会计综合模拟实验实践教学模式探讨

1、会计综合模拟实验实践教学模式探讨甘肃广播电视大学亚盛集团分校 易晓诗现代远程开放教育会计学专业是一个实践性很强的应用型专业，培养出的学员不仅要全面掌握会计理论知识和相关法规，更重要的是能够运用所学理论去分析、处理各种会计业务。这就要求我们的教学除了在课堂上进行以外，还要把大量的精力投入到实践中去，从实践中学习，为实践服务。实践性教学是解决学员将所学的理论性知识与实际相结合、并提高学生动手操作能力的重要环节。甘肃广播电视大学亚盛集团分校的会计综合模拟实验进行了七年多，在实践过程中也遇到了一些问题。为了适应本专业的教学特点，根据省校提出的“4112”教学和教学管理模式的精神，结合我校教学工作实际，

2、我们提出了“一二三四”的教学模式，在会计综合模拟实验教学实践工作中取得了良好的效果。一、会计综合模拟实验简介：会计综合模拟实验是全面落实中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科工商管理类本专科会计学专业教学计划的重要实践性教学环节之一，是培养学生实际工作技能和技巧的一个重要手段。模拟实验是培养和训练学员认识和掌握会计技能的重要教学环节。本实验的软件由中央电大提供，该软件是构建一个样本企业的动态会计模拟平台，由学生对企业发生的各项经济活动进行会计处理和编制会计报表。该软件由八大模块组成，分别为“企业背景说明”、“记帐流程说明”、“期初余额浏览”、“凭证处理”、“记帐处理”、“报

3、表处理”、“原始凭证示例”、“考绩成绩管理”。通过本实验的学习，学生能够系统、全面地掌握国家颁布的新会计制度和企业会计核算的基本程序和具体方法，加强学员对会计基本理论的理解，对会计基本方法的运用和对会计基本技能的训练，将会计专业知识和会计实务有机的结合在一起，使学员能够真正掌握针对各种业务来准确地填写原始凭证和记帐凭证、进行帐簿登记和成本核算以及掌握主要会计报表的编制方法，并能独立处理特殊及较复杂的制造业所发生的经济业务，从而为学员今后从事会计工作打下坚实的基础，成为理论与实际相结合的会计专业人才。二、“一二三四”教学模式的基本内容：(一)“一二三四”教学模式的概念：所谓“一二三四”的教学模式

4、，就是一个依托：即依托分校会计综合模拟实验室进行实践教学；两个结合：即手工帐套与实验软件的有机结合；三个并重：即课程实践、集中实践、分散实践三者并重；四种方式交互学习：即辅导教师讲授，学员上机操作、熟练学员带动、小组互助练习四种方式综合运用。将导学、自学、助学、督学四者有机结合，以培养出理论水平高，操作能力强的实用型会计人才为目标的教学模式。具体实施如下图所示： (二)“一二三四”教学模式的可行性分析：学员活动接受分组接受任务课程实践集中实践分散实践成果汇报教师活动进行分组阐明任务小组辅导成果评价师生互动协作任务会见电话网络评价标准分组策略1、是由会计综合模拟实验的教学地位决定的：通过会计综合

5、模拟实验教学使学学员能在有限的时间内学习和掌握更多的知识。开放教育学员在校接受教育的时间是有限的，如何在有限的时间内让学生所学的知识和技能达到标准，成为一专多能的实用型人材，一直是我们电大教育追求的目标。会计综合模拟实验教学相对于传统的会计社会实践，在时间上要短得多。一般情况下，用45周的时间，就可以使学生在会计综合模拟实验室完成一套基本的会计业务操作训练。这种训练是在有计划、有组织的条件下进行的，不仅时间安排得比较紧凑，而且也便于教育管理和指导，有效地利用时间。2、是由学员的实际情况决定的：由于甘肃广播电视大学亚盛集团分校为基层电大分校。近几年来，实践环节教学条件虽有了长足发展，但教学实践环

6、节尚显薄弱。主要体现在实践环节硬件以及人员配备方面，与发达地区还有一定的差距。加之学员分布较为分散，部分学员则不在会计岗位，缺乏基本的操作技能。如果单纯依靠一种教学手段，或选择单一学习方式进行实践环节教学活动，很可能使实践教学活动流于形式。3、是由会计学科的特殊性决定的：会计学专业要求学员掌握从原始凭证的填制到会计报表编制整个会计处理流程。单纯依靠传统的面授辅导形式容易造成教与学、学与用的脱离，这在过去的教学实践中已得到了充分证实。只有通过会计综合模拟实验，才能使学员能系统、全面地掌握国家颁布的新会计制度和企业会计核算的基本程序和具体方法，将会计专业知识和会计实务有机的结合在一起，使之能够真正

7、掌握针对各种业务准确地填写原始凭证和记账凭证、进行账簿登记和成本核算以及编制主要会计报表的方法，并能独立处理比较特殊或者比较复杂的制造业所发生的经济业务，成为理论与实践相结合的会计专业高级人才。三、“一二三四”教学模式的效果分析：通过教学模式的改革，现在这门课程每学期的到课率和及格率都很高，学生对这门课程普遍反应较好。为检验该课程的教学效果，我们分别于2004年6月和2005年6月组织人员参加了省校举办的会计模拟实践竞赛。由于工作时间与比赛时间冲突，派出的学员还不是最好的。但是从比赛结果来看，分校派出的选手都表现不错。虽然竞赛题目的难度和题量都比一般的考试题大，但大部分选手在不到1个半小时就能

