写猫的方法，领会感情的表达方

8、式。具体环节为：1.以学生对猫的描述导入新课，激发兴趣。2.检查预习情况，理清文章主要脉络。3.细读课文，概括老舍笔下“猫”的特点及表现。4.体会感情，深入升华。第四课时教学内容：母鸡；“语文主题学习丛书”万物皆有灵“异彩纷呈”：老猫（节选），小麻雀，松鼠。教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。2.邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。3.比较本文与猫在写法上的异同点。4.阅读季羡林的猫，比较与老舍的猫写法上的异同点。5.阅读小麻雀，松鼠，体会作者的感情，学习描写小动物的方法。教学思路：1.母鸡这篇文章，老舍采用了先抑后扬的描写方法，学

9、习本课，重点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。具体教学过程中，引导学生做到以下几点1）、自读课文，体会作者对母鸡的感情有什么变化，两种不同的感情你分别从哪些句子的描写中体会出来。2）、抓住个别有特色的句子，引导学生品读，感悟作者的写法。3）、比较与前文猫在写法上的异同点。教学中，注意主要引导学生感悟，让他们去体验、思考，相信会收获更多。2.自主阅读老猫（节选），体会文中的感情，比较写法的异同。3.阅读小麻雀，松鼠，感受作者笔下的不同小动物的描写方法，积累好词、好句。第五课时教学内容：“语文主题学习丛书”万物皆有灵“异彩纷呈”：母鸡，柱子上的母鸡；“友情赞歌”：一个真实的故事，母熊与独臂猎人。

10、教学目标：1.通过阅读有关母鸡的文章，体会学习对同一种动物的不同描写方法。2.感受人与动物之间的深厚感情。教学思路：通过自主阅读的方法，让学生去体会、感悟、学习对同一种动物的不同描写方法，感受人与动物之间的和谐之美，在学生阅读过程中，指导学生培养良好的阅读习惯，积累好词、好句，学习写作方法。 第六课时教学内容：“语文主题学习丛书”万物皆有灵“友情赞歌”：人与动物和谐相处的城市，澳洲人与动物；“生灵有情”善念的回报，海啸中的上帝。教学目标：1.积累好词，好句。2.体会感受人与动物之间的感情。教学思路：通过自主阅读的方法，学生自主学习，指导学生培养良好的阅读习惯。第七课时教学内容：“语文

11、主题学习丛书”万物皆有灵“生灵有情”：再被狐狸骗一次，神圣的跪拜，母狼的智慧，小羊藏起屠刀救母羊。教学目标：1.培养良好的阅读方法，积累词语、句子。2.体会深埋在动物心中的那份情感，培养学生热爱动物的感情。教学思路：这4篇文章都讲述了动物为了自己的孩子或母亲，动用了自身的一切力量，来与人类周旋，从而保全自己亲人的性命，都颇具震撼力。所以，在学生的自主阅读中，注意引导学生去细细体会，深深感悟，相信他们会有很大收获。 第八、九课时教学内容：“语文主题学习丛书”慧眼观天下“和谐之美”部分教学目标：1.培养良好的阅读习惯。2.感受人与动物之间的和谐之美教学思路：本单元的8篇文章，都是描述了人

12、与动物之间和谐相处，互相帮助的故事，刻画了动物与人之间的和谐之美，相信同学们在阅读的过程中会被这美景深深吸引。第三课时猫具体教学案例教学目标：1.学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。2.读懂课文内容，了解猫的特点。3.品味“说它吧”，“蹭”“踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。4.体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。5.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。教学设计：一、激发

13、兴趣，谈话导入师：同学们喜欢猫吗？老师也喜欢猫，并且还经常给他们拍照，我想把照片分享给大家。（展示）这些小猫给你留下了什么印象？猫是这么活泼可爱，难怪大家都喜欢呢，老舍先生还特地写过一篇文章来刻画他家的猫，今天，我们就来认识一下老舍家的猫。（板书）二、检查预习情况，理清课文脉络1.检查课文生字词2.通过预习，老舍家的猫给你留下了怎样的印象。（学生讨论）三、细读课文，感悟概括（一）、学生汇报各自对老舍家猫的印象A案：学生能够找到课文中的两个中心句：“猫的性格实在有些古怪”和 “小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”，或是概括出“古怪”、“可爱或淘气”。1.学习猫性格的古怪

14、。师：知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）那它的古怪主要表现在哪些方面？课文中是怎样描写的？2.学生自读课文，找到相关词语语句，小组讨论。3.学生汇报“老实”、“贪玩”、“尽职”，“温柔可亲”、“一声不吭”，“勇猛”、“胆小”。引导：老舍先生描写这只猫居然用了许多意思截然相反的词，这是不是自相矛盾呢？（不是，一只猫竟然有如此多的特点，正是说明了这只猫的“古怪”；更能体现出作者观察的细心；能感受到老舍先生的关爱之情）你能不能找到描写这些特点的相关语句，并用你认为合适的感情朗读出来？（指名朗读，评价，指导）4.引导学习“总分式”写作方法：老舍先生在描写猫的时候，巧妙地运用了先概

15、括后描述的方法，我们可以把这种结构称作总分式，在以后的习作中，我们可以尝试运用。5.大猫如此的古怪，那它小时候如何呢？（转入第四自然段学习）B案：学生汇报猫的特点为：“老实”、“贪玩”、“尽职”，“温柔可亲”、“一声不吭”，“勇猛”、“胆小”。1.师引导：同学们读书很仔细，找到了这只猫的很多特点，我们就来看看老舍先生是如何细致地进行描写的。（学生朗读相关句子，相机出示句子，指导朗读）A、 猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。B、 猫很贪玩：出走一天一夜、任凭也不、要不怎么呢？。C、 猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非不可。D、 猫高兴

16、的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。E、 猫不高兴的时候一声也不出：无论F、 猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。G、 猫很勇敢：不要说就是。2.引导：这只猫居然有这么多特点，可是里面一些词语的意思截然相反，这说明老舍先生的描写是自相矛盾吗？（不是，引导学生概括）这些特点正是说明了猫性格的“古怪”。3.老舍先生在描写猫的时候，巧妙地运用了先概括后描述的方法，我们可以把这种结构称作总分式，在以后的习作中，我们可以尝试运用。4.大猫如此的古怪，那它小时候如何呢？（转入第四自然段学习）（二）、感悟小猫的淘气可爱引导学习：老舍先生是如何具体描写小猫的淘气可爱的。让学生有感情朗读。四、体会感情，深入升华1.问：虽然刚满月的小猫很可爱，但也很淘气，而且大猫又古怪，老舍先生是不是讨厌他们，生气了呢？（没有）从哪些地方可以看出来？描写小猫“生气勃勃、天真可爱”；即使把老舍的花草都弄乱了，老舍也不忍心责打它；说它“温柔可亲”，把脚印说成小梅花，叫声说成是唱歌2.概括表述：刚才同学们找得很全面。老舍先生用如此细腻的笔调向我们表达了他与猫的亲密关系。在他的心里和笔下，这只猫就像一个既可爱又顽皮的孩子，极富灵性。而作者恰似一位