称赞教学设计

1、18.称赞教案教材版本人教版学段小学学科语文章节第五单元第18课课题名称赞课时两课时执教教师单位九江市双峰小学教师姓名叶枫教学目标1.认识十个生字“刺猬板凳糙但傍椅瞧留”，会写八个字。2.正确、流利、有感情地朗读三次对话，体会相互称赞带来的快乐，再演一演。3.学会发现别人身上的优点，学会称赞。教学重点1认识10个生字。会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点体会相互称赞带来的快乐，学会发现别人身上的优点，学会称赞。教具小刺猬、小獾图片和头饰，苹果图片，生字卡片，多媒体课件时间安排第一课时重点识生字、体会心情朗读三次对话，第二课时重点学习在体会心情朗读的基础上，带着动作朗读三次对话

2、，再演一演，体会称赞的作用，学会称赞。课后小结一、自主合作,引导识字有侧重。二年级的学生已经具备了独立识字的能力,再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多,难度也不大。因此,对于本课生字的学习,我采用以学生自学为主,教师进行重点指导为辅的模式。课堂上根据学生学习的实际,结合课文学习有机地将生字的重,难点放在反馈时进行指导,起到抓重点的作用,从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益。如揭题时,着重帮助学生记忆"赞"字的笔画;在朗读重点句时,随机学习"粗糙",结合三个小板凳的图了解词义；用“但是”说话等。 二、以读代讲,指导朗读有层次。 这篇童话的语言

3、特色主要表现在小刺猬和小獾饱含温情又富有童趣的对话上。根据低年级阅读教学要求，围绕对话，以朗读训练为经，以字词句训练为纬，由指导第一次对话，迁移探究学习第二、三次对话。由第一课时体会人物心情读，到第二课时在此基础上带着动作读，并表演，多种形式的朗读使学生越读越有味。 三、以扶为主,说话练习助信心。二年级段是学生语言表达的起始段,在此阶段,教师的任务主要还是激发学生乐于表达的兴趣,鼓励学生敢说自己想说的话,在说话练习中逐步提高学生最基本的表达能力。在本课教学中,设计了一些想象说话的练习，提供了相应的句式，激励学生敢于向他人表达自己的心里话,善于将自己真诚的称赞送给他人. 总之，教学能遵循学生的年

4、龄特点，根据不同的教学内容选择合适的教学方法与策略，有效完成教学任务。备注教 案 内 容（根据上面要求在下面编写教案内容）称赞教学设计教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册85页第18课。教学简析:称赞一课是人教版二年级上册第五单元的第一篇课文，是基于“友好相处、团结合作”这个专题编排的一篇童话故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情。爱听好话，这是人们的正常心理，在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获

5、得别人的称赞，得先学会称赞别人。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。设计意图:一、以学定教，识字指导精要、得法。在指导识字时精要、得法，注重揭示规律，做到指导一个字，带动一类字，从学生需求出发，有针对性地进行指导。结合学生的认知水平，找准生字教学的起点。这一课要求认识10个字，但有些字是学生在学龄前就已经认识了，有些则是通过预习学会的，识字教学时在课堂上摸清学情，准确取舍，有针对性地指导较难认识的字。让识字教学贯穿各个环节：边讲故事边看图识字；请学生上台摆一摆认识小獾和小刺猬的名字；摘苹果游戏识字；放入儿歌再次巩固；自主观察指导书写等，达到了把生字

6、教学完成得扎扎实实的目标。二、学法迁移，朗读教学扎扎实实。利用课文中对话这个“例”，指导学生体会人物说话时的心情和语气，借助动作读好对话，以第一次对话为例，迁移学习第二、三次对话，很好地促进了“例”的增值，体现了对学生学习的指导。称赞是张秋生先生的一篇小巴掌童话，它有故事情节，有时间和场景的变换，是训练分角色感情朗读的优质文本。小刺猬和小獾的对话饱含温情又富有童趣，引导学生进行角色转换把自己当成小獾或小刺猬，联系上下文体会情感，多种形式的练习，还演一演，朗读教学任务完成得扎扎实实。三、快乐学习，工具性与人文性有机统一。二年级的孩子活泼好动，注意力持续时间短，上课遵循他们的学习心理，设计他们喜闻

7、乐见的学习形式，如讲故事、打招呼、边做动作边读、摘果子、表演、想象、游戏等，让学生在快乐中学习。引导学生用“因为（）所以（）”的句式体会小刺猬与小獾从相互称赞中获得了帮助，感受称赞的神奇力量，然后说说从小刺猬身上学到什么，再学学小刺猬，用一句话称赞身边的好朋友。用上句式：（）同学，你（），我想对你说（）。由朗读指导自然过渡到语言训练，又由语言训练自然过渡到课文内容。在语言训练的过程中，注重与内容感悟、情感激发紧密联系，做到了工具性与人文性有机统一，使得语言训练与情感熏陶相得益彰。学习目标： 1. 认识12个生字、会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做

