四年级上册数学教案第1课时 公顷新课标

1、.2 公顷和平方千米【单元目的】1.使学生知道常用的土地面积单位：公顷、平方千米，通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进展简单的单位间的换算。2.使学生能借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。3.使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联络，培养与别人合作的意识与才能。【重点难点】让学生认识1公顷、1平方千米，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进展简单的单位间的换算。【教学指导】1.在有吸引力的情境中首次呈现公顷和平方千米。例以两张图片为背景，图片1呈现北京奥运

2、会主体育馆“鸟巢，呈现它的壮观场景，让学生知道它的占地面积为20公顷，初步接触公顷的大小; 图片2是另一个体育馆，用场内比较直观的400米跑道来认识1公顷的大小，让学生在大脑中初步形成1公顷的大小。例2可以用课件来展示祖国的美妙河山，然后介绍我国的土地面积，从而使学生很有兴趣地接触到较大的面积单位平方千米。图片2介绍北京天安门广场，然后老师把它的面积与1平方千米比较，得出它比两个天安门广场还要大。让学生认识到1平方千米的空间大小。教材安排照片和文字说明的意图是要激发学习热情、引起学习兴趣、营造学习气氛。首先是这些旅游景点、著名建筑都是学生比较熟悉而且非常向往的，学生的兴趣由此产生。这时，兴趣从

3、对景物的喜欢转移到数学内容上，注意力集中到对公顷和平方千米的认识上，例题的教学就有了良好的开端。2.在丰富多样的活动中感受公顷和平方千米。形成公顷、平方千米的观念，要知道它们有多大。“知道可以在听和看中承受，也可以在操作理论中体会。教材为学生选择了多种渠道，通过各种形式的活动，在头脑中留下公顷、平方千米的印象。教材理解学生形成面积单位观念的困难，给他们反复感受的时机，使印象逐渐明晰、逐步深化。【课时安排】建议共分2课时:1.公顷.1课时2.平方千米.1课时第1课时 公顷【教学内容】教材第34页的例1及“做一做，练习六中的第3、4题。【教学目的】1.使学生知道常用的土地面积单位：公顷；通过实际观

4、察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进展简单的单位换算。2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3.使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联络，培养互相合作学习的才能。【重点难点】1.知道1公顷=10000平方米，会进展简单的单位换算。2.体会1公顷的实际大小。 【教学准备】实物投影。【复习导入】1.请你看一看，想一想。填写什么单位适宜？计算机键盘上的小按键，面积大约1 计算机屏幕的面积大约8 我校计算机教室的面积大约96 洪泽湖水面积大约210000 2.出示课件:例题1的二个画面3.导入新课师:我们刚刚从上

5、面的课件中看到北京奥运会主场馆“鸟巢确实很壮观，它的占地面积是20公顷，从第二幅图中可以知道1公顷的面积的印象:400米跑道围起来的部分面积大约是1公顷。【新课讲授】1.认识1公顷的含义。谈话:我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。例如:1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；1平方分米是边长1分米的正方形面积；1平方米是边长1米的正方形面积；1公顷:边长100米的正方形面积。先让我们来算一算1公顷是多少平方米:1公顷=10000平方米。想象一下，边长100米的正方形土地有多大？1公顷的面积有多大？2.体会1公顷的实际大小。谈话:让我们来算算看，我们学校的操场面积大约有多少公顷？

6、操场一边长大约50米，相邻的一边长大约38米。计算:50×381900平方米10000÷20195个用计算器计算大约5个我们学校这样的操场才能有1公顷。想像一下看，有多大啊？出示课件:让28个学生手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100平方米。每边7个学生大约10米长推想一下看多少个这样的正方形面积大约是1公顷。10000÷100100个让学生讨论后，进展说明。3.进展单位换算。出示题目:一块平行四边形的菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公顷？完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进展交流。【课堂作业】1.完成第34

7、页的“做一做。1重点体会100平方米的大小，然后与1公顷进展比较。2初步在大脑中形成1公顷的大小。2.教材第36页练习六第3题1独立进展单位换算。2注意高级单位与低级单位互化方法。3.教材第36页练习六第4题让全班学生同时计算，然后集体对答案。进一步对1公顷加深认识，在大脑中认识1公顷有多大。【课堂小结】提问:通过这节课的学习，你学会了什么？小结:这节课我们学习了从我们身边的实际情况出发，体会“公顷这一面积单位的大小。知道1公顷=10000平方米，学会了公顷与平方米间的简单换算。【课后作业】完成?创优作业100分?本课时练习。第1课时 公顷边长是100米的正方形面积是1公顷单靠“死记还不行,还

8、得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。1公顷=10000平方米我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘

9、先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千

10、篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。1.引导学生从我们身边的大面积的实际情况出发，体会“公