Kid27s Box 剑桥少儿英语 第四册 第一单元 教案 Introductory Unit Book 4

1、剑桥国际少儿英语第四册教案教学对象: 小学3-4年级起教学时间：40 分钟/课时Introductory Unit Hello there!单元目标语言： 语词：职业(teacher, doctor, dentist, farmer, detective)，家庭，形容词(funny, hungry, thirsty, loud, quiet, happy, clever, tired, young, old, beautiful, sad)，日常活动，wear, routine, always, sometimes, never 结构：问候，形容词比较级(older than)，描述人物，定义

2、，一般现在时，频度副词，祈使句，love ing, want to be, would like to, have got, must, before/after单元技能目标: 听： 听懂谈论日常活动的对话，弄清事件发生的先后顺序，能听懂关于人物描述的句子，能听出押韵的词。说： 能询问个人基本信息，描述人物，会用一般现在时态谈论日常活动，会唱一首英文歌。读： 能读懂描述人物日常生活的短文、小故事、歌词等。写： 能用描述人物的语言描写人物，能写出用一般现在时及频度副词描述日常活动的句子及短文。第一课时 Lesson 1 课型词汇句型 目标语言重点语言问候语，职业(teacher, doctor,

3、 dentist, farmer, detective)，家庭，形容词比较级(older than)，want to be, would like to补充语言人物姓名复习形容词，数字，个人信息，can/can't（表示能力）教学目标语言知识复习如何进行介绍，如何询问并提供个人信息。语言技能能听懂关于Star一家人的介绍，说出一些细节信息。语言运用完成一项交际活动，能介绍Star一家人各成员及其相关信息。教学材料热身活动：Star一家人的图片，把他们的名字写在单独的标签上；大头针补充活动1：课前请把下列内容写在一张大纸上name your what's?old you how

4、are?you where do live?many people family your in how are there?got pet you have a?want be to you dentist a do?swim you can?your food what's favourite?补充活动2：安静的音乐的录音教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书、单词卡片1-14 课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min 8-10Warm up / Lead in1. 自我介绍并问候学生。如果是新教师，新学生，则安排与学生之间的相

5、互认识。可做活动“你叫什么名字？”全班同学一起拍手、说：名字，名字，你叫什么名字。然后学生们依次家少自己的名字说：我叫我叫（学生说自己的英文名字，说两遍），说话的同时，学生需要做出一个最能代表自己的动作。然后全体学生拍手、重复名字，名字，你叫什么名字。然后下一位同学继续。教师可以用自己的名字和动作进行示范。之后，教师可以抽查学生们对彼此名字的记忆情况。如果是只有几位新同学，则要举行一个小型的欢迎仪式，欢迎新同学的加入。2. 向学生介绍Star一家人，这对有的学生来说是复习，而对有些学生来说是学习新内容。把图片和写有不同名字的标签发给学生，依次读出每个人的名字如Suzy，持有她的图片和名字的两个

6、学生把它们贴在墙上。其他人物依此类推。 学生做活动“你叫什么名字？”，相互认识。如果学生暂时还没有英文名字，可以先用中文名字，然后发动同学说出一些英文名字，让该同学进行选择。 复习或学习Star一家成员。 学生与教师之间，学生与学生之间相互认知。破冰行动。 教材内容都是围绕Star一家人展开的，所以在刚开始的时候很有必要让学生熟悉成员的名字及关系。Min 8-10Presentation 播放录音：CD 1, 02 磁带1, A播放录音：CD 1, 02 磁带1, A学生用书第2页，活动1。 Look, think and answer.1. 让学生翻到学生用书第2页，说：Open your

7、Pupils Books at Page 2. Look at the picture in part 1. 并看图让学生说出图中的人物在哪里。让学生好所说他们能看到那些刚才学到过的Star family的成员，他们都在做些什么。2. 请一名学生读出活动要求(Look, think and answer.)。其他学生轮流读出四个问题(1 What does Stella want to be? 等).3. 学生两人一组比较他们预测的答案，从图中找线索。学生用书第2页，活动2。Listen and check.1. 完整播放一遍录音, 说：Now, lets listen and check y

