学生论文写作,以OSTA考试为平台进行Office有效教学的探讨写作

1、学生论文写作,以OSTA考试为平台进行Office有效教学的探讨写作    内容导读： 随着市场对职业人员信息技术素养要求的不断提高，Office作为办公软件中最普遍、最常用的软件，它的学习对于提高职业人员的信息素养起着至关重要的作用。面对软件功能复杂，知识量大，如何真正提高即将走入岗位的职校学生的计算机运用技能，不仅要求教师结合软件的常用功能，提炼出相应的重要知识点，更要求教师了解学生的认知水平，并根据学生的特点设计课程，以而实施高效训练。笔者进行Office教学已多年，并且是以一年为一轮，在上一轮教学中，笔者通过对所带班级学生进行问卷调查，了解和掌握

2、了学生学习计算机的一些特点；并选择其中一个班级为实验班，通过改善和改善教学内容、教学策略和教学形式来激发学生的学习兴趣，调节学生的学习情绪，使学生掌握学习策略，提高技能。总共参加那一期考试的为9个班级，共380名学生，其中实验班参加考试为48人，合格通过者为43人，另一个班级参加考试46人，合格通过者为33人。笔者根据前几轮OSTA考试情况以及所采用的教学策略，摒弃部分相对不理想的地方，将去年实验班的部分策略再付诸实施，为今年的OSTA考试做准备。一、原实验班的可行措施1.改善内容，激发兴趣兴趣教学是极容易让学生引起共鸣的一种教学策略。要想激发学生的学习兴趣，首先就要明白学生的兴趣在哪儿，然后

3、根据学生的兴趣将教学内容进行改善，加注更多学生感兴趣的内容，以期学生能够更加积极主动地进行学习。例如，在上一轮教学中笔者在讲授到Excel数据管理那一节的时候，在实验班亲自设计制作了学生较感兴趣的教学例子，主要为：一个是以当红明星为主的，关于这些明星的素质绯闻等方面的数据；另一个是以现在学生非常感兴趣的游戏软件为主的，关于这些软件中的一些武器兵力之类的数据；还有一个就是以我们现在所处的县城为主，关于这个县城中各个乡镇的经济进展、农业进展等方面的数据。第一个例子迎合了一些比较喜欢的明星的学生的胃口，让他们很积极地想算出自己最喜欢的或比较关心的明星的素质；第二个例子主要为了是迎合一些对电脑游戏特别

4、是网络游戏比较感兴趣的学生，让他们也想赶快算出自己最擅长或最喜欢的游戏的一些综合信息。2.转变策略，重拾信心学习的自信心是学生学习的动力，因此如何使学生重拾学习的信心是至关重要的。为此，笔者想方设法设计了一场游戏课，力求别开生面，并且通过几个小游戏让学生明白一些学习的道理，让他们知道只要我们“紧要关头不放弃，绝望也会变希望”。在学生重拾信心后，笔者转变了一些教学的方式策略。一是采取班主任随堂的策略。因为我们的实践课主要安排在下午和晚上，基本上都是他们班主任没课的时候，所以在和实验班班主任商量好后决定：班主任陪同随堂上课，学生在班主任和任课老师都与其一起上课的情况下，感觉到了老师对其的关心和重视

5、，并且他们也感觉到了老师的不容易，以心灵深处感动了他们。这是教学论文情感教学的一种体现，以情感上感动学生。今年亦可继续实行，特别是对笔者所教的部分非计算机专业班级。二是采取了组长帮教的策略，笔者是根据电脑的排列总共分了四组，设定了四名组长，这四名组长是可以在实践课上自由辅导同学的。笔者采取这种策略的理由主要是因为有些学生性格比较内向，不好意思向老师请教，但是他们和同学之间是不会有这种顾忌的。还有一点理由是每次上机实践课，任课老师面对四十几名学生，不可避开地会有手忙脚乱的时候，必定会忽略掉一部分学生，但是采取组长帮教后一名小组长负责十一位同学，相对时间就比较充裕了，这样同学们在有所需的时候他们就

6、能及时地给予相应的帮助。 3.转变顺序，体现地位课堂中学生的主体地位一定要得到体现。教师仅仅作为一个辅导者的身份有着，但是这并不是教师的地位无需重视，教师的一言一行有时候是会影响到学生的学习情绪和学习态度的。认真考虑后，笔者做了一个相比较较大胆的决定，就是换课，即调整上课的顺序。笔者主要是在实验班上课的时候，做了一些教学的调整。上实践课的时候不再是昔日的教师讲解后再请学生自己练习，而是将顺序换了一下，学生先自己摸索教师再进行讲解，所以特地将该班的课程换成先上上机实践课再上论述课。学生面对这种变化，先是无法适应，后来却发现收效不错。因为现在他们上上机实践课的时候不再是像以前一样根据教师已经教过的

