陕旅六年级下7-14

1、年级六年级课题Lesson 8 In the liabrary授课时间第11周教学目标1. 熟悉会说课本中的英文书名。Snow White, the Moonstone , the Abrabian Nights.2.理解会说会用会写 a library card, borrow a story book, return a book.教学重点教学难点1. 听，说，识记，写并且能够运用以上的四会单词。2. 熟悉课本中的英文故事书名，并且能在实际生活中熟练运用和图书管理员之间的对话。教学方法讲授法、谈话法、读书指导法教学用具1.教具：录音机、录音带、玩具电话、IP电话卡、贺卡。2.学具：玩具电话

2、、IP电话卡、贺卡。教学流程师生活动设计意图1. 热身（Warming up） 教师和学生一起合唱一首歌曲，活跃课堂气氛。教师先让学生观察主图上的两个人，知道他们一个是图书管理员，一个是读者，然后教师利用手偶之间的对话来引出本课要学习的重点内容。主图上 A 是图书管理员， B 是读者。A:Can I help you?B: Id like to borrow a story book. Do you have Snow White?A: Yes, we do. Would you like a Chinese one or an English one?B: Id like an Englis

3、h one.A: Show me your library card, please. B: Here you are. Please return it in two weeks.A: I see. Thank you.2. 新课展示（New Presentation）教授利用文中主图上的两个人物间的对话介绍本课中心句型和词汇。用卡片教授单词。通过最简单的口语交流，给学生创造一种英语语感的氛围，激发学生对于英语的热情，从而很快投入到学习中。教学流程教师讲解 ：本节课我们将要学习如何在图书馆借书，教师向学生出示一个图书馆的图片，a library- 图书馆。在教授过程中，教师要特别注意单词的发

4、音。教师指着在图书馆里的工作人员，由此引出另外一个单词 a librarian - 图书管理员在这里，教师要向学生指出这两个单词发音上的区别，第一个单词的重音是在第一个音节上，第二个的重音是在第二个音节上。可以要求学生用手势的高低，或者声音的大小来区分重读。当我们走进图书馆的时候，工作人员就会主动问我们“What can I do for you?” 这一点和在商店里一样。我们可以回答 Id like a 例如: Id like a story book. (我想要借一本故事书)也可以说 I want to borrow a story book. (我想要借一本故事书)教师可以将这两个句型都

5、展示在黑板上让学生反复来读， 教师利用CAI 来向学生展示各种英文故事书的封皮和名称。（出示白雪公主的图片- Snow White） (出示月亮宝石的图片- the Moonstone)在体验中学习单词，既可以加深学生对新单词的印象，又可调动学生积极性，适当运用体态语言，加深学生对于新课的理解。让英语走进生活，激发学生的参与热情。作业布置完成活动手册第1，2题板书设计Lesson 8 In the liabrary borrow -借 ； borrow books- 借书。Return-还 ； return books - 还书审批意见年级六年级课题Lesson 8 In the liabra

6、ry授课时间第11周教学目标1. 熟悉会说课本中的英文书名。Snow White, the Moonstone , the Abrabian Nights.2.理解会说会用会写 a library card, borrow a story book, return a book.教学重点教学难点理解会说会用在图书馆向管理人员借书时需要用到的基本句型。What can I do for you? Id like to borrow a Would you like an English one or a Chinese one?Please return this book in two wee

7、ks.教学方法讲授法、讨论法、读书指导法教学用具1.教具：录音机、录音带、玩具电话、IP电话卡、贺卡。2.学具：玩具电话、IP电话卡、贺卡。教学流程师生活动设计意图教师引导学生用自己最喜欢的书名（可以是老师教授过的，也可以是课外的），参考黑板上老师写的句型来造句，一方面巩固句型，一方面复习词汇。 教师讲解在图书馆借书时，我们需要用到借书证。（出示借书证的图片） A library card 所以工作人员会让我们出示借书证Show me your library card. (出示你的借书证) borrow -借 ； borrow books- 借书。Return-还 ； return book

