七年级下册历史说课教案

1、七年级下册历史说课教案第 6 课对外友好往来一、教学理念唐朝在世界上的地位是非常重要的。其实，从汉朝开始，直到明朝， 我国政府一直采取积极的开放政策。汉代的丝绸之路联通了欧亚大陆，唐 朝的频繁交往远扬了中华国威，明朝的郑和远航缩短了世界距离。尤其是 唐朝，它海纳百川，吸收各国文明，丰富了我国人民的经济文化生活，促 进了唐朝的繁荣昌盛；同时它又无私奉献，把中华文明的精髓传播到世界 各地，扩大了“中华文化圈”的影响，对世界经济文化的发展做出了突出 贡献。通过本节课学习使学生明确唐朝在历史上的作用，激发学生对中华 民族的热爱，增强民族自豪感，领会“交流促发展的”深刻内涵。本节课 按课程改革的人本思想

2、、创新精神，改变传统的课堂教学模式，着力发展 学生主动探究的师生、生生合作的教学模式。二、教学目标1知识与能力了解隋唐对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本 产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、玄奘西游 取经等史实。通过本课学习，培养学生归纳、整理、分析问题的能力。2过程与方法学生课前搜集资料、整理故事，课中阅读教材、分析地图、讨论问题， 通过参与课堂活动，增强学习历史的兴趣，掌握重要的史实。 3情感态度与价值观学习鉴真六次东渡和玄奘历时 18 年的西游及历时 19 年的译经生涯等史实，养成追求真知和为实现目标不懈努力的品质。了解当时傲居世界文 明之首的东亚

3、文明及其中心唐朝，增强民族自豪感。 4教学重点及处理方法重点是 唐朝与日本、天竺的交往。处理办法：采用多种教学手段，充分让学生自主学习，加强直观性， 引导学生分析问题、解决问题。5教学难点及处理方法难点是 唐朝对外交往活跃的原因。处理办法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，再指导学生结合所学内容归纳、概括出唐朝经济文化繁荣、开放的对外政策、对外交 通畅通是其对外交往活跃的原因。三、教学背景分析1. 学情分析初中一年级的学生具有好奇心、好胜心较强的特点，由于年龄的局限性，接受能力较强，但条理性差，逻辑思维能力、理解能力、空间想像能 力较弱，学习态度积极但学习方法比较单一。针对这样的特点，采

4、用多媒 体辅助教学以激发学生学习兴趣，运用多种教学方法调动学生的思维，活 跃课堂气氛，以完成教学目标。同时这一史实学生比较熟悉，适宜做自主 学习的资料来源。2. 课程资源的重组与素材的选择本节课在介绍唐与日本、天竺时，许多内容都是学生较为熟悉的，而且影 视节目中经常出现的“唐玄奘”“鉴真东渡”等故事，将这一内容给予补 充，增加一些影视资料作为知识的拓展，使学生的思维具有连续性，同时 更富有踊跃性。3. 教学过程的构思本节课我采用自主学习、合作探究的方式，以学生对话交流为手段，达到 师生和谐互动，采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学 习历史的直观性和现实性。创设轻松、和谐的学习气氛

5、，促使学生自主学 习。以学生搜集资料为载体，融洽生生合作的关系，充分发挥学生学习的 自主性、主动性、创造性，给学生创设一个自主学习的空间，为学生搭建 展现自我的舞台，各个小组分工明确，将他们从课外书籍、网络上收集的 文字资料、图片资料进行整理、加工，然后每一小组选一名代表汇报本组 的学习成果，通过小组之间的合作交流构建充满活力的课堂。四、多媒体的运用利用多媒体辅助教学，并制作了“唐朝对外主要交通路线图”“鉴真坐像”“玄奘”等课件图片和录像制作成多媒体资料，展示了各种形式、丰富多彩的信息资料，有助于增强学生的历史体验和感性认识，活跃思维， 尝试让学生自己动手操作，提高学习热情。五、教学流程1.

