四年级上册数学教案1.6 省略万或亿后面的尾数_西师大版

1、.1.6 省略万或亿后面的尾数 n 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，

2、对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 教学内容其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学

3、生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 教科书11页相关的课堂活动及练习。省略万或亿后面的尾数。n 唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰

4、。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 教学提示 在实际生活中，有很多时候我们都要运用四舍五入，但对于学生来说，对四舍五入意义的理解不是很清楚。在教学过程中，应该先通过实际活动让学生理解四舍五入的必要性。在运用四舍五入时，强调一定要通过数位去四舍五入，而不是只看数字。n 教学目的知识与技能：1、知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万或“亿作单位求一个大数的近似数。 2、通过独立

5、猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计才能。过程与方法：体会“数的改写在社会生活中的实际应用。通过详细的情境让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。情感态度与价值观：自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣，养成良好的学习习惯。n 重点、难点重点：学生理解“四舍五入的意义。难点：求大数的近似数的方法。n 教学准备老师准备：教学课件n 教学过程一新课导入 出示动画课件 黄明的爸爸家刚买了一套房子，回家后爷爷问：“新房用了多少钱？黄明的爸爸说：“458000元。李叔叔问黄明的爸爸：“这套房子用了多少钱？黄明的爸爸说：“46万元。王阿姨问黄明的妈妈“ 多少钱啊？黄明的妈妈

6、说“458000元。同学们，为什么同一套房，黄明和他的爸爸妈妈说的不一样呢？你知道其中的原因吗？人们在消费和生活中遇到的数不一定都是准确数。根据需要，我们经常要用到近似数。 设计意图：利用这个小场景引入课题，给学生制造悬念，可以激发学生强烈的学习热情。 二探究新知 1、教学例3省略万位后面的尾数，求下面的近似数。534607 万 38290 万师质疑：同学们自己考虑一下，怎样省略万位后面的尾数。 1四舍五入师和学生交流：“四舍五入法是指把要处理的数的某一位以后的数看成尾数，假如尾数最高位上的数小于5，那么把它和它右面的数舍去，全改写成0；假如尾数最高位上的数大于或等于5，那么向它的前一位进1，

7、再把它和它右面的数舍去，全改写成0。这种求近似数的方法叫做四舍五入法。让学生说一说你是怎样改写的？生考虑解决方法，让生在班内交流。2找这个数千位上的数并且和5比较大小。学生质疑：千位上的数大于或等于5时，怎么办呢？ 千位上的数小于5时，怎么办呢？师和学生交流：把534607以“万为单位求近似数，那么就根据求近似数的方法看千位上的数。先分级，53¦4607。53¦4607的千位上是4，45，所以把万位后面的尾数舍去，全改写成0。然后将个级的4个0去掉，加上“万字。 45，把万位后面的尾数舍去，全改写成0。板书：534607530000 53460753万师质疑：谁能根据老师刚

8、刚的分析，怎样省略38290万位后面的尾数？生试着答复。预设：预设1： 看千位上的数。先分级，3¦8290。预设2：3¦8290的千位上是8，85，所以就向前一位进1，再把它和它右面的数全改写成0。 预设3：85，向前一位进1，再把它和它右面的数全改写成0。 生试着板书：3829040000 382904万师质疑：谁能说一说整万的数改写成用万作单位的数和省略万位后面的尾数求它的近似数的区别和联络。一样点：都是计数单位发生变化从以“一作单位变成以“万作单位不同点：整万数的改写，改写前后数的大小不变，用等号连接；省略万位后面的尾数求近似数值，数的大小发生了变化，用约等号连接。生

9、考虑后交流。师小结：省略万位后面的尾数求近似数或以“万为单位求近似数，只看千位上的数，然后用“四舍五入法求近似数。 设计意图：因为在前面学生已经学习了省略千位后面的尾数，求近似数的方法，所以学生对求新的数的近似数并不陌生。那么，在探究新知的过程中，进而让学生自己总结求近似数的方法。最后，再引导学生找出把一个整万的数改写成用万作单位的数和省略万位后面的尾数求它的近似数的区别和联络。这样可以让学生对知识不会混淆，而且对各自的方法会记忆深化而不会出现不该出现的错误。2、 省略亿位后面的尾数，写出它们的近似数。153904270 746035298 师和学生交流：根据省略“万后面尾数的方法，说一说怎样

10、省略“亿后面的尾数。根据要省略的尾数的最高位来确定是“舍还是“入。师质疑：要看到哪一位上的数字？预设：因为亿位后面是千万位，根据求近似数的方法看千万位上的数。先分级1¦5390¦4270。153904270的千万位上是5，55，所以就向前一位进1，再把它和它右面的数全改写成0。 然后将个级的8个0去掉，加上“亿字。 55，就向前一位进1，再把它和它右面的数全改写成0。 板书： 153904270201900000 1539042702亿 师让学生自己分析解决第二道题目。 746035298700000000 7460352987亿师小结：省略亿位后面的尾数求近似数或以“亿为