8、s - 还书3.小结本节课我们学习在图书馆如何向管理人员借书，借书时基本的对话，以及最常见的英文故事书的名称。孩子都喜欢做游戏，在开始上课时做些动作游戏，有助于调动学生的学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲，激发他们的想象力和思考能力。教学流程4. 巩固练习教师利用班级里图书角的图书来模拟一个图书馆的场景，引导学生真正在实际生活中运用所学的句型，可以先由教师来和一个学生做示范，教师说： What can I do for you? 学生回答 Id like to borrow a story book. I want to borrow a story book. 教师再引导学生说出书

9、名： Whats the name of the book? 学生回答 Its Snow White最后学生四人一组，自编对话进行练习， 教师可以让表现出色的小组到教师前面进行展示。5. 听录音学习课文Listen to the tape and then answer the questions.A: What kind of books would Zhao Yu like to borrow?B: He would like to borrow a story book.遵循学生的认知规律，先看图理解，听音跟读，学生熟练掌握对话内容，最后在老师的控制下，学生表演对话内容。对新授内容进行小

10、结，让学生明白今天所学的句型的实际用途。作业布置 完成活动手册第3，4题板书设计Lesson 8 In the liabraryWhat can I do for you?Id like to borrow a Would you like an English one or a Chinese one?Please return this book in two weeks.审批意见年级六年级课题Lesson 9 How long may I keep the book?授课时间第12周教学目标这一课我们谈论的仍然是在图书馆里借书的话题，但侧重于用英语谈论我可以借多长时间的书以及如果在限定时

11、间内还不了书该如何处理的话题。学会询问时间长短的句型 How long may I keep? 以及掌握情态动词 must的用法。教学重点教学难点1. 理解会说会用会写以下单词和短语 Keep a book, finish, renew a book2. 理解会说会用以下一些常用句型 How long may I keep ?What must I do if I cant?教学方法讲授法、谈话法、读书指导法教学用具教师准备教师节，学生给老师送礼物的图片，以及日历教学流程师生活动设计意图1.热身（Warming up）教师和学生一起唱歌或chant, 鼓励学生加上动作来活跃课堂气氛。然后用CA

12、I出示不同英文故事书的名称，要学生复习。教师将学生分组，分角色朗读对话，为本节课的学习做铺垫。对话导入新课:主页图上的人物 A: a librarian B: Li DongA: What can I do for you?B: I hear The Moonstone is very interesting . Id like to borrow it.A: Here you are.B: Thank you. How long can I keep it?A: Three weeks.B: Oh, thats enough.2.新课展示（New Presentation）教师在上一节课学习

13、的基础上，进一步学习在图书馆借书的基本句型。教师在黑板上出示两个单词。教师需要不断的与学生一道练习他们已学过的词汇和结构。反复不断的用学生所熟悉的单词套用进新的结构中。教学流程borrow借 return 还教师引导学生用上面两个单词造句。例如:I want to borrow a book. Please return it tomorrow.I want to borrow your pen. Please return it next week.教师讲解，在图书馆借书时，管理人员会要求我们在规定时间内还书。这时我们会经常用到句型Youd better return 这是比 Please

14、return 更为委婉的说法。教师引导学生将以上句型进行转换，例如：I want to borrow a book. Youd better return it tomorrow.I want to borrow your pen. Youd better return it next week.借书时，管理员会嘱咐我们 Youd better return the book in two weeks. (你最好在两个星期内还书)所以也就是说我们可以借这本书两个星期,我们还可以用另一种方法来表达You can keep the books for two weeks.（出示图片 keep th

15、e book 拥有这本书）学生就新词新结构进行了一定的练习之后，便可自行对话。反复多次的唱，便于理解掌握这些儿歌。使学生反复多次地边做动作边练习新词和新结构。作业布置完成活动手册第1，2，3题板书设计Lesson 9 How long may I keep the book?How long may I keep ? What must I do if I cant?You must come and renew it.审批意见年级六年级课题Lesson 9授课时间第12周教学目标这一课我们谈论的仍然是在图书馆里借书的话题，但侧重于用英语谈论我可以借多长时间的书以及如果在限定时间内还不了书该如

