读做会育人的教师有感

1、思考着工作 读做会育人的教师有感 试验中学张九菊闲暇之余，我认真研读了彭兴顺所写的做卓越的教师一本书，这本书拿在手中就爱不释手，首先吸引我的是书中优美的语言，其次是书中一个个浅显易懂、哲理深刻的小故事，读完此书后，引起我思考最多的是“做会育人的教师这一章节”。做会育人的教师这部分主要是谈了做班主任的三方面的内容，即：1、把班主任工作作为一项事业2、把班主任工作作为一门科学3、把班主任工作作为一种艺术。或许是我担任班主任的缘故，或许是苦于自己不能把班主任工作做的得心应手的原因，一看的这部分内容我犹如抓住了一根救命的稻草，内心是如此的渴望和迫切。书中写到：爱心-教育成功的前提。从教15年，我细细品

2、味对教学这样一个工作心里感受，不满大家说，我从未有过厌倦的感觉，更不用说讨厌，对待自己的学生也是充满了爱心。书中说到：通过以“你爱自己的学生吗？”为题调查了部分教师，结果表明， 的教师表示爱自己的学生，但是调查组又以“你真切感受到教师的爱了吗？”为题调查了他们的学生，遗憾的是，只有学生回答感受到了教师的爱。其中的的爱流失了，可见教师爱学生的方式尤其重要。教师对学生的爱应该是尊重、关心与严格要求的统一，这样的爱才是“教育的爱”。只有严格要求而没有关心与尊重，那不是爱：只有关心、尊重而没有严格要求的爱是溺爱；只有关心、严格要求而没有尊重的爱是扭曲的爱。反思自己的爱，我对学生的爱更多算是溺爱，由于我

3、性格平和，心地善良，对于有问题的学生，等到用班规处罚时，我总是心软，执行起来缺斤短两，因此，对于有的学生就起不到应有的教育作用，时间长了，班规在学生的心中就失去了威力，没有了班规的约束，学生的行为就会散漫，进取心也随着减退，这应该是我所带的班级总不能第一的重要因素。班主任工作是一门科学，我们只有遵循其中的内在规律，才能事半功倍。这门科学需要我们坚持不懈地探索，其中有三个关键词，就是“了解”、“理解”和“关怀”苏联著名教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。”了解学生是班主任工作的重要条件。正如苏霍姆林斯基所说：“其实在每一个孩子心灵最隐蔽处的一角，

4、都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要想使孩子的心同我讲的话发生共鸣，那么我们必须同孩子的心弦对准音调。”我们只有了解学生，才能走进学生的心灵世界，与他们对话、沟通和交流，分享他们的酸、 甜、苦、辣和喜、怒、哀、乐，与他们共同学习，共同成长。说来很是惭愧，就今年我刚接的一个初一的班级，在这一年的工作中，我却犯了经验主义的错误，一切的工作我都是以经验办事，而且还做的有条不紊，心安理得，就这样我工作了半年，年终班级成绩真是令我汗颜。班级总评倒数第一，成绩一出来我真是欲说无言，拿着成绩，我不停地反思我所做的的工作，百思不得其解。因为我是一个工作踏实的人，过程中我没有一点儿堂皇。思来想去我把

5、学生的成绩差归结到自己手气不好，分班时抓到了差学生。当我读到把班主任工作作为一门科学这部分内容时，我的心结才终于打开，原来时我没有按科学的规律办事，我没有了解学生，没有进行因材施教，班级要想考好，只能说一种奢望！了解学生的方法有注意观察、加强沟通、耐心倾听和及时家访。回想自己的半年的生活，上述四种方法我一种也没有做到，也不知道为什么，我竟然鬼使神差的把了解学生的情况寄托在家长与我主动交流上,半年来，我在无望的等待中度过，共等到两个家长，来主动与我交流学生的情况，由于思想方法的错误，导致了我白白耗费了半年的光阴，结果我对孩子的情况不能说一无所知，至多算得上是懵懵懂懂，只是了解皮毛而已，这是我这次工作惨败的又一个重要的因素。通过学习做卓越的教师这本书，把书中所说的方法和自己原有的工作方法进行了思维的碰撞，我真正体会到读书的重要意义，这如培根说过：“读史使