11、单位求近似数，只看千万位上的数，然后用“四舍五入法求近似数。 设计意图：这个环节尽力张扬学生的主体性。教学中，老师把怎样用四舍五入的方法求近似数的探究时空留给学生，鼓励学生根据已有经历自主探究省略万位后面的尾数的方法，培养学生主体意识和探究精神。求近似数所用的四舍五入法是在万以内数的读写时就学过的旧知识。2、教学例4某地2019年退耕还林的面积比2019年大约多多少平方米？师让学生找出题中的条件和问题。预设1：题中的有两个条件：2019年退耕还林140753平方米，2019年退耕还林207980平方米；问题是:求的是一个数比另一个数多多少，可知这道题用减法计算。预设2：要先求近似数，再进展计算

12、。预设3：140753和207980的最高位是十万位，因此要省略万后面的尾数。板书：14075314万 20798021万 21万-14万=7万平方米答：某地2019年退耕还林的面积比2019年大约多7万平方米。设计意图：利用求近似数的方法解决实际问题，可以培养学生解决实际问题的才能。小结：解应用题时，要先审题，找出条件和问题后，看题目要求是精算还是求近似数再计算。三 稳固新知课本13页第五题。 设计意图：让学生利用自己总结的省略万位后面的尾数求出近似数的方法进展根底性的练习，再次体验到自己的才能。同时也考察了学生是否会求省略万位后面的尾数求出近似数的题目。（4） 达标反响1、把下面各数万位或

13、亿位后面的尾数省略，求出它们的近似数。84380 726310 645900000 719528 68690100002、 写出横线上面的数，然后省略万位后面的尾数求出近似数。 1北京西郊大钟寺的一口古钟上有三十万零八十四个字。写作： 2一个劳动模范退休后，用十多年的时间为国家栽树三十万七千五百棵。写作：3、填空1976420万 2096820万内可以填入哪些数字？答案： 1、8万 73万 6亿 72万 69亿2、1300084 30万 2307500 31万3、 5、6、7、8、9 0、1、2、3、4 五课堂小结这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！预设1：我们知道了省略“万或“亿后面的尾数

14、，求近似数的方法。 预设2：数比较大的实际问题。找出条件和问题之后，求出近似数后再列式计算。学生小结后老师做概括性的总结和评价。设计意图：对本节课的学习做一个简单的回忆整理，形成根本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好根底。 六布置作业 1、读出下面各数，然后省略万位后面的尾数，求出近似数。85079 万 319000 万 560890 万 430820190 亿 2019453600 亿 6970100000 亿2、3、深化练习下面的里可以填哪些数字？ 1978520万6090760万 987651000000947659000004、 解决实际问题。（1） 2019年某市植树4500

15、30棵，2019年植树540120棵，2019年和2019年大约一共植树多少棵？（2） 2019年我国水果产量达132297000吨，2019年我国水果产量达178008000吨，2019年我国水果产量比2019年水果产量大约多多少吨？ 答案：1、6 32 56 4 20 702、1674 9079 4677 6440 4489 42883、 5、6、7、8、9 0、1、2、3、4 5、6、7、8、9 0、1、2、3、44、145003045万 54012054万54万+45万=99万棵答：2019年和2019年大约一共植树99万棵。 2 1322970001亿 1780080002亿2亿-1

16、亿=1亿吨答:2019年我国水果产量比2019年水果产量大约多1亿吨。 板书设计省略万或亿后面的尾数 534607530000 3829040000 53460753万 382904万 153904270201900000 746035298700000000 1539042702亿7460352987亿 14075314万 20798021万 21万-14万=7万平方米 答：某地2019年退耕还林的面积比2019年大约多7万平方米。n 教学反思?省略万或亿后面的尾数? 对于近似数学生在日常活动中也已经接触到，不过没有出现这样的概念。而本课的学习相对系统一些，同时掌握求近似数的方法。 从学生用“接近一词来表述理由可以看出：学生不仅体验到了这些数的近似数，而且明白了为什么。在此根底上引入“近似数和“，顺理成章，学生非常容易承受。近似数是日常生活中经常运用的数，它与准确数不同 ，表示的仅是某一对象的一定范围。对于近似数学生在日常生活中也已接触到，不过没有出现这样的概念。而学习要求学生掌握求近似数的方法主要是以四舍五入法为主。因此教学前要先理解“四舍五入，学生从字面上说出了含义，但是如何运用于题目中，还需要通过例题来进一步学习。书中给出了相应的数据，要求准确到十位，省略十后