16、何处理的话题。学会询问时间长短的句型 How long may I keep? 以及掌握情态动词 must的用法。教学重点教学难点能准确理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人进行练习。教学方法讲授法、谈话法、读书指导法教具准备录音机、录音带、玩具电话。教学流程师生活动设计意图教师可以引导学生再一次将以上两个句型进行转换I want to borrow a book. You can keep the book for one day.I want to borrow your pen. You can keep the pen for a week.教师将答句写在黑板上。T：So do yo

17、u know how to ask a question? 那么你们知道怎么问吗？在这里我们要学习一个用来询问时间长短的疑问副词how long ,表示多长时间 For example, How long may I keep the book? 这本书我可以借多长时间？ How long do you go to zoo ? 你多长时间去一次动物园？ How long does she go to the library? 她多长时间去一次图书馆？教师在黑板上的答句中的时间状语下画出横线，引导学生对画线部分提问。 How long can I keep the book? How long

18、can I keep your pen?做游戏有助于调动学生的热情，吸引他们的注意力。在游戏中训练学生的表演能力，想象力和观察力。教学流程回答时，我们除了可以用had better to,还可以用情态动词must。当然 must比had better to的语气更强硬，更有命令性。For example, You must return the book in two weeks. 所以以上的答句还可以说成 You must return the book tomorrow. You must return the pen next week.T: What must we do if we

19、can't finish it? (出示图片 finish, 完成)3.小结本节课我们在前一课学习的基础上，进一步学习了在图书馆借书时的一些基本用语，包括询问“书可以借多长时间”以及如果在限定时间里还不了书该如何处理。本课我们学习了询问时间长短的问句“How long?”.,学习了情态动词“must”用法，以及一些常用短语， 例如 keep the book finish (reading) the book.4.巩固练习教师和学生之间进行对话，教师为图书管理员，引导学生复习本节课和上节课所学过的重点句型学生先看图理解，听音跟读，熟练掌握对话内容，然后在老师的控制下，学生表演对话内容作

20、业布置完成活动手册第3题。板书设计Lesson 9 How long may I keep the book? How long can I keep the book? How long can I keep your pen?审批意见年级六年级课题Lesson 10 How happy we were!授课时间第13周教学目标本课是以日记的形式来叙述已经发生过的一件事。所以，这一课里出现了前几课没有涉及到的时态问题。教学重点教学难点1. 理解会说会用会写以下单词 Have a talk, helpful, write a letter, a king, penfriend, keep a

21、diary.2. 学习并掌握日记的基本格式。教学方法讲授法、谈话法、读书指导法教具准备录音机教学流程教生活动设计意图1.热身（Warming up）教师拿出一张世界地图，引导学生来复习以前学过的国家名称China 中国America 美国Austrailia 澳大利亚England 英国在以上复习的基础上，教师和一个同学之间的对话引出本课要学的重点内容。 A：I will go to Hong Kong this year. Its a good place. B: What will you see in Hong Kong?A: I will see many tall building

22、in Hong Kong. What will you go? B: I will go to Xian. A: What did you see? B: I saw Bell Tower. How great it is! A: So this summer Ill go to Xian.2.新课展示（New Presentation）1）日记格式的学习做游戏有助于调动学生的热情，吸引他们的注意力。教学流程教师讲解：本节课我们要学习的第一个重点内容就是写日记。教师拿出一个日记本，在黑板上出示单词 diary 英语日记和汉语日记的格式基本相似。在正文上面一行写出星期，日期以及天气情况。接下来就

