记叙文复习专题设计

1、记叙文阅读复习专题教学设计学科：语文 年级：八年级 执教人：邵金梅 学校：十三中一、教材分析记叙文是学生在初中阶段接触较为频繁的一种文体，经过七年级多篇记叙文的学习，八年级学生对记叙文的基本概念已能基本掌握。但是，如将阅读能力的要求提升到分析理解的层次，学生因缺乏有效的方法仍会感到比较困难。同时，人教版八年级下册第一单元所选课文主要是以写人为主的记叙文作品。单元提示要求“要继续了解叙事性作品的文体特征。”本教学设计尝试联系单元课文，在复习记叙文基本概念的基础上，指导学生学习分析记叙文人物形象的基本方法。二、教学目标1、能准确说出记叙文的六要素、人物描写方法。2、用简洁的语言概括文段的主要内容。

2、3、能分辨文中相应的人物描写方法。4、通过分析人物描写方法总结人物形象。三、教学重点1、能分辨文中相应的人物描写方法。2、通过分析人物描写方法总结人物形象。四、教学难点通过分析人物描写方法总结人物形象。五、教学用具多媒体六、课前准备复习记叙文基本常识七、教学用时一课时八、教学过程教学程序教师活动活动内容学生活动学生其他反应应对措施预测用时设计意图程序1：导入讲述、PPT1展示标题同学们，文按照体裁分可以分为几类？一般可以分为记叙文、说明文、议论文和应用文几类。其中记叙文包含了小说、散文、寓言、通讯、游记、传记等等，可以说是范围甚广。听起来似乎挺复杂的，其实简单点说记叙文就是写人叙事。从这四个字

3、中同学们可以看出记叙文主要运用的表达方式是什么？对是记叙和描写。我们顺便复习一下五种表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明。2007年至2011年，贵阳市中考现代文语段阅读考查中，涉及记叙文语段共4篇。让人不得不重视！今天我们就记叙文的阅读来进行一个专题复习。思考、回答、倾听不能引起学生的注意、学生可能回答不完整眼神、手势对学生进行提示，让其进入学习状态。不能回答完整教师自行补充。3分钟提出课题，引起学生注意程序2：目标展示出示学习目标PPT2朗读1、能准确说出记叙文的六要素、人物的描写方法。2、用简洁的语言概括文段的主要内容。3、能辨识记叙文中相应的人物描写方法。4、通过分析人物描写总结人物

4、形象。观看倾听1分钟使学生的学习有明确的方向性程序3：复习记叙文常识提问展示记叙文六要素（PPT3展示）及人物描写方法（PPT4、5展示）引导学生从关键词中提取信息分析人物形象（PPT6、7、8展示）归纳做题方法（PPT9展示）1、记叙文的六要素是什么？明确：时间、地点、人物、起因、经过、结果。记叙文六要素我们也可以换个说法：什么时间什么地点什么人做了什么事。我们在概括文段内容的时候就可以先把文章阅读一篇，把什么时间什么地点什么人做了什么事情，这些基本情况记在心里，再进行概括。比如藤野先生一文，就是写了鲁迅在日本留学期间与藤野先生的交往，别后对藤野先生的思恋。总结：先把文章读一读，基本情况心有

5、数(概括文章主要内容)2、我们第一单元的记叙文都是写人的，写人就不能离开人物描写方法，现在我们就复习一下人物的描写方法有哪些？请用第一单元课文举例。（分小组进行）提示：肖像描写 （又称外貌描写）例子藤野先生中对藤野先生的肖像描写“是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。”语言描写藤野先生“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”动作描写列夫托尔斯泰他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。心理描写列夫托尔斯泰“什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真

6、的是列夫·尼克拉耶维奇·托尔斯泰吗？”神态描写我的母亲我听了羞愧的面红耳热，觉得大失了“先生”的身份！总结:再把依据细细找，人物描写不放过； 3、从关键词中提取信息，分析人物形象。例子：列夫托尔斯泰他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。托尔斯泰是一个热情好客、平易近人、心胸宽广、大度、谦和有礼、没有阶级观念、喜欢与人交往的人。总结方法：关键词中提信息，人物形象准没错。归纳做题口诀：先把文章读一读，基本情况心有数；再把依据细细找，人物描写不放过；关键词中

7、提信息，人物形象准没错。思考、回答可能想不起适当的例子；关键词中提取信息时可能无法分析；不做笔记记录口诀教师提示相关篇目在提取信息时教师做适当引导；提醒学生做笔记17分钟复习巩固，边复习边提炼方法和学生共同总结出分析人物有效方法。（口诀）程序4：实战演练PPT10展示 环节观察学生老师，请您记住我题目设计：1、 请用简洁的语言概括本文的主要内容。2、 文段中对冬梅的描写细腻生动，具体运用了哪几种描写方法并举例说明(在原文中勾画并批注描写方法)3、 阅读全文分析冬梅这一人物形象。 阅读、思考、回答有的学生可能会走神、不认真思考、不会做题，分析人物形象时不能运用恰当词语四处巡视，对个别学生进行提醒

8、，提示遇到难题的学生运用方法，或者在人物分析时给出参考词语9分钟巩固已学知识、方法、强化学生对分析方法的运用。程序5点评归总结引导、总结答案请学生回答问题并进行点评，和学生合力得出答案。1、冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注和表扬。2、心理、动作、神态、语言。勾画略3、冬梅是一个普通、平凡、文静、内向、做事专注认真、执着、积极向上、想得到他人的认可，尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬、感情丰富、心思细腻的女孩。倾听、思考、5分钟程序6：拓展布置课堂练习带领学生审题；点评PPT13冬梅在梦中梦见了什么呢？请以冬梅的口吻补写冬梅的梦境，至少运用两种人物描写方法。（100字左右）审题关键：1、 以冬梅口吻即使用人称“我”2、 以冬梅的性格。3、 至少运用两种及以