译林新教材5A教学计划

1、2014-2015学年度第一学期五年级英语教学计划一、全册教材分析（一）全册教材内容分析：本册教科书，按“话题功能结构任务”相结合的体系设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整体优化，突出整体感悟。本册教材主要分为以下几个板块：Story time是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。和三四年级相比，五年级在课文之后，增加了阅读理解活动，以检测学生对课文的理解和掌握情况，培养他们的阅读理解能力。Gramm

2、ar time 是单元语法知识板块。通过归纳本单元新授词语和句型，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。Fun time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生操练并掌握本单元所学词语、句型和日常用语。Sound time 是语音板块，本册主要总结辅音在单词中的发音。通过例词、绕口令和歌谣，引导学生了解字母在单词中的读音、简单的拼读规则和句子重读、连读、节奏、语调等现象。Culture time 是文化知识渗透板块。通过图片和简单的对话和文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。Song

3、time是歌曲学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。在书本上和Culture time交替出现，本册教材共两首教材。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。Checkout time是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。Ticking time是

4、自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。（二）教学目标分析：一、总体目标能根据教师的指令做游戏、做动作、做事情（如连线、标号）。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事能整体感知文本了解大意。能在教师的帮助和图片的提示下描述、讲述简单的故事并做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能正确书写词汇和句型，并尝试自主学习，简单地总结和归纳词汇、句型的变化规律， 在老师的帮助下初步地掌握相关语法知识。通过图片和简单的对话和文字介

5、绍，了解中外文化的异同，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。二、学习目标听、做1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。说、唱：1能根据录音模仿说话。2能相互致以简单的问候、交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。 3能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。4能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。5能够根据表演猜测意思、说出词语并尝试用英语解释英语。 6. 能就日常生活话题作简短叙述。7能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。8能学唱英语儿童歌曲2

6、首。玩、演1.能用英语做游戏、做事。2.能表演英文歌曲或歌谣。3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。认、读：1.能看图识词（单词、词组）。2.能在图片的帮助下读懂小故事并能整体感知文本了解大意。3.能通过读例词、绕口令和歌谣，了解字母在单词中的读音、简单的拼读规则和句子重读、连读、节奏、语调等。4.能读出和体会不同人物的语气，在阅读中体会乐趣，激活思维。5.能读懂中西文化的差异并正确理解其内容。三、情感目标：爱的教育培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终

7、身学习打下坚实的基础。四、德育目标： 1. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。2. 能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。3. 适当介绍中西方文化，为学生的进一步学习奠定良好的基础。五、教学重点、难点分析：1.能按三会与四会要求掌握所学词汇和句型；能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2.发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；能演唱已经学过的英语歌曲，能诵读已经学过的诗；能够用简单的句子进行写作。3.提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；进一步养成听英

8、语，读英语和说英语的良好习惯；能运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务。4.了解西方文化，初步知道课文的文化背景；重视双向交流和中西文化的介绍。5.强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用"全身动作反应法"，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。6.注重能力培养。整套教材贯穿"学会学习"的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。7.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等8. 引导学生注意观察词汇和句型的变化，并尝试总结规律，在交际活动中模仿学习语法知识；在

9、归纳小结中明确语法规则，形成语法意识；在说写训练中运用语法知识，循序渐进地更好地了解和掌握语法知识。9.提高课堂效率；养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯；发音清楚，语调正确，书写工整。10. 有梯度的阅读活动设计能激发学生求知欲，调动学生注意力，刺激学生的语言思维。基于文本，设计一个有挑战的拓展活动。让学生的综合语言运用能力和创新思维都能得到很好的锻炼和启发。二、班情学情分析：五（ ）班共有 人（男生 人、女生 人）。我们四年级的学生已有一定的英语基础，他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，少部分学生基础相对比较扎实，所以应针对不同的学生进行分层次教学，利用学生学习英语的浓厚兴趣抓好教学工作

10、，并维持住他们的学习积极性；把重点放到听、说、读、写的要求上，旨在培养学生的综合语言运用能力。 另外扩大学生对西方国家了解的知识领域，调动起学生对于不同文化风俗的好奇心，并以这种好奇心为原动力，掀起英语学习的热潮，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。本学期一方面要进一步激发，保持学生的学习兴趣和积极性；另一方面要采取多种激励方式鼓动学习上有障碍的学生，争取每位学生学有所得，提高教学质量。三、加强教学改革、提高教学质量的具体措施：1. 坚持“学生为主体，教师为主导”的教学原则，以学定教，顺学而导，面向全体学生，为每位学生创造英语交流的环境，注重提高全体学生的英语素质。 2. 认真