23、是日记的正文，其格式和英文文章段落的格式一样，开头第一句要空出三到四个字母的位置。教师举出一个例子Sunday May 18th SunnyToday is Sunday. . .2) 一般过去时态的学习 教师讲解： Generally speaking, we should use the past tense because what we written were all past things. . 一般说来， 我们记日记的时候要用到过去时态，因为我们要在日记里记的事情都已经发生了。 所以什么是一般过去时态？如何用呢？教师在黑板上写出 三个单词 yesterday, today, to

24、morrow学生先看图理解，听音跟读，熟练掌握对话内容，然后在老师的控制下，学生表演对话内容作业布置完成活动手册1、2板书设计Lesson 10Today 是表示正在发生的事情。Tomorrow 则表示将来要发生的事情审批意见年级六年级课题Lesson 10 How happy we were!授课时间第13周教学目标本课是以日记的形式来叙述已经发生过的一件事。所以，这一课里出现了前几课没有涉及到的时态问题。教学重点教学难点1. 了解一般过去时态的基本概念，基本结构以及基本用法。2. 学习并掌握以How引导的感叹句的形式及其用法。 How they are it is!教学方法讲授法、谈话法、

25、读书指导法教具准备录音机，VCD教学光盘教学流程师生活动设计意图教师在黑板上写出一些句子，让学生自己管处出一般过去时态的结构。I played football yesterday.I visited Xian last year.I learned English last night.We talked right now.在动词之后加上edd和表示过去的时间状语, 就能构成一般过去时态，当然，不是所有的动词都是加ed d才能构成过去时态，还有很多特殊的。For example, I came(come) to Xian last year. I wrote( write) a lette

26、r （出示图片，写信）to my gransparents right now. (刚才) He was (is)a teacher last year. We were(are) 11 years old last year.让学生积极挖掘自己的潜在记忆知识.教学流程完整的一般过去时态还应该包括表示过去时间的状语，for example, yesterday(昨天), right now,（刚才） last week,（上个星期） last month, （上个月）last year（去年） 3）由how引导的感叹句。教师讲解：本节课的最后一个重点内容就是有how引导的感叹句。For exa

27、mple, We were so happy. - How happy we were! (我们真开心啊) Its a lovely dog. - How lovely the dog is! 3. 小结本节课我们一共学习了三个重点的内容，第一个就是学习英语日记的格式。然后我们学习了一般过去时态，包括它的含义，结构以及用法。最后我们学习了由how引导的感叹句。4. 巩固练习 1）时态之间的转换练习。2) 感叹句 一般的陈述句和感叹句之间的转换5. 听录音回答问题学生积极参与到学习中去,充分地激发了学生的自信心.作业布置活动手册3板书设计Lesson 10We were so happy. -

28、How happy we were! (我们真开心啊) Its a lovely dog. - How lovely the dog is!审批意见年级六年级课题Lesson 11 I love animals！授课时间第14周教学目标本课主要谈论的是关于动物的话题。教学重点教学难点理解会说会写会用动物名词snake, zebra, giraffe, lion, elephant, hippo, monkey, kangaroo, deer, fox, wolf, tiger, panda.教学方法讲授法、谈话法、读书指导法教具准备录音机教学流程师生活动设计意图一、复习教师和学生一起唱一首歌来

29、做课前的热身活动。然后教师引导学生一起来复习以前学过的动物名词。教师叫一个学生到黑板前面，在耳边轻轻说一个动物名字，让这个学生通过模仿这种动物的声音和动作，其他同学来猜，猜到的同学将会给他们组得一分。做完这个活动，教师和学生快速复习这些动物的名称。复习完动物名称，教师可以和学生之间进行随机对话，询问互相都喜欢什么动物，对下面的学习内容做好铺垫。2.新课展示（New Presentation） 1）动物名称的学习教师讲解：我们刚此已经把以前学过的动物名称都复习了，在本节课中我们要学习更多动物的名称。Snake (snakes)- 蛇 | s |Zebra(zebras)-斑马 | z |Elep