8、our answers. 2. 再次播放录音。让学生听问题并记录答案，然后用完整的句子回答问题。答案：1 Stella wants to be a doctor. 2 Uncle Fred's a farmer. 3 Simon's reading a comic, Lock and Key. 4 Grandpa Star's riding Suzy's bike. 说：They are in a garden.说出他们都看到了哪些Star family的成员，他们都在做些什么。此处学生可能不知道使用现在进行时。 学生读题目要求及问题，并可以划出关键词（打头的疑

9、问词）。 组成小组预测答案。 学生听录音并核对答案。 听第一部分，做笔记。用完整的句子回答问题。 利用图片辅助教学，帮助学生理解，养成做题前仔细观察图片的习惯。鼓励学生大胆表达，重在交流，不必纠正错误。 培养学生读题目要求以及做听力之前认真读题、并进行分析和猜测的好习惯。 让学生先有整体概念再听局部，培养良好的听力习惯和能力。 培养学生听力时记笔记的习惯。鼓励学生说完整的句子。Min 6-8Practise 播放录音：CD 1, 02 磁带1, A播放录音：CD 1, 02 磁带1, A3. 再次播放录音，再提问一些问题，检查学生的理解。如果学生有能力就让他们提供更多的信息，如关于Lock a

10、nd Key的信息。例如：Who is Stellas aunt? How old is Simon? What is Simons favourite comic? Whats it about? How old is Suzy? Who is her grandfather? What does she want to be like? 4. 检查学生是否理解comic, detective和funny的意思。出示单词卡14，帮助学生理解抽象词汇funny。学生用书第2页，活动3。Choose the right words.1. 让学生看活动3和活动要求，做第一个题作为示例。学生独立做练

11、习，然后两人一组核对答案。2. 再播放一遍录音，让学生确认答案。让单个学生读出每个正确的句子核对答案。提问：How old is Suzy? (six)，检查学生是否理解问题3，提问：Why is Grandpa Starfunny? (He's riding Suzy's bike)，检查学生是否理解问题6。用图片复习其他词汇或动作。答案: 2 doctor, 3 Suzy, 4 uncle, 5 detective, 6 funny 学生听录音，回答问题. 学生说出是否知道comic, detective和funny的意思以及知道哪些音乐剧的名称。 独立做练习，然后两人一组

12、核对答案。 学生确认答案。让单个学生读出每个正确的句子核对答案。回答教师提问。 听细节，检查学生对细节的理解，学习新动词。鼓励能力强的学生说出听到的一些细节。 呈现生词，并通过举例加强学生理解。 学生回忆刚才第2部分听力活动中的一些细节。 学生再次熟悉关于Star一家的一些具体的信息。Min 12-15Production3. 像活动3那样，学生两人一组。再写两个带选项的句子。两个小组之间互换，回答对方的问题。然后一起核对答案。4. 把学生分成5-6组，进行分组比赛。说：Ill divide you into 5 groups and we are going to have a group

13、competition. 教师依次出示单词卡片1-9。让学生抢答出出卡片中的人物。问：Whos he/she? 之后让学生说出他们记得的在地部分中学到的关于该人物的一些信息。每说出一个信息，给他们组加上1分。问：Can you tell me something about him/her?5. 让学生两人一组，在教室里走动。相互介绍墙上的Star成员及其信息。6. 学生相互介绍自己的家庭组成情况及他们的信息。结束本课 Ending the lesson1. 让学生把书放到一边，叫出不同学生的名字。对他们说Goodbye或Bye。结束本课，说See you (on+下次上课的那一天)。学生向教

14、师道别，并相互说Goodbye。 两人一组。再写两个带选项的句子。两个小组之间互换，回答对方的问题。 说出卡片上的人物及其相关信息。 两人一组，在教室里走动。相互介绍墙上的Star成员及其信息。 相互介绍自己的家庭组成情况及他们的信息。 师生相互道别。 通过该活动学生进一步熟悉Star一家人的一些信息并进行搭档活动。让学生组成搭档，相互出题，一方面可抓住学生愿意去寻找难点考别人的心理，让学生再次复习重点尤其是难点内容，另一方面增强学生与人合作的能力。 巩固Star一家人的相关信息，为本册的学习打下一个坚实的基础。 完成一项交际活动。 运用语言并增进相互了解。 教师在第一节课后能叫出学生的名字对

