基础教育新课程标准背景下的中学英语学科教学改革

1、基础教育新课程标准背景下的中学英语学科教学改革学号:08005110214 班级:08级儿英(1班姓名:孙凌云随着时代的发展,我国原有的标准已无法适应我国现今的基本国情,也无法推动我国教育事业的进步,所以基础教育新课程标准应运而生。基础教育新课程标准,主要是以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。将这些目标放到现今的中学英语教学,我们就看到,我们面临着是一场严峻的改革。改革,从来都不是一向简单的机械任务,而是一场长期的坚持的,有着无法预测的变化的,且无法预知结局好坏的战争。在这场持久战中,我们该扮

2、演怎样的角色,又该在这场战争中起着怎样的作用,是我们需要研讨的一个重大问题。我们必须清醒的认识到,在这场长久的教育改革中所存在的问题,尤其是中学英语学科教学改革,是一大重难点。首先,在基础教育新课程标准背景下的中学英语学科教学改革,所面临的第一个大的问题,就是我国教学制度的单一性、枯燥性、和目标性。在中国,教育教学一直沿袭着传统的教学模式,即你教我学。从古代的孔孟之道、大学中庸,到现代的几何代数、线性规划,无一不是遵循着教师教学生学的固定模式,学生学到的知识,总是在一代又一代的教育先贤咀嚼消化之后,而吸收的东西。“传承”,成了我国教学模式的标签,只是一味的教与学,传与承,学生根本无法继往开来,

3、学到新的东西,也无法从不变的知识中演化出新的东西。中国几千年的文化传承,虽然有数不清的悠久文明得到保留,但是,我们必须透过这些文明,看到其背后所存在的问题。从古代的私塾到现代的学校,总是老师不断的在课堂讲,学生坐在下面认真的听。一遍不行就两遍,反复多次,直到学校接受并记住老师所传授的知识。只是,这种“知识”,是否是我们现在所需要的知识?是否是更让我们受益的知识?现在,是21世纪,是飞速发展的世纪,是与时俱进的世纪,更是我们要不断进步的世纪。我们已经不能在重复以往的老观念、老思想、旧模式,必须随着时代和科技的进步,将我们的教学方式也金鹰一次与时代共同进步的改革。其次,我们通过对教学模式陈旧的分析

4、,又看到了我国中学英语教学方式改革所面临的第二大问题,就是学生的惰性思维。在常年的教与学的模式影响下,学生早已没有了最初的探索求职的强烈欲望,老师的枯燥教授,早已将学生的好奇心消磨殆尽,只剩下一味的接受思想,反正只要老师教,我们学就可以了,根本不需要自己去探索,自己去求真。久而久之,学生的思想就会出现惯性的惰性思维。不再主动探知未知的区域,一味的靠着老师咀嚼消化的东西,来完成自己的作业和考试,甚至是人生。被动的接受,总是比主动的探索要简单的多,也容易的多,更何况很少有学生能发现两者之间的巨大差异。在这种情况下,我们就必须要及时纠错,及时地将学生这种错误的观念改正过来。要求学生主动积极的去进行预

5、习复习,进行课程思维拓展,进行举一反三等一系列的行为,将其惰性思维满满转变为积极性思维,开发性的学生学习方式进行转变。直到学生能在老师教授知识,理解记忆的基础上,能进行自我的翻新,就达到了我们转变学生思维的根本目的。目前学生学习,往往都抱着一个目的,那就是通过考试,拿到良好的学习成绩,而学习成绩,也成了大多数人衡量学习好坏的唯一目标。这一无意识的大多数认知,就将我国的教学禁锢在了一个死胡同里,只要成绩好,一切多好。这是一个严重的错误。成绩的好坏,只能单纯的说明你对课本知识的掌握程度,并不能成为衡量一个人能力好坏的全部。如果,仅仅用几次卷面成绩就肯定或者否定一个人的全部,那只能用片面一词来形容。

6、而我国现今的考察模式,又仅仅只有考试这一项,英语学习,特别是中学英语的学习,本身就需要全方位的,考卷上出现的只是死板的语法单词,如果仅仅只是一张考卷,连英语知识的冰山一角都算不上,试问,这冰山一角又怎能看出冰雪世界的全貌呢?所以,中学英语学科改革,首先要改革的,就是考察方式。从既定的试卷模式,转变到全方位的知识考察,不但要考察英语的语法单词,更重要的是要考察英语运用的灵活性和英语知识面的广与否。这才能基本上对一个人英语的好坏进行细致详细的比较,得出的结论也才能更合理,更科学。学习的最终目标,就是创造自己的人生。而自己的人生价值又必须在社会这个大家庭里得到实现。现今社会,还一直是文凭时代,谁的手

7、里拽着更多的证书,就更能显示其能力。所以,社会的现实让教学不得不以文凭来衡量自我价值。英语证书,就是别人衡量你语言水平的唯一标准,为了这个标准,许多人在下一代的教育,特别是英语教育,就显得尤为重视。从基础抓起,说的就是中学时代。中学时代,是一个孩子从他学到自学的转变过程,而这个重要时刻,难懂的英语学习又被提上了重要地位,在学习模式的转变和课业增多的双重冲击下,很多学生往往难以兼顾,就去难取易,将复杂难懂的英语学科抛在脑后。古语有云:千里之堤毁于蚁穴,说的就是基础问题。一旦中学初期英语基础没打好,越往后越难以弥补。以至于后来到社会的时候难以得到认可。就像食物链一般,一环扣着一环,环环相连,中学英

8、语学科教学教学改革其实与社会也有着很大的关系。面对着这许许多多的问题,作为教育工作者,我们必须及时的探索,发现并找到行之有效的教学改革方案,将这场改革战争最终胜利打完。何为行之有效的方案?首先,我们必须从自身找到答案。我们必须从以往的一味教学中挣脱出来,将课堂学习的主动权交给学生,我们在课堂中扮演的不再是引路者的角色,而是牵引者的角色,我们在学生求知的过程中,只能充当引导的作用,对于知识的学习也知识教授学习方法和学习技巧,而将对于知识的理解和认识交给学生自己。“一百个读者就有一百个哈姆雷特”,个人的见解不同,就会有不同的发现,这样,就会有许多新的东西出现,知识再也不是机械的课本,而是动向的思维

9、和不一样的想象。再者,我们将自身的角色转化,必然从一定程度上促使着学生将自我思维的转变,积极的开动脑筋,大胆的想象,再配合着无限的求知欲望,学习就会衍生出无穷无尽的变化。这样,创新,就将是我国中学英语学科学习的新标签。在这些的转变之下,教材也会发生根本性的变化。不再是简单的知识讲解,更多的篇幅将阐述自我能力的创新,更多的是如何将思维的灵活性激发出来,使学生能更好的运用自身资源,开动思维,积极有效的创新,继往开来,承前继后,开拓出一片新的天地。创新刺激着转变。转变的不只是教学者和学生,还有教学考察方式的更新。不断的创新,就会演变出新的考察模式,将单纯地书本考察纵向延伸为多角度全方位的综合能力考察,将学者的能力得到更全面的发挥和体现。创新,不但刺激这教学考察模式的转变,也会刺激人才考察的转变, 21世纪的人才考察,不单单知识文凭证书的认识,更主要的是能力的认识。所以只有能力才是不褪色的金文凭。社会对于人本身的价值有了新