30、hant( elephants)-大象 | ts |Giraffe( giraffes)-长颈鹿 | s |Lion(lions)-狮子 | z |学生先看图理解，听音跟读，熟练掌握对话内容，然后在老师的控制下，学生表演各种动物。教学流程Hippo(hippos)-河马 | z |Fox(foxes)-狐狸 | s |Wolf( wolves)-狼 | z |Tiger(tigers)-老虎 | z |Kangaroo(kangaroos)-袋鼠 | z |Monkey(monkeys)-猴子 | z Deer(deer)-鹿Panda(pandas)-熊猫 | z | T：这里我们要注意这些

31、名词的单数和复数变化。一般的都是在此的末尾加-s， panda-pandas以x，ch，sh结尾的单词加 es， fox-foxes还有部分单词是单复数同型，deer-deer还有部分单词单数变复数时单词完全变形， mouse-mice （老鼠）讲授完单词以后，教师重点引导学生练习这些单词变复数后s的读音。2)用英语描述自己看到了什么动物，喜欢什么动物和最喜欢什么动物。T: 在我们描述图片时，我们一般要用到句型 What can you see in .? I can seeFor example, What can you see in this picture? I can see man

32、y animals.进一步激发学生学习英语的积性.作业布置Activity book lesson 11: 1 2 板书设计Lesson 11 名词的单数和复数变化。一般的都是在此的末尾加-s， panda-pandas以x，ch，sh结尾的单词加 es， fox-foxes还有部分单词是单复数同型，deer-deer审批意见年级六年级课题Lesson11: 授课时间第14周教学目标能用英语表达自己见过什么样的动物，自己最喜欢的动物，并且能用英语描述某种动物的特点。教学重点教学难点I saw I can seeMy favourite animal isIts very 教学方法讲授法、演练法

33、、读书指导法教具准备卡片,录音机教学流程师生活动设计意图(一)复习导入1.复习上节课所学内容。2.教师出示图片，让学生复习动物有关词语。3.教师引出新课。(二)新授1.听课文录音两遍。2.课文第三部分：用英语描述自己看到了什么动物，喜欢什么动物和最喜欢什么动物。T: 在我们描述图片时，我们一般要用到句型 What can you see in .? I can see For example, What can you see in this picture? I can see many animals.教师用幻灯片出示各种不同的动物图片，给学生10秒钟的时间去记忆，然后让学生说出他们都看到

34、了什么动物。 教师需要不断的与学生一起练习他们已学过的词汇和结构。反复不断的用学生所熟悉的单词套用进新的结构中。教学流程3.课文第四部分。教师和学生之间进行随机的变化，操练句型。 我们还可以说 What is you favorite animal? Panda is my favorite animal.学习完本课知识点之后，教师引导学生编对话来进行复习。3. 小结 本节课我们主要学习了各种动物的名称，并且学习了询问别人看到了什么动物，喜欢什么动物，以及用英语来对这些问题做出回答。4. 巩固练习 教师让学生两个人一组，互相来复习所学过的动物名词。 教师可以建议学生用简单的句子来描述自己的喜欢

35、的动物，然后让对方猜出来。5. 听录音，复习课文A：What did the girl see in Beijing Zoo?B: She saw kangaroos. She likes kangaroos best.A: What did the second boy see in the zoo?B: He saw tigers, monkeys, deer and wolves.A: What does he like best?B: He likes pandas best.调动学生的热情,吸引他们的注意力.作业布置练习册: 1 2 3 板书设计Lesson 11: A：What d

36、id the girl see in Beijing Zoo?B: She saw kangaroos. She likes kangaroos best审批意见年级六年级课题Lesson12: Take care of the trees! 授课时间第15周教学目标本课谈论的主要话题是大自然的草木，从而涉及到了一个更高的话题：environment protection ( 环境保护)。教学重点教学难点1. 听懂，会说会写会写和植物有关的一些名词和动词短语。 a lily, grass, dig a hole, plant trees pick flowers, cut a tree. 2.