8、事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。学习活动设计：18 称赞第一课时学习目标：1.认识十个生字“刺猬板凳糙但傍椅瞧留”，会写四个字：板、椅、但、傍2.正确、流利、有感情地朗读三次对话，体会相互称赞带来的快乐。一、故事激趣。1.师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个动人的小故事。我们比比谁最会听，最会看（音乐响起，老师绘声绘色讲述故事，中间适时出示生字卡片：刺猬 小獾 板凳 椅子）。 师：同学们喜欢这个故事吗？ 2. 揭示课题 师：它就是我们今天要学习的第十八课称赞，伸出小手跟老师一起写课题。称，左边是禾字旁，右边是尔，我们在哪一课中见过这个字？（曹冲称象）赞

9、，上面有两个先，第一个蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。一起读课题。（生齐读课题） 3.听读感受：故事里谁称赞了谁？ 师：在故事里是谁称赞了谁？ 生：是小刺猬称赞了小獾。 生：还有小獾称赞了小刺猬。师：用上“也”，把两句话合起来说说。（如果学生答互相称赞，就问谁先称赞谁？）生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。师：真棒！这就叫互相称赞。4. 认识“刺、猬”两个字。师：快看，谁来了？（出示图片）生：小刺猬。师：它是谁？生：小獾。师：它们俩争先恐后地都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆？（生上台摆放名字卡片）你能不能领着大家读一读？师：“猬”这个字的本音是第四声（师领读“猬”，生

10、跟读）。当它和“刺”连在一起的时候，就要读成轻声。你记住这两个字了吗？（一束鲜花一立刀，立刀划开束字腰。左边一条犬，月上一块田。）师：我们和这两位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！欢迎你，小獾！二、初读识字。1.自由读课文。师：小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！在读书之前，请大家先看看老师的两点提示：第一，自由读课文，注意小树叶上生字的注音，读准字音，读通句子，标自然段；第二，一边读一边想，小刺猬和小獾有几次对话？用“”画出刺猬说的话，用“”画出小獾说的话。师：把书翻到85页，开始读书。2. 自主识字，请学生试读生字。师：仔细看一看生字苹果树！哪些字是你已经认识的呢？你能读对哪个，就可以帮助小刺猬

11、摘下那个苹果。（抽生读，适时带读，后鼻音：傍、凳，平舌音：刺、糙）指名读后生齐读生字。 3. 师：这篇课文一共有几个自然段？10个自然段。小獾和小刺猬有哪三次对话？指名读，用横线画出小刺猬说的话，用波浪线画出小獾说的话。三、指导学习“清晨”部分第一次对话。 师：想不想读好这些对话呀？首先，请同学们来读一读第一次对话！（四人接读课文第一到第四自然段）1.理解“粗糙”师：小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很出示词语卡片：“粗糙”生开火车读：粗糙。师：请同学们仔细地看看图，想一想，做得很粗糙的小板凳会是什么样的呢？（生看图）看上去怎么样？凳子腿有的有的生：凳子腿有的细，有的粗生：有的正，有的歪。师：

12、这样的板凳坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？2.“但是”说句子师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小獾应该称赞吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞他？生：虽然他做得很粗糙，但是他做得很认真。师：这两个句子的中间用了一个什么词？这两句意思有了转折，你也能用“但是”，说句话吗？3. 有感情朗读第一次对话仿说“一个比一个好”一（） 比一 （）（）师：小獾正在学做木工呢，虽然做得很粗糙，但是你看它多认真啊，让我们来做小刺猬称赞称赞它吧！生：你真能干，小板凳做得一个比一个好。师：这句话的后面是什么标点符号？生：感叹号。（抽生读、师示范读、生读，学生竖起大拇

13、指，读得绘声绘色。）师：小獾听到你的称赞一定高兴坏了！现在你们来做小獾，我来做小刺猬，我来称赞称赞你们！师生合作读，一什么比一什么怎么样（指名说）完成书上88页填空。四、合作、迁移学习“傍晚”部分第二、三次对话。 1.认读“傍晚”。太阳快要下山了，这个时间就叫傍晚。2.抓住“不好意思”，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。 师：傍晚的时候，小獾会做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子送给小刺猬。那小刺猬是怎么说的呢？（抽生读，体会不好意思。）师：小獾是怎么回答的呢？它在说话的时候又会是什么样的心情呢？通过你的朗读、你的动作、你的表情来表达出来！3对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉

14、着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。（同桌两位小朋友分角色朗读）（抽生分角色朗读）师：现在我们知道了，原来把自己当成小刺猬，当成小獾，然后体会着他们的心情，就可以帮助我们读好对话。4分角色朗读57自然段。引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。师：那接下来就请同学们利用这种办法，结合着插图，自己来读读第八、九、十自然段吧！（生自读最后三个自然段）女同学来扮演小刺猬，男同学来扮演小獾，老师来读旁白。（师生一起读第八、九、十自然段）五、学习生字。1生字认读反馈。（同桌练读，点读，指名读。） 师：生字小朋友也想和你们再见见面