8、交卷，并最终取得了一个二等奖、一个三等奖和优秀组织奖的成绩。由此可见会计模拟实验课程的教学模式改革初见成效。四、会计综合模拟实验教学中存在的问题：尽管会计模拟实验课程的教学模式改革已经取得了一定的成效，但是在具体教学中，我个人觉得仍有一些问题有待我们共同思考和进一步研究。(一)软件的网络化问题虽然会计模拟实验软件是网络版，但只是适用于局域网，实际上还是一种封闭式教学环境，并没有真正体现出开放教育的特点。学员在练习时，很多人都问能不能将该软件拷贝回去在家练习，有些同学甚至未经自作主张将该软件拷贝到U盘，结果回去后发现打不开而大失所望。加之软件版本较低、只能在win98环境下运行，因此笔者建议中央

9、电大能进一步开发出适合Internet网络学习的模拟软件，这样就可以解决一些学员的工学矛盾，只需要来学校上面授课，练习则可以在家或者在单位甚至在外地进行。(二)内容更新以及版本升级问题实践教学内容要体现技术先进性、适用性，以弥补教材陈旧、课程设置等薄弱环节的不足。而目前该软件的内容基本上是中级财务会计知识，对于本科所学内容（如高级财务会计中的企业合并会计处理、融资租赁等）涉及很少。另外随着经济的不断发展，会计知识也在不断更新，原版本中有许多错误仍未更正。加之软件版本较低、只能在win98环境下运行，极易受到病毒攻击，发生死机等情况。因此该软件如果能像杀毒软件一样在网上提供升级的功能也是值得考虑

10、的问题。(三)实验模式的改进问题会计模拟软件的内容虽然很丰富，却仍然是模拟手工作账，随着我国会计电算化的普及，为适应企业改革和发展的要求，会计教学中的会计模拟实验与会计电算化实验的有机结合就显得尤为重要。当然模拟手工作账虽能让学生对账务处理的流程有着比较清晰的认识，但是与现在通行的财务软件有脱节的现象存在。因此建议积极推行手工与会计电算化相结合的实验模式。采用这种模式，学员不仅掌握手工会计业务处理的过程，而且熟悉了电算会计软件操作的处理方法。这种方式能使学生能更好地适应社会的实际需要。 (四)实验教学课时偏少的问题会计模拟实验课时虽然一再增加，但我觉得实验时间仍然很紧张。因为实验一般大都安排在

11、毕业前的一段时间里。这段时间学员都在忙于毕业论文，加之存在工学矛盾，短时间内学员很难同时完成毕业论文和会计模拟实验，很难达到会计模拟实验的预期效果。从会计模拟实验教材的内容来看，工作量确很大。要求学员在四、五周的时间里完成整个帐务处理过程，操作起来时间很紧张。学员为了在规定时间里完成实验，遇到问题往往缺少独立思考，而求助与其他同学或老师，甚至于抄袭他人实习结果。五、改进的措施与建议：（一）改进教学方法在教学过程中，要转换角色，要以教师为主导，以学员为主体。实习指导方法的制定要亲近学员、要科学合理。让学员在实习中唱主角，充分发挥他们的主观能动作用，要让他们有更多的思考和动手的机会，改变那种扶着走

12、的老套实验模式。抓住机遇，借助开展现代远程开放教育的优势，利用现代多媒体教学资源，提供高水平技术支持服务。要从根本上改变实验教学是课堂理论教学的附属地位，从而与课堂理论教学协调并重发展。（二）拓宽会计模拟实验的涵概范围随着经济的发展，企业呈现多元化、集团化趋势。伴随着跨国集团的出现，以及拓宽学员就业渠道的需要，单一以工业企业为模拟对象已经难以满足社会对会计的需求。在编写会计模拟实验教材时，可以一个跨行业的企业集团为蓝本（如某个大型综合性股份企业），以其下属子公司及关联企业为一个个模块分别模拟，再给一些母公司（企业集团）本部的经济业务。这样设计出来的会计模拟实验教材，可以使学生就不同经济类型的会

13、计核算进行模拟实习。会计实验教材还应该紧跟会计法规、会计准则及各行业相关的会计制度和税务法规变革节奏。可适当增加财务分析内容，要求学员对该企业的短期偿债能力、长期偿债能力、获利能力、各项周转率指标、资金营运状况、项目投资等做出分析评价并提出相应对策。通过这样的模拟实验，可以培养学员分析问题、解决问题，为企业经营管理出谋划策的综合能力。（三）加快会计模拟实验软件的升级换代 建议中央电大可在适当时候推出较高版本的会计模拟实验软件，强化版本的应用水平，重点放在版本的人性化界面设计与升级的便利性上。并可以考虑建立中心实验室，统一指导各省市分校的会计模拟实验教学。（四）合理增加模拟实验课时要求学员按上述要求完成模拟实验四五周时间是不够的。应适当增加的实验课时量，并使之安排合理化，以便取得最佳的实验效果。会计模拟实