11、备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。坚持“先学后教”的理念，抓好预习和作业，实行分层教学、分层作业，教师及时地进行检查，让每个学生得到不同层次的提高和发展。对于教学中的语言知识，要做到“早渗透、重积累、勤反复”。3. 根据教材特点，结合学生的实际生活，创设多种情景，设计丰富多彩的教学活动，让学生在较为真实的情境中理解和掌握知识，并在特定的环境中加以运用。并创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。4. 创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二

12、语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。如开展英语竞赛、英语演讲比赛、英语话剧比赛、英语角、英语学习园地、英语兴趣小组等活动，拓展学生的学习渠道。5. 课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。多鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。6. 练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简

13、单的交流活动。对学生学业的评价，把形成性评价与终结性评价结合起来。7. 渗透“自主、探究与合作的学习方式”，同时为“研究性学习”的充分开展提供独立的学习机会，从而培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。8. 搜集适合学生阅读的绘本资料，让学生畅游书的海洋。四、教学进度安排： 单元课题教时周次教材学情分析1Unit1 Goldilocks and the three bears51-2本单元话题是谈论客观存在的人或事物。教学重点是“there be+名词（短语）+地点状语”的句型，表示某地有某人或某事物。there be 句型涉及到可数名词和不可

14、数名词，要提醒学生在运用是区分可数名词的单复数形式，从而准确运用be动词的正确形式。在教学中，可结合3B第四单元的介词词汇，以旧带新，引出本单元的目标介词词汇，还可以结合4B第七单元的形容词来设计本单元的目标形容词词汇的教学。there be句型可充分利用教室中的物品和场景创设情境来教授和操练。2Unit2 A new student63-4本单元的对话场景是在校园里，谈论的话题是学校的教室和场所。本单元的语法重点是学习there be句型结构的一般疑问句Is/Are there ?和特殊疑问句How many are there?及其答语；可以在复习和巩固第一单元there be 结构陈述句

15、的基础上，引出本单元的疑问句。本单元的词汇可以结合4B第一单元科目类的词汇来教授，并呈现学校内各场所的照片，让学生在真实的情境下理解和运用。3Unit3Our animal friends55-7本单元的话题是宠物。教学重点是句型I/ We/They have和He/She/It has以及动物身体部位的名称，在教学中可以采用图片、多媒体、游戏等多种形式，引导学生仔细观察动物的体貌特征，正确运用have, has 和 can 来进行描述。本单元词汇可以结合3B第七单元和4A第一单元已经学过动物类词汇，4A第八单元的五官及体貌特征类词汇来设计教学，鼓励学生综合运用这些词汇描述动物。4Unit4H

16、obbies68-9本单元话题是兴趣爱好，这一话题是自我介绍的一个重要部分，也和学生的生活密切相关，可结合4A第四单元的话题设计导入；也可结合学生喜爱的颜色、科目、动物、季节、食物、衣物、玩具词汇，设计综合活动，操练动词like。运用I like分享自己的兴趣爱好，或运用句型He/She likes介绍他人的兴趣爱好。本单元词汇可利用4A第四单元体育运动类的词汇做铺垫，采用TPR的形式教授目标词汇。Priject 1Project 1 An animal school 510-11本单元是复习单元。主要以“一所动物学校”为主题，要求学生根据所制作动物学校的具体场景，综合运用第一单元至第四单元所

17、学的语言知识，展开交流。5Unit 5What do they do?512-13本单元的主要教学内容是职业名称和工作内容，同时继续呈现了动词的一般现在时第三人称单数形式和用法。教学时可以将5A第三单元has和第四单元likes的用法作为话题引入，动词的三单可以给出多个实例，让其自己总结转换的规律。教学重点是职业单词和句型What do you do ? 和 What does he/she do？及其回答Im/Hes/Shes a。职业类词汇可以让学生观察和其对应的动词形式，引导学生认识词缀-er，以便更好地记忆词汇。6Unit 6My e-friend614-15本单元的“网友”话题，综合

18、了以前学过的年龄、学科和兴趣爱好等话题，在教学中可以鼓励学生运用学过的知识对自己的朋友或者网友进行综合全面的介绍。本单元的语法内容是一般现在时的一般疑问句及其回答，教学时可以设置多种情境，鼓励学生反复操练，使其在实际运用中掌握所学知识。7Unit 7At the weekends516-17本单元谈论的话题是周末活动，教师可以结合4B第二单元和5A第四单元的内容，综合呈现语言知识。本单元的语法知识是频率副词，可以利用4B第三单元的内容做导入或巩固活动。8Unit 8At Christmas618-20本单元的话题是圣诞节。教学时可课前准备一些与圣诞节有关的图片、物品和圣诞歌曲，设计活动，引入话题。本单元的重点句型First/Next/Then/Finally,可根据时间的先后顺序，将本单元涉及的活动有购买圣诞树和圣诞