15、呢！你看，它躲在这首儿歌里，想考考我们小朋友是不是认识。认识吗？生：认识。小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气但是刺猬夸奖他，小獾马上有自信傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳生自读儿歌，抽生读儿歌。 2学写4个生字板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。 师：这当中有四个生字是要求我们今天学会写的，一起读一读。观察发现这四个字有什么共同点？这几个左右结构的字，左边都要-窄一点，右边写的都要宽一点。如果请你来当小老师提醒大家，你准备提醒大家哪个字，注意什么才能写漂亮呢？同学们看看这当中哪一个字比较难，需要老师在黑板上教写，一起说吧！（ “傍” “椅”）3

16、学生练写。师：我们现在就在田字格里写这几个字了，写字之前不要着急，首先把笔拿正确，想好我们写字的时候要做到三个“一”，然后在你的田字格里描一个写一个，好，请开始。（生动手书写后师点评。你最欣赏他写的哪个字?你对他说什么？）4书写展示、评价指导。师：今天这节课上同学们一起识了字，读了课文， 回去以后，请大家再把课文读一读。下节课，我们来演一演这个故事，好吗？第二课时学习目标：1.巩固识字，会写四个生字：采、背、清、消2.有感情朗读课文，再演一演3.学会发现别人身上的优点，学会称赞。一、复习生字。1抽读生字卡片。师：这节课我们继续学习称赞，在朗读课文中体会相互称赞的快乐。上节课我们认识了很多生字，

17、我们来开火车读一读。2指名分角色朗读课文。并注意小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。师：通过上节课的学习，我们知道小刺猬和小獾互相称赞，我们再来读读课文，请两个同学读小刺猬和小獾，一个同学读旁白。同学们感受感受他们互相称赞的快乐吧！同时注意小刺猬和小獾是赞扬相互称赞的。也谢谢你们，你们的朗读让我们感受到了快乐。二、朗读表演，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。1师:小刺猬和小獾是怎样称赞对方呢？这两段话中有很多描写小刺猬和小獾动作的词语，你能用三角符号标出小刺猬和小獾动作的词语。（1）课件出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干

18、，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（2）动作的词：走，拿，看了看，接，闻了闻请两名同学带着动作读句子。（3）相机仿说：闻了闻，瞧了瞧 （）了 （）师：看了看，闻了闻，瞧了瞧，这样的词语你也能说吗？还有这么多同学想说，把你想说的写下来把。书88页，写一写。2.师：原来，我们在读书的时候不但要注意体会人物的心情和语气，还要注意描写动作的词语。我们来读一读第一次对话。练读，指名读，生读小獾师读小刺猬合作读。带着动作表演读二、三次对话。同桌练读，一组同桌看屏幕读第二次对话师读旁白瞧，小刺猬和小獾手拉手成了好朋友。一组同桌读第三次对话，旁

19、白用动作表示，两个红苹果道具。这组同桌表演读了第三次对话，想不想演一演整个故事？3. 分小组演一演这个故事。说说怎样才能演好？一个小朋友当小刺猬，一个小朋友当小獾，一个小朋友读清晨旁白部分，一个小朋友读傍晚旁白部分。读好对话，旁白说明，分两个场景：清晨，傍晚，道具，想象书上没写出的情景。4.指名表演（音乐响起），评一评。师：小朋友在下面表演得很投入，那老师就先请一组小朋友上来表演。（带上准备好的头饰）评议的过程引导学生学着先称赞可取之处，再提出自己的建议。三、阳光行动，创造生活中称赞的神奇。师：小朋友表演得真棒，让我们通过表演把这一故事珍藏在心里，在故事中1.小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮

20、助呢？出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。”因为小刺猬称赞了小獾，所以小獾有了自信。（读一读，板书）小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”因为小獾称赞了小刺猬，所以 （ ）。（读一读，板书）小獾从板凳做得粗糙到会做椅子，多么大的进步啊！这竟然是源于刺猬的一句称赞。小獾一句真诚的称赞竟消除了刺猬一天的疲劳。可见，称赞的功效是多么的神奇。称赞就像神奇的魔法棒，能给人带来很多东西。你觉得称赞能带来什么？媒体出示：称赞能_称赞可以_称赞带给我们_请学生各抒己见，想到一句说一句，称赞能带给我们快乐、自信和勇气。2 称赞要真诚称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，可是你们知道吗？只有真诚的称赞，才能有如此神奇的力量。请你读一读这些句子，你能从小刺猬身上学到什么呢？小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。(善于发现别人的长处)板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（肯定别人的认真态度）你真能干，小板凳做得一个比一个好！（肯定别人的点滴进步）3你在生活中也得到过这样真诚的称赞吗？说话练习。4.说话训练。学学小刺猬，用一句话称赞好朋友。师：称赞，像一缕多彩的阳光，温暖我们的心灵，让我们一起来播种阳光吧！你能称赞一下我们身边的同学吗？用上句