37、 学习运用情态动词，can, cant, must, should. You can find many 教学方法讲授法、谈话法、读书指导法教具准备VCD教学光盘，录音机教学流程师生活动设计意图1.热身（Warming up） 教师和学生一起来复习上节课所学过的动物名称，并且用学过的句型 What animals do you like best? 说出自己最喜欢的动物。教师出示动物园的图片，要求学生与学生进行对话。S1:Whats this?S2: Its a zoo.S1: What can you see in the zoo?S2: I can see many animals.S1:

38、 What animals can you see.S2: I can see a tiger, a panda, an elephant and a horse.S1: What animal do you like best?S2: I like horses best.教师再出示公园的图片，学生之间进行对话。通过最简单的口语交流，给学生创造一种英语语感的氛围，激发学生对于英语的热情，从而很快投入到学习中。教学流程2.新课展示（New Presentation） T：（出示百合花的图片） Do you know what flower it is? Its my favorite flow

39、er. 你知道这种花叫什么名字吗？Its a lily. Its very pure. 是很纯洁的百合花。 It looks nice. 它看起来非常不错。教师将句型 Its a lily. 写在黑板上。教师出示玫瑰花的图片，Do you know what flower it is? Its a rose. Its very beautiful. 是很漂亮的玫瑰花。教师也将此句型 Its a rose. 写在黑板上。 T： (出示本课主图上公园的图片) Look at this picture, what can you see in the park? 在图片上你能看到什么？I can s

40、ee many trees. They are very tall. 教师将句型 They are trees. 写在黑板上。 What other things can you see? 你还能看到什么？T：I can see lots of green grass and sweet flowers. 我还能看到绿草和鲜花。（出示图片，grass- 草）在体验中学习单词，既可以加深学生对新单词的印象，又可调动学生积极性，适当运用体态语言，加深学生对于新课的理解。让英语走进生活，激发学生的参与热情。作业布置完成活动手册第1，2题板书设计Lesson 12 cut trees-砍树 plant

41、 trees-植树审批意见年级六年级课题Lesson12 Take care of the trees!授课时间第15周教学目标本课谈论的主要话题是大自然的草木，从而涉及到了一个更高的话题：environment protection ( 环境保护)。教学重点教学难点3. 能用英语来表达自己所看到的美丽景色，描述美丽的花， 可爱的草， 高大的树 并能用英语描述种树木， 栽花的过程。 4. 培养学生热爱大自然，爱护花草树木的良好行为习惯。教学方法讲授法、谈话法、读书指导法教具准备VCD教学光盘，录音机教学流程师生活动设计意图一、复习复习上节课所学课文内容。二、新授教师将以上两个句型写在黑板上。

42、We cant pick flowers. We should take care of them.其中 can, cant, should都是情态动词， 表示我们的请求，意愿，意志。For example,You should study hard.You cant speak loudly.You can drink anyone you like. 教师引导学生用情态动词 should 来描述种树的步骤。 1. We should dig a hole. 2. We should put the tree in the hole. 3. We should cover the tree

43、with the earth教师将以上两个句型写在黑板上。. 4. We should water the tree.孩子都喜欢做游戏，在开始上课时做些动作游戏，有助于调动学生的学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲，激发他们的想象力和思考能力。教学流程3. 小结： 本节课我们学习了在公园里见到的花草树木的名称。学习了情态动词的用法。还学习了用情态动词来描述种树的步骤。4. 巩固练习： 教师引导学生用所学过的语言点来自编对话。 A： What can you see in the park? B: I can see many trees. A：Do you know how to pl

44、ant a tree? B: Yes, I do.5. Listen to the tape and then answer the questions. 听录音回答问题。（播放录音） A：What can you see in the picture? B: I can see many tall trees, green grass and beautiful flowers. A: What flowers can you see? B: I can see many lilies and roses.6. Do the exercises. Lets practise ()遵循学生的认