15、学生自信心建立有帮助。培养良好的课堂礼仪。Assignment1. 听音带（学生用书第2页，活动2），试着复述音带里的句子。2. 回家向爸爸妈妈介绍Star family成员及其相关信息。3. 完成活动用书第2页，练习1、2教学反思第二课时 Lesson 2 课型 词汇句型操练课目标语言重点语言描述人物的语言，have got,补充语言无复习形容词比较级，形容词，人物姓名，wear教学目标语言知识复习描述人物的语言。语言技能能够读懂、听懂关于任务描述的语言并能说出描述的对象。语言运用能运用描述人物的语言描述人物。教学材料教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书、单词卡片1-9补充活动

16、1：将下列形容词分别写在一张小卡片或纸片上funny, hungry, thirsty, loud, quiet, happy, clever, tired, young, old, beautiful, sad补充活动2：煮蛋计时器或秒表课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min 1-5dressWarm up / Lead dressin1. 复习如何进行人物描述，让学生说出可以描述哪些部分（头发、长相、服饰、性格等）。问：Do you remember how to describe people? What can you talk about?

17、2. 让学生四人一组，通过思维导图的方式列出一些描述上述部分的词汇，说：Ill divide you into groups of four. You should work together to complete a mind map about the vocabulary to describe people like this: 如下：shirtcharacteristichairothersappearanceclothesDescrib-ing people 学生说出：appearance, clothes, hair, characteristic 允许学生说中文。 四人一组，

18、通过思维导图的方式列出一些描述上述部分的词汇。 复习旧知识。热身。 通过思维导图的形式拓展词汇量。Min 6-8presentation学生用书第3页，活动4。Read and match.1. 让学生翻到学生用书第3页。让学生说出图中人物是谁，如提问：Who's c? 确认学生已经读过并理解活动要求。 和全班学生一起做第一题，进行示范。2. 学生两人一组，轮流小声读句子，并把句子与相应的人物搭配起来，然后说出人物的名字。3. 让学生两人一组说出答案。先读出句子，然后说出字母并说出这个人是谁。4. 通过让学生进行表演或用下定义的方法来检查他们是否理解每个句子最后的形容词。答案: 2 c

19、, 3 f, 4 i, 5 g, 6 b, 7 e, 8 a, 9 d 学生说出图中人物是谁，读活动要求。 两人一组，完成练习。 两人一组讨论答案及人名。 学生学习形容词。 复习Star家庭成员，并弄清题目要求。 读关于人物描述的句子。 两人合作，进行练习，互相帮助，增强合作意识。 确认学生对生词的理解。Min 10-12Practice 播放录音：CD1, 03 磁带1, A播放录音：CD1, 03 磁带1, A5. 教师说字母，学生说出该人物的名字。学生用书第3页，活动5。Listen and say the name.1. 让学生看活动5的要求，检查他们是否理解。2. 告诉学生第一次听录

20、音时，将名字小声告诉自己的学习伙伴。听录音之前，学生要确保自己记住了图片中所有人物的名字。3. 播放录音，学生听录音并小声自己的学习伙伴。4. 再次播放录音，每个问题暂停后，让全班一起说出答案。答案: 2 Simon, 3 Mrs Star, 4 Mr Star, 5 Suzy, 6 Grandpa, 7 Aunt May. 8 Grandma. 9 Stella补充游戏活动：把单词卡片1-9贴在教室四周的墙上。学生合上书。把学生分成两组，每组人数相当。给每组学生编上号。每次叫一个号码。学生起立，听教师的描述（可用活动4的句子），学生用手指出图片（如果是小班，在比较安全的情况下也可以让学生跑过

21、去拍卡片），先指到正确图片的学生的哪组得一分。说：Ill divide you into two teams and Ill give each of you a number (1-20). Please remember it. （通过叫号让学生举手的方式确认学生们都记住了自己的号码）Later, Im going to describe the people on the wall. When I call a number, for example, number 1, number 1 in each team should immediately stand up and poin

