解决问题说课表

1、说 课 表科 目数学 年 级五 年 级撰稿教师詹春苗教材内容（第二课时）解决问题编排意图地位作用“解决问题”这一内容，旨在突出学生运用所学的知识解决生活中的问题，让学生经历解决问题的过程，体验数学知识与实际生活之间的联系，发展学生的思维。使学生学会搜集整理信息，又能体会整理信息的意义与作用，内化成自觉、灵活地整理信息的意识和能力。从而将学生无序思维有序化、数学化、规范化。让学生会根据实际情况采用“进一法”和“去尾法”取近似值。感受数学知识与生活之间的联系，培养应用数学的能力，体验解决问题的乐趣，激发学生的学习兴趣。教学目的要求（1）掌握解决问题的方法。（2）学会根据实际情况采用“进一法”和“去

2、尾法”取近似值。（3）经历解决问题的过程，体验数学知识与实际生活之间的联系，发展学生的思维。（4）感受数学知识与生活之间的联系，培养应用数学的能力，体验解决问题的乐趣，激发学生的学习兴趣。重点学会根据实际情况取商的近似值。难点灵活运用取商的近似值的方法来解决实际问题。教学设计主要程序、方法、手段理 由一、创设情景：同学们你们去过商场吗？今天老师带我们502班的同学去商场逛一逛。（课件演示的实际情景）。商场的东西可真多啊！根据这些信息你能提出什么数学问题。二、探究新知：1、林婷带了30元去商场想买“统一鲜橙多”这种果汁，每瓶4.5元，最多可以买多少瓶？ 先独立思考，列式计算。30 ÷

3、4.5 6.666（瓶）想一想：买7瓶果汁，带的钱够吗？全班交流答案，同桌学生讨论如何取近似值。2、林婷同学要将一瓶重2.5千克的果汁倒在一些玻璃杯里，每个玻璃杯最多装0.4千克，需要多少个这样的杯子？ 2.5 ÷ 0.4 6.25 （个）学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个）。组织学生进行思考如何取近似值。3、比较取近似值的方法，并组织小组讨论生活中什么情况下取商的近似值时要比实际多一点或要少一点，请学生举例说明。4、回归课本 P33 （板书课题：解决问题）5、生质疑 三、运用新知，解决问题。1、下面各题如何取商的近似值说明理由，并把结果填在括号里。

4、（1）、有90米的布，做儿童套装，每套用布2.4米，能做多少套？ 90÷2.4 = 37.5 （套） 答:能做( )套。（2）、有80吨的煤，用载重2.4吨的小车运，需运多少车？ 80÷2.4 = 33.33 （车） 答:需运( )车。（3）、张老师带100元去为学校图书室买新词典，每本18.5元，他可以买回几本词典？100÷18.5 = 5.405405（本） 答：他可以买回（ ）本词典。2、我的房间长6米，宽5米，用边长是0.6米的方砖铺地面，最少要用多少块？四：小结全课 布置作业1、小结：通过这节课的学习，同学们有什么收2、课本练习六 6、7 题。用生活情景引人，激发学生的学习欲望。数学源于生活，生活中处处有数学，根据实际情况采用“进一法”和“去尾法”取近似值问题生活中素材很多。学生在生活中也有购物的经验，用学生熟悉的事情引入新知，能很好地调动学生的学习积极性。给学生留出充足的时间和空间，让他们运用已有的知识和经验自主寻