小学语文教学论“案例教学”探讨

1、小学语文教学论“案例教学”探讨内容导读： 新课程革新教学论文的基本目标之一是转变学生的学习方式，实现学生的学习由被动接受式向自主、合作、探究式转变。学生学习方式的转变与教师教学方式的转变紧密相关。案例教学要求教师把教材中的小学语文教学论知识，以案例的形式在课堂教学中呈现出来，引导学生积极介入对案例的浅析、讨论、评价、寻找对策等工作，以而让学生掌握一定的论述知识和操纵技能。一、案例教学的价值1.加深学生对教学论述的理解，提高学生的小学语文教学实践能力学生在学的过程中，不仅可以获得蕴含其中的小学语文课程理念、实施对策与策略等知识，还可以增强直面小学语文教学实践的本领。更重要的是，采用这种策略获得的

2、知识是内化了的知识，通过“做中学”获得自己理解了的知识，是有着真实背景的知识，它能立即被用到类似的教学实践情境中去处理类似的疑难不足，有效地推动教学论文论述向实践的转化，真正达到论述与实践的结合。2.培养学生的批判反思意识、团体合作能力和教学革新教学论文能力案例教学将学生引入一个个特定的小学语文教学情景，让学生自主浅析、思索、评价等，以而获取语文教学论的知识，教学本身就蕴含着反思教学的策略论因素。这种反思对于学生作为未来教师的专业进展和自我长大教育论文教育论文有着不可估量的影响。同时，案例教学夸大师生、生生之间的多向互动，同等对话，积极介入，鼓励学生发表自己个人的意见。学生以中不仅学会了相互交

3、流、获取与奉献，而且逐渐领悟了语文教学的不确定性和复杂性，学会教学革新教学论文。3.激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能师范生由于年龄联系和学习习惯，对纯论述的教学一般不感兴趣。案例教学避免了对抽象论述干巴巴的口头讲解，让学生身临各种各样实际教学中可能发生的教学情境，去摸索、学习处理各种可能的小学语文教学不足的经验。案例教学的不足情景以及有趣的情节，可以促使学生对学习保持浓厚兴趣。多角度解读案例，开放式讨论等，是学生自主学习的过程，可以充分利用每个学生已有的知识和经验。实验班的课堂上，学生时而翻阅论述教材，时而翻阅案例，争论十分激烈。课后他们千方百计地查找相关资料，扩大知识面，极大地提高了学生学

4、习的积极性。当前中小学教师招聘考试十分重视实际运用能力的考核，“案例浅析”是常见的题型之一，这无疑也有助于激发学生对“案例教学”的兴趣。二、案例教学的具体实施小语课程的案例教学多采用讨论法，具体实施大致可按以下几个步骤进行。1.激发动机教师扼要教育论文说明学习目标、内容，学习的重点、难点，呈现具有典型性、针对性，能激发学生学习兴趣的案例，提出供学生思索的不足，并进行学法指导。例如,教识字教学时，我便明确告诉学生“识字教学的目标任务”这一知识点，大家能够结合课程标准的有关论述，识记即可；“识字教学的对策与策略”是教材的重点，不仅要掌握基本论述，还要能够将论述运用于实际，转化为能力。之后用投影仪将

5、小学语文教材荷花一文投射到屏幕上，让学生思索：这篇课文哪些生字是教学的重点？假如你教这些生字的音、形、义，要运用什么对策与策略？在学法指导方面，我要求学生联系教材有关论述和当前小学语文教学实际，提出自己的看法。2.自主探究教师引导学生尽快进入案例情境，了解、掌握案例揭示的有关背景、事实、细节，设身处地地反思教师行为和对策是否公道，通过对案例所提供的信息进行解释、浅析、推理、抽象以得到与论题有关的语文教学论述知识。对案例中教师所面对的特定的语文教学不足，需将自己已有的知识、经验与案例展示的背景材料、内外部因素结合起来进行综合浅析，以求找到公道解决不足的办法。例如，教阅 读教学的方式时，我播放了上

6、海浦东区教研所章健文老师执教的狐狸和乌鸦课堂教学实录音像资料。学生通过浅析，不仅掌握了童话教学的特点、低年级精读课文教学的一般过程和策略，而且针对案例中小学生主体性发挥不够充分等不足，提出具体的改正办法。如有的说：“可以让小学生想想，乌鸦怎样才能把被骗去的肉取回来。”有的说：“可以让小学生自由说说自己对狐狸和乌鸦的看法。”假如是长篇复杂案例，要让学生课前进行自主探究，写出案例浅析报告。这个阶段教师应深入到学生中去，了解学生学习的情况，析疑解难，进行个别辅导。3.合作交流这是案例教学的中心环节，一般先进行小组讨论，后全班讨论。对于同一个案例，不同学生可以发掘出不同的作用。教师要创设民主、自由的教

7、学氛围，鼓励学生积极思索，大胆发表自己的独特见解，并做好启发引导工作。例如，教习作指导时，我播放了上海教育音像出版社出版的贾老师教作文的“看图写文”教学片断，供学生浅析、讨论。有的说：“贾志敏老师不愧是特级教师，他循循善诱，不仅引导学生观察图画，还引导学生讨论了遣词造句、谋篇布局等不足，效果明显。”有的说：“贾老师对具体写法指导过细，统得过死，影响了学生的自由表达。”我不急于评判，而是启发学生在相互争鸣、各抒己见的过程中进行创造性探讨，以而使他们不仅掌握了指导小学生作文的策略和技能，而且深刻领会了语文课程标准关于“让学生自主写作”的新理念以及“让学生自由表达、乐于表达”的作文教学新思路。这个环

8、节还要留意让学生做一些简单的笔记，把讨论中出现的不同见解、公道倡议、有争论的不足记录下来。4.总结评述学生写案例学习报告，对自己在案例浅析、讨论中取得哪些收获、解决了哪些不足、还有哪些不足尚待释疑等进行总结，并通过反思进一步加深对案例的熟悉。教师指出学生浅析案例的成绩和不足，进行补充和提高性的讲解，留意点面结合，揭示论述要点的内在联系，帮助学生建立清楚完整的知识结构。在实际的教学中，以上四个环节往往相互交错，界限不甚分明。三、案例教学应留意的不足案例是借助浅析少数有代表性的案例，以而得出整体性的结论。它要求教师有统观全局的能力，以“关键性不足”带动教学，突出根本的、基础的和本质的内容。为此，在平时教学、教育实习、见习时，教师要特别留意收集、选编符合教学需要的高质量语文教学案例，建立案例资料库，以备教学时使用，这是案例教学的基础和条件。选用报刊上登载的案例，要做教学法上的加工，使之符