22、t to the person Im talking about. The first student to correctly point to the person gets 1 point for his or her team. 听字母，说出该人物的名字。 听录音并说出人物的名字。 学生参与游戏。 复习人物名字，为下一活动做准备 与第4部分结合进行听力练习，听人物描述的语言，说出描述的是谁。 再次强化学生对描述人物语言的听力理解能力。Min 15-18Production 1. 让学生两人一组，用东西挡住文字内容。轮流描述图片中的人物，让搭档猜出描述的是谁，说出该人物的名字。说：Now

23、, use something to cover the words and only look at the pictures in part 4. Please work in pairs and take turns choosing one of the people in part 4 and let your partner guess who you are talking about. 教师进行示范。说：For example, one student say, “Shes got very long blonde hair and shes beautiful.” The o

24、ther student should say ?让学生说出：“You are talking about Mrs Star.”学生用书第3页，活动6。 Play the game.1. 让学生看活动6，告诉他们这是一个游戏。首先向学生演示活动方法。告诉学生你脑中想着一个人物。让他们尝试仿造例子提问，从而猜出答案。他们只能提三个问题。说：Look at activity 6. Its a game. Now, Im thinking about one of the Star family members in my mind. Do you know who Im thinking abou

25、t? You can ask me questions to get it, but you only have three chances.2. 学生两人一组做游戏。学生A在一个秘密地点写出a到i的一个字母（某个人物名字的字母），学生B问三个问题来猜这个人是谁。猜出来的加一分。帮助学生提出恰当的问题。之后再交换练习。说：Now, you work in pairs and play the game. Student A can first think about a person and write the letter in a secret place. Then student B

26、can ask three questions trying to find it out. Then you exchange and play again.补充活动：学生四人一组，用本课学到的描述人物的语言轮流悄悄地描述班里的其他同学或老师，让小组的其他同学来猜这位同学是谁。说：Now, you can work in groups of four and take turns describing one of your classmates or me. The other students in the group guess who this student is. 之后，全班一起

27、做该活动。说：Now, lets play the game as a class. Ill invite one of you to describe a person in the classroom and the others guess.结束本课 Ending the lesson 学生翻开学生用书用纸盖住本页页面，只露出上部人物的图片。教师说，例如：Tell me about Suzy. 学生根据图片描述这价人物。 两人一组，用东西挡住文字内容。轮流描述图片中的人物，让搭档猜出描述的是谁，说出该人物的名字。 学生两人一组进行问答练习。 四人一组，用本课学到的描述人物的语言轮流悄悄地

28、描述班里的其他同学或老师，让小组的其他同学来猜这位同学是谁。 看图片，描述教师指定的人物。 操练描述人物的语言。 在情境中使用目标语言。 练习用一般疑问句提问。 通过活动再次运用语言。 复习使用目标语言，结课。可以抽查一些后进生。Assignment1、 听学生用书第3页，活动5录音，跟读。2、 在笔记本上写出对班里5个同学的描述。3、 完成活动用书第3页，活动3、4、5、6。教学反思第三课时 Lesson 3 课型 语法目标语言重点语言一般现在时，频度副词:always, sometimes, never, love -ing，日常活动补充语言无复习表示职业的单词，every day, du

29、ring the day, at night, in the morning/afternoon/evening, at work, white coat, hospital, Saturday, Sunday, work, wear, listen to music, take photos, get up, farm, cow, sheep, city, country教学目标语言知识巩固职业的词汇，学会使用一般现在时及频度副词。语言技能能读懂描述日常活动的小短文。语言运用能写出用一般现在时及频度副词描述日常活动的句子及短文。教学材料学生用书、活动用书、补充活动1: 在一大张纸上写出下列短

30、语get up, wake up, get dressed, have a shower, have breakfast, go to school, do homework, have lunch, play in the playground, come home, have supper, watch TV, go to bed, go to the park, go to sleep单词卡片10-13，教师资源手册第10页 强化练习2、教师资源手册第11页，拓展练习1给每名学生复印一份。把以下填空练习打印出来，每人一份。1. Fill in the blanks with Aunt M

