学生怎么写,浅谈初中生物的有效教学的范文

1、学生怎么写,浅谈初中生物的有效教学的范文    内容导读：，引发深思小学英语教学论文。教师要精心创设课堂教学的情境，还要适时地对教学情境现象质疑，巧妙地理由，启发学生深思小学英语教学论文，发挥学生的想象能力，学生大胆发表的意见。（3）讨论交流，师生归纳。“三人行，必有我师”。，自主学习发挥同学们的集体智慧，形成集体场，在这样的群体中交流，碰撞，激发学生的求知欲，体现欲， 【摘要】当前生物教学中教师满堂讲，满堂问，学生机械记忆，被动接受学习的现象仍然有着。这禁锢了学生潜能的进展，消解了学生的主观能动性及学习自主性，由此造成教师的教学效果低迷，学生学习效率不

2、高。在教育教学中，要切实转变观念，重视人的主体性和进展性，采用正确的策略教学论文和对策，提高教学的有效性，以根本上提高学生学习的积极性和主动性，推动初中语文教学论文学生自主学习，真正使每个学生全面而可持续地进展。【关键词】有效教学；对策；自主学习初中生物作为一门非中考科目，为减轻学生的课业负担，很多学校都在压缩课时，且规定非中考科目不许占用课外的时间，所有任务都在课堂上完成。这使很多老师都感到教学课时紧，教学内容多，教学效果不理想。况且，当前生物教学中教师满堂讲，满堂问，学生机械记忆，被动接受学习的现象仍然有着。这禁锢了学生潜能的进展，消解了学生的主观能动性及学习自主性，由此造成教师的教学效果

3、低迷，学生学习效率不高。在这种情况下，如何改善课堂教学的方式策略教学论文，同时引导学生转变初中数学教学论文学习策略教学论文和学习习惯，提高生物课堂教学有效性，是现在面对的最大理由。那么如何推动初中语文教学论文学生自主学习，提高教学的有效性呢？一、教师要确立有效教学的观念（1）要掌握先进的课堂教学观。用新课程理念指导课堂教学，以提高学生的整体素质、推动初中语文教学论文人的可持续进展为根本宗旨，以培养学生的自主学习能力、革新精神和实践能力为重点，确立全体学生有个性全面进展的质量观，确立尊重学生主体地位的教学观，确立培养学生终生学习能力的教学观。（2）要确保教学过程中学生的主体地位。毋庸讳言，课堂教

4、学中，教师有话语权，换言之，教师强势，学生弱势。因此要确保教学过程中学生的主体地位，教师必须以根本上革除传统教学中的陈规陋习，在组织教学的过程中让学生主动参与，通过动脑、动手、动口、动眼，进展智力，培养能力。（3）要进一步拓展教学时空，优化教材系统，树立生活即教育的理念，引导学生在生活中学习，在生活中体验、成长，在探究活动和探讨性学习中引发其“自创性”。教师不仅要做好演示实验和学生分组实验，还要积极以家庭、学校和社会中寻找、开拓丰富、优质的学习资源。引导学生在生活中学习，在生活中成长，不断拓展学习时空。二、课堂上推动初中语文教学论文学生“有效学习”的操作对策 （1）唤醒、激发学生学习的内在冲动

5、和欲求。“自主学习”是指较少依赖他人的帮助而自己独立进行的有效学习。人的“自主学习”具有潜在性，有时处于沉睡状态，因此需要唤醒。“唤醒”，就是对人精神成长的“催化”。（2）提出理由，引发深思小学英语教学论文。教师不仅要精心创设课堂教学的情境，而且还要适时地对教学情境中的一些现象进行质疑，巧妙地提出理由，启发学生深思小学英语教学论文，充分发挥学生的想象能力，鼓励学生大胆发表自己的意见。（3）讨论交流，师生归纳。“三人行，必有我师”。因此，自主学习发挥同学们的集体智慧，形成集体场，在这样的群体中相互交流，碰撞，激发学生的求知欲，体现欲，合作欲；通过同学之间的相互帮扶达到群体性的进步。所以，群体意识

6、这种非智力因素的培养应该成为教学中学生自主学习的一个重要内容。（4）及时运用，巩固提高。学习知识的根本目的在于运用所学知识解决实际理由，而解决实际理由的过程也是对所学知识进行再理解和再巩固的过程。因此，此环节很重要，教师可以引导学生解决生产生活中的现象，这样可以及时辨析概念，深刻理解所学内容，达到强化记忆，牢固掌握的作用。（5）自主小结，静心领悟。课堂上师生共同完成以上任务后，教师要指导学生对所学习内容及时进行整理，静心反思23分钟，对自己的学习策略教学论文，学习态度进行反思、评价和调整。这样的静心领悟会更好地把所学内容内化入自身知识经验系统，提高学习的效率。三、优化教学课堂，向课堂要效率 有

7、效性教学的决定因素，并非教学内容，而取决于教学对象（学生），即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此，教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，使其认知智慧增值。我认为要提高初中生物课堂教学的有效性，应该以以下一些做起。 （一）充分发挥生物学科的教学特点，激发学生兴趣 （1）创设情境，为学生提供良好的学习环境。根据初中学生对所学知识的好奇心和求知欲，在创设“理由情境”时，必须有效激发学生学习的积极性和挑战自我的热情，有的放矢地引导学生自觉投入到生物的学习和探讨过程中来。（2）借助实验进行实验教学。生物学是以实验为基础的一门学科，借助实验还可以训练学生的科学

8、思维策略教学论文，培养学生的多种能力（如思维能力，革新能力等）。因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验，发挥学生在课堂上的主体地位，能丰富课堂教学，给学生形象、生动、真实感，提高课堂的效率。 （3）借助投影、视频等有效教学。生物教学中为了避开枯燥，教师可以利用实物、标本、模型等直观教具，也可以利用投影、视频等，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，吸引学生注意力，是他们处于一种快乐的学习情绪中，以而受到良好的教学效果。（二）重视生物教学语言在初中生物教学中的运用及作用我们知道生物教学语言是指生物学语言和一般课堂教学语言这两种语言的有机结合。虽说初中生物主要讲述的是学生最熟悉的动植物

9、和人体生理卫生的有关的浅显知识。可由于日常生活中所见所闻的影响，在初中学生的脑海中储存着很多不完整、不系统、似是而非的生物学知识，这就造成了许多学生在学习生物时会遇到“理解容易，表达困难”的麻烦，这个理由严重地影响着教师的教学效果和学生的学习成绩。要进一步的改善这种情况就需要教师在传授知识是注意使用正确的生物教学语言。例如：“细胞是一切生物体结构和功能的基本单位”，这句话乍一听似乎正确，但仔细一想就不对了，因为病毒是一类没有细胞结构的生物，如果照前面的说法，病毒就不属于生物了。（三）优化反馈练习，提高教学效率初中学生学习任务比小学要重，加上生物学科分值不高，所以我们的大部分学习都尽量放在课堂。无论是新知识学习，还是旧知识的复习，都离不开一定量的练习，通过练习能反馈学生学习的信息，所以反馈是学生知识输出并不断矫正的认识过程，是认知的重要环节之一。反馈练习的题量要适中，题型要新颖，目的是推动初中语文教学论文学生知识能力的迁移、及时补偿教学、拓宽知识面；练习的形式可以多种多样：可以是个人笔答，个人口答；可以是小组竞赛等。           &#