45、知规律，先看图理解，听音跟读，学生熟练掌握对话内容，最后在老师的控制下，学生表演对话内容。对新授内容进行小结，让学生明白今天所学的句型的实际用途。作业布置 完成活动手册第1，2，4题板书设计Lesson 12 A: Can we cut the trees? B: No, we cant. We must also take care of the trees.审批意见年级六年级课题Lesson13: I want to be a farmer in the future授课时间第16周教学目标这一课的主要话题是谈论一个的兴趣爱好，以及将来打算要从事什么样的职业。于是，涉及到了我们本课要学习的

46、重点句型： I like enjoy doing I often do. I want to be in the future.教学重点教学难点理解会说会用会写以下短语An actor, make me happy, a pop star.教学方法讲授法、谈话法、读书指导法教具准备VCD教学光盘 录音机教学流程师生活动设计意图1.热身（Warming up）教师和学生做一组TPR活动来活跃课堂气氛。然后和学生一起进行复习，教师引导学生用英语说出自己最喜欢的动物或植物，还可以谈论自己在生活中喜欢做的事情，并且和别人进行交流。A： What do you like best?B: I like h

47、orses best.C: Which is your favorite flower?D: Lily is my favourite flower.E: What do you like doing ?F: I like singing pop songs very much. What about you?E: I like playing football very much. And I also like swimming.2.新课展示（New Presentation）教师就本课的重点单词和重点句型进行讲解。教师讲解：In this lesson, we will talk abo

48、ut our dreams and jobs in the future and explain the reasons.本节课我们将谈论将来梦想和职业的话题，以及阐述理由。教师需要不断的与学生一道练习他们已学过的词汇和结构。反复不断的用学生所熟悉的单词套用进新的结构中。教学流程Everyone has his own dream about jobs. 每个人都有自己关于未来职业的梦想.所以当我们想要告诉别人我们的梦想时，我们可以可以用want to be的短语来表达。For example,What do you want to be in the future?I want to be

49、a farmer in the future.我们还可以用将来时态来表达这一说法。For example,What are you going to be in the future?Im going to be a farmer in the future.What will you be in the future?Ill be a farmer in the future.教师拿出准备好的职业照片，和学生一起学习有关职业的单词。教师可以用不同的体态来传达不同的职业特点，让学生来猜。教师还可以邀请学生来做动作，让别的同学来猜。学生就新词新结构进行了一定的练习之后，便可自行对话。反复多次的唱

50、，便于理解掌握这些儿歌。使学生反复多次地边做动作边练习新词和新结构。作业布置完成活动手册第1，2，3题板书设计Lesson 13 I want to be a farmer in the futureA farmer- 农夫 An actor- 演员 A singer- 歌手 A football player a footballer- 足球运动员审批意见年级六年级课题Lesson 13 I want to be a farmer in the future授课时间第16周教学目标这一课的主要话题是谈论一个的兴趣爱好，以及将来打算要从事什么样的职业。于是，涉及到了我们本课要学习的重点句型：

51、I like enjoy doing I often do. I want to be in the future.教学重点教学难点会说会用以下一般现在时态的句型 I likeenjoy doing I often do I want to be in the future.教学方法讲授法、谈话法、读书指导法教具准备VCD 教学光盘，录音机教学流程师生活动设计意图教师还可以通过语言描述来让学生猜出是哪种职业。For example A: She works in the hospital. She wears in white. She give injection to the patien

52、ts. （教师做出打针的手势） B：She is a nurse.A: He is handsome. He can sing beautiful songs. He always have concert. (教师做出唱歌的姿势)B： He is a singer.教师快速出示职业图片，学生拼读复习巩固。做游戏有助于调动学生的热情，吸引他们的注意力。在游戏中训练学生的表演能力，想象力和观察力。教学流程教师和学生之间进行互动，互相询问对方以后想要从事的职业， 对上面的句型和单词进行巩固练习。 教师讲解：当别人询问我们喜欢这个职业的原因时，我们可以用 I like I enjoy的句型进行解释. like和 enjoy后面的动词和动