31、ay or Uncle Fred1) _ is a doctor and works in a big hospital in the city.2) _ is a farmer and lives on a farm in the country.3) _ always gets up at five oclock.4) _works in the morning, the afternoon and the evening and sometimes work at night too.5) _sometimes works during the day and sometimes wor

32、ks at night.6) _doesnt like working at the weekend.7) _loves working on his farm.8) _likes listening to music and taking photos.2. Unscramble the sentences.1) works / Aunt May / day / sometimes/ the / during_.2) never / she / works / weekend / at_.3) always / at / up / gets / five oclock/ Uncle Fred

33、 _.4) night / too/ works / he / sometimes_.课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min 1-4Warm up / Lead in1. 在黑板上画一个圆，在圆圈中间写上jobs。让学生说出他们知道的职业，说：Tell me some jobs. 画出一张思维导图，问他们想从事哪项/些职业。问：What do you want to do when you grow up? 如下：dentistfarmerteachernursedoctorjobs2. 出示单词卡片10-13，让学生说出单词及拼写。 学生说出他们知

34、道的职业以及长大后想从事的职业。 说出图片中的职业及拼写。 复习职业的词汇。 复习，为后面活动做准备。 强化职业词汇的拼写。Min8-10Presentation 学生用书第4页，活动7。 Read and answer.1. 让学生翻到学生用书第4页，看活动7。问：Who can you see? What do they do? 2. 让一名学生读出活动要求，让另外两名学生读出问题学生默读课文，并找出答案。3. 学生两人一组，核对答案。4. 全班一起核对答案。答案:1 She likes listening to music and taking photos.2 Yes. he does

35、.5. 全班学生轮流朗读课文。提出其他与课文有关的问题，检查学生是否理解。例如，关于Aunt May的问题：Where does she work? Does she always work at night? 关于Uncle Fred的问题：When does he get up? Does he always work at night? 用这些问题复习never, always, sometimes。 学生根据图片说出Aunt May和Uncle Fred以及他们的职业 (doctor和farmer)。 读出题目要求和问题。 核对答案。 轮流朗读课文，回答其他与课文有关的问题。 听力前的

36、活动，培养学生听之前观察的习惯，复习如何进行描述。 培养读之前，仔细阅读题目要求和问题的习惯。 学生两人讨论并解决问题。 通过大声朗读检查单词发音并培养语感，通过提问检查学生的理解情况。Min 10-13Practice 学生用书第4页，活动8。Correct the sentences.1. 让学生看活动8及其要求。检查他们是否理解活动要求。2. 学生先两人一组口头练习。然后全班一起核对答案。3. 让学生仿照例句在笔记本上写出正确的句子。答案: 2 She works in a big hospital. 3 She sometimes works at night. 4 She doesn

37、't like working at the weekend. 5 Uncle Fred lives on a farm in the country. 6 He's got twenty-seven cows. 7 He always gets up at five o'clock. 8 He sometimes works at night.补充活动1：学生合上书。发给学生事先准备好的handout，让学生用Aunt May或Uncle Fred填空。然后两人一组核对答案。全班核对答案。补充活动2：学生把单词排成正确的句子。之后两人一组核对答案。全班核对答案。然后让

38、学生找出每句的动词（动作）。问问学生都知不知道always, sometimes, never的意思。问问学生动词和这些词的位置关系。教师资源手册第11页，拓展练习1。Extension worksheet 1.1. 学生阅读学生用书第4页关于Aunt May的课文，根据课文内容选出正确的答案。2. 接下来学生阅读关于Uncle Fred的课文准备一个类似的选择题小测验。答案: 2 A, 3 B, 4 C3. 教师检查学生的作业，然后学生之间交换测验题并进行解答。活动用书第7页，活动7。Ask your friend. Complete thequestionnaire.让学生翻到活动用书第4

