人教版高中生物《细胞的增殖》说课稿

1、精选优质文档-倾情为你奉上 人教版高中生物细胞的增殖说课稿教材的地位与作用：细胞增殖是人教版高中生物1的分子与细胞这一模块的第六章第一节内容。这一节分两个课时，我今天的说课内容是第一课时，主要是学习细胞周期的概念和有丝分裂的过程及意义。本章的学习，是学生从前面几章了解了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。因此，本章的学习需要以前几章的内容作基础。另外，细胞增殖、细胞分裂、细胞周期、有丝分裂等概念与必修2中有关减数分裂的内容联系很密切，同时，有丝分裂作为细胞分裂的一种基本方式，是学生以后学习减数分裂和遗传定律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递

2、的重要基础。教学目标1 知识目标：1）、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。2）、简述细胞生长和增殖的周期性。3）、概述有丝分裂的过程和各阶段的重要特征，尤其是DNA和染色体规律的变化。2 能力目标：1）尝试用模拟实验方法进行科学探究。2）凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力及形象思维能力。3）通过分组构建染色体模型，培养学生动手操作能力与合作能力。4）通过用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律，培养学生分析问题的能力。3 情感目标：1 )通过实验操作，使学生养成实事求是、一丝不苟的科学态度和精神。2) 通过对实验数据的分析和实验结果的讨论，使学生养成批

3、判性思维的能力。3) 通过细胞增殖过程的学习，树立科学的生物进化观点和辨证唯物主义世界观。教学重点、难点1.教学重点细胞生长和增殖的周期性。真核细胞有丝分裂的过程中染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。2.教学难点细胞表面积和体积之比与物质运输效率的关系。真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化， 以及DNA数量的变化。3、重难点的突破策略：1 通过染色体模型观察与制作，设计模拟实验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题具体化，形象化，复杂的问题简单化。2 编顺口溜帮助学生记忆有丝分裂各阶段染色体的行为。3 利用曲线图形象化的来表示有丝分裂过程中DNA和染色体数目的变化，攻

4、克重难点。1、学情分析1高中生抽象思维和综合思维能力较初中已有了较大发展但还不成熟，已形成了较好的学习自主性和主动性。2 学生初中时已学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但对细胞分裂的了解还非常浅显，总体来说高一学生生物基础知识少，所以要充分利用前五章学生对于细胞的结构和功能的学习为基础，从培养兴趣方面展开，调动学生的积极性。2、教法设计1）、这部分内容理论性强，抽象复杂，我会要求学生做好课前预习工作。2）、探究式教学法：通过模拟实验探究，指导学生应用数学知识及对比推理的方法分析实验数据，并引导学生用联想的方法把模拟实验结果迁移到真实细胞上。 -采用“探究发现”3)、直观教学法：通过多媒体辅助教学

5、，增强教学的直观性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。4)、模型教学法：利用自制的染色体等物理模型以及数学模型，以曲线描述数量变化规律，以图解突出重点。课堂上采用自学法、讨论法、归纳法、模型构建法等,激发学生积极思维,主动探索知识,对重难点知识能更好的理解和掌握,落实好教学目标.设疑导入：通过图片与日常生活现象引出生物学问题，根据学生现有的知识水平，创设问题情景，讨论“与鼠相比，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大？生物体为什么能由小长大？”等产生原因。1 归纳：生物体的生长包括:细胞生长-增大细胞的体积 和 细胞增殖-增加细胞的数量2 质疑：为什么生物体大多数是由很多体积小的细

6、胞组成的 ，不是由少数体积大的细胞组成？为什么细胞不能一直生长形成大型单细胞生物？3 设计意图：通过讨论使学生深入思考，培养质疑求实的态度，又可充分调动学生的积极性，引起他们的探究兴趣。新课讲授1 、组织学生分组进行模拟探究实验。在实验过程中指导学生规范操作，观察实验现象，记录实验数据。引导学生思考如何计算琼脂块表面积和体积之比，NaOH扩散的体积/整个琼脂块的体积？让学生主动获取知识。并注意要学生把模拟实验结果迁移到真正的细胞上。-培养学生用数学的方法处理实验数据的能力、分析能力及批判性思维能力。结论: 细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞与周围环境之间进行物质交换的相对面积也越小，物质运输

7、的效率越低。结论迁移: 1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大 2、细胞的核质比限制了细胞的长大?思考与讨论:既然细胞越小，细胞相对表面积就大，细胞物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？(细胞体积最小限度，是由完成细胞功能所必需的基本结构和物质所需要的空间决定)。2 组织学生阅读教材有关内容，引导学生回答一下问题：细胞增殖的意义是什么？细胞以什么方式增殖？真核生物的细胞分裂方式有哪些？主要方式是什么？什么是细胞周期？细胞周期分为那几个阶段？时间分配如何？- 设计意图：培养学生自主学习的能力1）细胞周期概念的理解，抓住关键词“连续分裂的细胞”，理解哪些细胞具有细胞周期哪些细胞没有。并

8、结合模拟动画，使学生充分认识细胞周期的起止点及各个时期的特征。” -突破重点难点请学生回答下列图示中那些可以代表一个细胞周期？2）植物细胞有丝分裂的过程这是本节的重点和难点，要突破这个难点，让学生理解各个阶段染色体的行为是关键。(1)通过模拟动画，展示高等植物有丝分裂各个阶段的动态图，让学生对有丝分裂形成一个整体连续的印象。(2）分组让学生在课桌上也可以用橡皮泥、纸片等材料简单制作染色体模型来表示各个时期的变化，选取制作较好的进行展示。然后老师在黑板上进行板书绘图，逐步的示范讲解有丝分裂各个阶段的变化，尤其要注意染色体行为的变化。同时配合使用染色体模型来表示染色体形态的变化。引导学生观察，并思

9、考各个时期的特点和各个时期DNA和染色体变化并用函数图象表示出。为了帮助学生记忆各时期特点，可以借鉴一些顺口溜。间期：DNA复制，蛋白质合成。 分裂期： 前期：膜仁消失显两体 中期：形定数晰赤道齐后期：点裂数增均两极 末期：两消两现重开始归纳总结 细胞增殖一、细胞不能够无限长大的原因1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大2、细胞的核质比限制了细胞的长大二、细胞通过分裂进行增殖1、细胞增殖的意义2、真核细胞分裂的方式三、高等植物细胞的有丝分裂1、细胞周期的概念2、有丝分裂各时期的主要特点分裂间期：主要完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成分裂期：前期：膜仁消失显两体 中期：形定数晰赤道齐后期：点裂数增均两极 末期：两消两现重开始反馈运用 习题1、2、3、(1) 创设情境，导入新课。 联系学生所熟知的日常生活现象，激发学生的学习热情。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”。我认为上这堂课时，通过联系生活举例，较好地调动了学生的学习兴趣。(2)将模拟实验引入课堂，通过探究学习、合作学习，发挥学生课堂主体的作用，使学生尝试了一种科学研究的方法模拟实验法。这种探究学习、生生互动的教学模式正是新课程改革所倡导的，使学生由过去的被动接受知识转变为主动的探索知识。(3) 本节内容抽象，难懂，我对课程资源进行了整合优化，并利用多媒体课件演示，很好