7、策略经济论文将练习题做好，然后就在里面无所事事，而且至于题目为什么要这么做，还有没有其他什么策略，却不曾想去探究，因为他们没有探究的动力。但是教学顺序调整后，他们的上课时间相对就比较紧张了，毕竟他们已经不再是模仿老师了，而必须自己真真正正地去探讨。在这种时候，组长就起了很重要的作用，首先他们要自己探讨，其次他们还要保证自己探讨出来，其他同学必须要真得懂了理解了才行，因为学生不去质疑教师，但并不表示他不质疑同学，要想让同学折服，必须大家都懂了才行。每位学生都可以学了，他们都是学的主体，他们自己可以大胆构思，大胆质疑了，学生的主体地位得到了进一步的体现。另外，在上论述课的时候，学生也不再是像木偶一

8、样只顾着记住教师讲解的操作了，他们都带着不足来上课，目的是为了解决不足，而不再是昔日的单纯记忆。教师的角色也有了进一步的转变，不仅仅只是讲解操作步骤了，还需去回答学生在上机实践课上所提出的不足，这样有利于学生自身的提升；需要强调一些学生在上机课时发现的一些他所不曾预料到的不足；需要去解决一些大家都普遍有着的不足等这些就成了上计算机论述课程真正的教学重点。二、新想法、新措施 1.不以考试为目的以上一轮教学的实际情况作参考，因为OSTA考试的严重性，以及学习时间的短暂性，笔者或多或少地给学生灌输了一种“考试为上”的思想，导致部分学生过度紧张，盲目地练习考题，而放弃了一些未编入考题的知识点。弊端亦在

9、不久后显示：去年年底，部分学生参加县劳动局组织的中职学生实习活动，结果面对曾经考过试的一些Office操作非常得心应手，而对未列入考试的一些操作则束手无策。因此，为了学生的长久利益，便于其长期进展，我们必须以学习技能为目的，而不能再有“考试为上”这一不恰当的想法。2.革新教育调动学生的学习主动性我们的教学面对的是相当于高中阶段的青少年，他们对新事物具有很强的好奇心，这也正是他们的“可爱”之处。作为他们的教师，我们应主动引导，帮助其正确地区分好与坏，将其好奇心置于学习中。Office是非常普通的基础运用软件，关于这门课程的教材教程社会上数不胜数，这就要求我们教师必须正确使用“拿来主义”，注意进行

10、革新教学。如笔者以办班级电子小报的形式教授Word软件，而不再是讲解教材上相对有些枯燥的内容，亦不选择OSTA考题讲解，尽量鼓励学生开动脑筋，用于探讨，培养学生的兴趣，以期调动学生的学习积极性。3.合作协作再小的组合中也有水平的参差，没有谁需要一刀切的学生，必须展示和正视每个学生的优缺点。因此，在第三轮的教学中，我采取了非常详细的分组教学，可概括为“一二三四”，主要要点如下：（1）一个形象的组名笔者将班级分为六个小组，首先请各个小组构思一个形象组名，如“Happy家族”“劲取”“真之棒”“星火花”“出神入化”“零乱家族”等等。（2）两个认真的组长每组自主选取两名同学分别担当正副组长，两位组长有

11、着完全不一样的职责。组长（正组长）负责本小组 学生的所有事宜，并在每周汇报课上，向全班同学汇报本组同学的上周体现以及对本周的打算；副组长负责协助组长做好本组管理工作，以及做好每周组员情况体现登记，以备检查。（3）三种固定的考核策略每次课都严格按照三种考核要求学生学习，主要是由纯论述考核（即知识点考核，主要考核学生的计算机基础知识）、演示考核（部分学生演示操作步骤的考核，主要考核学生的课堂注意力和自我体现能力）及结果考核（即学生上交作品，教师课后批阅，下次课再将结果反馈给学生）等三处考核组成。分组后，所有考核必须按组进行分配，并且在任何一处的教学都将小组视为一个整体，以培养学生团结协作的能力。（

12、4）四个评分的细则一是每周选出最佳体现小组，并实施公布，再评选出每月最佳小组，以此类推，进行表彰；二是每组学生每次分别完成常规任务，合作完成任务拓展，并请组长与副组长合作认真填写任务进程安排表；三是打分对策，由各小组组长相互给其他小组成员打分；四是满分为100分，论述考核和演示考核各占30分，结果考核占40分，其中50%是面向常规任务的基本成绩，50%则是面向任务拓展的小组成绩，采用的评分细则为基本成绩（占80%）和小组成绩（占20%）。现在的学生特别是我们学校的学生思维活跃，有着各种新奇想法，所以我们千万不能低估我们的学生，我们要学会一切以学生为主，一次次地寻找新的更有效的策略。在适当的时候不妨灵活运用各种教学激励手段，“没有不会学的学生，只有不会教的老师”，我们应积极诱导学生，大力提高学生的学习主动性，以而促使学生非智力因素的健康进展。“用智慧开启智慧，用爱心托起爱心，平等地对待每一位学生，为他们构筑迈向成功的基座。”经过一次次试验，去验证一个个设想，教育本就没有固定方式，需要我们每一位教师的努力。（作者单位 江苏省高淳中等专业学校）                   &#