39、页。看问卷和活动要求，学生轮流提问并回答。根据同学给出的答案在恰当的方框内做出标记。 学生根据第7部分短文的内容改正句子的错误并把正确的句子写在笔记本上。 学生用Aunt May或Uncle Fred填空。 单词排成正确的句子。 完成练习。 学生轮流提问并回答。 阅读理解训练。 检查学生对课文的理解。 学习频度副词，让学生了解频率副词的位置。 复习学生用书第4页，活动7的短文。练习一般现在时态的一般疑问句及其答句。 练习使用频率副词。Min 12-15Production 活动用书第7页，活动8。Write about your friend.1. 让学生说出关于他们的朋友的一些句子，在黑板上

40、写几个例句。用不同的颜色来书写表示第三人称的s以示提醒，让学生说出为什么要在动词后加s。在副词外面也画一个方框，提醒学生副词在句子中的位置。2. 学生根据活动7中的信息写出五个关于自己学习伙伴的句子。教师资源手册第10页，强化练习2。Reinforcement worksheet 2.学生仿照例子找出和职业相关的单词并在上面画圈，然后用纵横字谜中的单词描写教师这个职业。学生根据自己的描述画一幅画。可补充练习: 学生再写一段类似的描述并和自己的同学交换，然后根据对方的描述画一幅画。结束本课 Ending the lesson回到本课开头学生说出的职业。让学生仿照描写May和Fred的课文说出一些

41、句子描述他们所了解的职业信息，例如：(Detective) He works in an office. He sometimes works at night. He wears a hat and always carries a magnifying glass. 学生根据活动7中的信息写出五个关于自己学习伙伴 完成强化练习及可补充练习。 学生说出一些句子描述他们所了解的职业信息。 学生练习写句子练习一般现在时态的句子结构、第三人称单数及频率副词。 学生练习用一般现在时态写段落。 复习、结课。Assignment1、 大声朗读学生用书第4页，活动7中的短文，有能力的学生背下来。2、 模仿

42、学生用书第4页，活动7中的短文写一段介绍自己爸爸或妈妈的短文并配上图片，要求使用一般现在时态及频度副词。3、 完成活动用书第4页，活动9。教学反思第四课时 Lesson 4 课型 复习课目标语言重点语言一般现在时，must，祈使句，routine, before/after补充语言no time to lose复习日常活动单词分类教学目标语言知识学会用before和after谈论他们的日常活动。语言技能能读懂歌词，理解歌词中的日常活动的词汇并找出押韵词。会使用before和after来表示顺序。语言运用会唱一首歌曲，能用一般现在时态描述自己的一天。教学材料教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用

43、书、活动用书热身活动和练习把下列动作写在卡片上wake up, get up, have a wash, get dressed, run to the kitchen, sit on a chair, eat your breakfast, comb your hair, get your bag也可利用单词卡片活动DVD可选活动The morning rap (The music room)课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min 1-4Warm up / Lead in1. 在黑板上展示写有单词的卡片。指向每张卡片，让学生说出或由教师说出指令，学

44、生做动作，例如：Run to the kitchen. 2. 在每张卡片下面写一个数字。表演其中一个动作，学生说出数字和这个动词，例如: It's number 1. Sit on a chair. 说出动词词组或听指令做动作。 看老师表演动作，学生说出数字和这个动词。注意不要让学生使用现在进行时。 复习日常活动单词。训练学生的注意力。Min 4-6Presentation 播放录音，CD3磁带4A学生用书第5页，活动9。Look at the song and order thepictures.1. 让学生翻到学生用书第5页，问学生在其中一些图中可以看到什么。请一名学生读出活动要求

45、，检查学生是否知道做什么。2. 学生两人一组试着把这些行为排序，提醒学生与歌词对照。监督学生做练习，提示他们进行思考。例如，指向一幅图，但不要告诉他们答案。答案: a 9, b l, c 5, d 8, e 7, f 3, g 6, h10, i 2, j 4 看图，说出动词词组。 两人一组试着把这些行为排序。 复习动词词组。 阅读歌词，理解其中的日常行为的词汇。Min 10-12Practice 3. 学生集体朗读歌词。然后分组朗读歌词，保证每组学生都能读到每部分歌词。练习Practice1. 用before和after提问歌曲中的内容，例如What do we do before we e

46、at breakfast? What do we do after we get up? 2. 利用单词卡片。把两张单词卡片并排贴在黑板上造两个句子，一个用before另一个用after。把这两个例句写在单词卡片下面，问学生他们自己的情况，例如：What do you do after you eat breakfast? What do you do before you have a shower? 学生朗读歌词。 回答提问。 为唱歌做准备。 练习使用before和after来表示顺序。Min 15-18Production 播放录音，CD 1, 04 磁带 1, A或播放DVD（Musi

47、c Room）播放录音，CD 1, 04 磁带 1, A（卡拉OK版本）或播放DVD（Music Room）学生用书第5页，活动10。Listen and sing.1. 确保学生已做好准备并在认真听讲。播放录音，学生听录音。2. 检查学生是否理解不同的动作。教师说指令，学生做动作。问学生他们早上会进行其中哪些活动。问：What do you do in the morning?3. 再次播放录音，学生跟着唱。如果学生愿意可以表演歌中的动作。如果他们愿意也可以根据说唱部分的节奏拍手或打响指。把全班分成12组，每组唱两句歌词，一边唱歌一边表演动作。学生用书第5页，活动11。Tell your f

48、riend about your day.1. 让学生看活动要求，检查他们是否理解。2. 教师向学生讲述自己一天的活动作为示范，要包括一个很容易识别的谎言，例如：I get dressed before I have a shower. 说：Ill tell you about my day first. Please listen carefully.3. 学生两外一组其中一人用before/after说出一些句子谈论自己的日常活动，另一人听后找出其中的谎言。给学生一定的时间准备/思考白己要说的话。如有必要，监督学生做练习并给予支持。说：Now, you work with a partne

49、r. One talk about your day with before and after. Make sure there is a lie in it. The other find out the lies. Then you can change and do it again. Ill give you some time to prepare for it.结束本课 Ending the lesson把本课开头的歌曲再唱一遍。 学生听录音。 听指令，做动作。回答早上做的活动。 唱歌，做动作或打节拍。 看活动要求。 听教师的示范，识破谎言。 两人一组做活动。 唱歌。 学习歌曲旋

50、律。 确认学生是否理解不同的动作。 学生通过唱歌曲，培养学生良好的语音语调。通过做动作和打节拍使唱歌活动根本更有趣，同时调动学生的音乐智能和运动智能。 弄清题目要求。 活动前的示范，给学生足够的帮助（让学生输出前足够的输入）。 在情境中练习运用before和after。 结课。Assignment1、 听录音（学生用书第5页，活动10），学会本课的歌曲。2、 完成活动用书第5页，活动10、11。3、 写一篇作文，描述自己的一天。教学反思第五课时 Lesson 5 课型 语音目标语言重点语言/u:/, /ai/, /au/, /au/, /ei/, /:/，家庭，日常活动，押韵词补充语言无复习剑

51、桥国际少儿英语第1一3册中一系列单词的发音。教学目标语言知识学生复习不同的元音音素。语言技能能听词辩音。语言运用完成一项交际活动。教学材料教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书。准备以下几个颜色的单词卡片：blue, yellow, brown, purple, white. grey. 把以下单词做成单词卡片：who, buy, coat, fly, kite, house, train, her, play, plane, 课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min 1-4Warm up/lead-in1. 按随机顺序在黑板上写出下列单词

52、：fly, kite, coat, go, train, Plane, 让学生把含有相同发音的单词搭配起来。2. 告诉学生今天的Say it with Stella活动是关于押韵词的。让学生说出其他能想到的押韵词，例如bird/girl, my/buy。 把含有相同发音的单词搭配起来。 说出其他能想到的押韵词例如bird/girl, my/buy。 复习看词辩音，区分不同的元音。 明确今天的学习任务，学生用头脑风暴的方式找出更多含有这些元音的单词。Min 5-8Presentation播放录音，CD 1, 06 磁带 1, A播放录音，CD 1, 06 磁带 1, A学生用书第6页，活动12。Say it with Stella.1. 出示几个颜色的卡片，让学生抢答出颜色及拼写并把它们板书在黑板上。第一个抢答到的同学就成为该组的组长并拿着卡片站到教室的一个位置。问：What colour is it? How do you spell it? 说：Now, （第一个抢答出的同学的名字）is the first, so you are the leader o