6、新课导入同学们，你们喜欢旅游吗？旅游是一项很好的活动。在国内旅游可以感受祖国的大好河山，到国外可以领略异国风情。下面请大家跟我到世界 各地去，看看这些是什么地方。出示课件“唐人街”图片，教师介绍这是 世界一些大城市的“唐人街”。为什么在现代化大城市中，还称华人聚居 的地方为“唐人街”呢？大家想一想。2. 学习新课（1） 教师概述唐朝是当时世界上的大国，唐朝政府采取开放的政策，鼓励各国商人到中国贸易，并允许他们长期在中国居住，所以对外交往比较活跃，那么， 唐朝与哪些国家和地区往来密切呢？出示课件：“唐朝对外主要交通路线”。让学生找到唐朝时与中国有交往的国家和地区，让学生感受唐朝的经济文化很发达，

7、所以在世界上享有很高的声望，唐朝成为中国的象征，所以各国开始把中国人称为“唐人”， 这个称呼至今仍在一些国家沿用。这些国家和地区就是今天的日本、朝鲜半岛、印度半岛和中亚、西亚的国家。想到这些国家去看一看吗？好，现在我们就乘坐时空快车，穿越 时空隧道，重回唐朝，老师就带大家一起，循着古人的足迹，去领略异国 风情，去探访它们和中国的文化渊源。今天我们先去三个地方：日本、朝 鲜半岛和印度半岛。（2） 出示课件：日本风光、人文（配乐）、日本遣唐使船。让学生感受到日本是我国一衣带水的邻邦，是一个风光秀丽的岛国。 唐朝时，日本天皇先后 18 次派出遣唐使团到中国，有时还亲自到海边为他们送行；遣唐使团先后

8、2500 多人冒着生命危险，舍身渡海到达中国。学生边看边思考：“为什么他们要源源不断地到唐朝去呢？”（3） 出示课件：“鉴真像”“唐招提寺系列图片”“鉴真对日本文化的 贡献”录相资料。由学生讲述有关鉴真的故事。体会鉴真东渡先后历经 12 年，六次起程， 五次失败，出生入死，终于在他 66 岁高龄时，搭乘日本 “遣唐使”回国的船只，克服种种艰难险阻到达日本，受到天皇和日本人民的热烈欢迎。教师提出：“鉴真到日本后对中日文化交流做出了什么贡献呢？”鉴真向日本传达了当时高度发达的中国文明，推进了日本的文化发展， 这在中日文化交流史上，是非常了不起的，所以鉴真被称为日本文化大恩人。教师进一步提出：“在唐

9、朝与日本的交往中，你有什么感想？”日本非常善于学习其他国家的优秀文化，并且在吸收先进文明后，不断创新。日本大和民族这种善于学习、勇于进取和敢于改革的精神是很值 得我们借鉴的。（4） 出示课件：朝鲜风光、人文（配乐）：教师提出问题：“新罗与唐朝的文化交流表现在哪些方面呢？在频繁 的交往中，双方各自得到哪些好处呢？”学生阅读教材得出双方在交往过程中互有影响。教师导语：结束了东亚之行，我们再去拜访一个古老的国度，它就是印度。在唐朝与天竺的交往中，最杰出的使者要数高僧玄奘了。现在我们 就沿着玄奘的足迹来寻找历史。（5） 出示课件：印度风光、人文（配乐）、“玄奘像”及影视资料、那 烂陀寺遗址、大唐西域记

10、。教师概述：说到玄奘，同学们肯定会联想到西游记。看过西游记的同学请举手，谁来说说西游记的主要内容？其中唐僧是个什么 样的人呢？刚才大家谈到的是在西游记中的故事，但在中国历史上，玄奘确 有其人，到西天取经也确有其事。那玄奘西游取经到底是怎么回事呢？我知道在课前大家查阅了许多有关玄奘西游的资料，现在以小组为单位，来展示大家搜集的资料，讲讲你 所知道的有关玄奘的故事。玄奘取经与小说电视中的情节有何不同？通过学生的讨论，得出做事应该坚持不懈，不畏困难，要有顽强的毅力和百折不回的精神，这样才能实现自己的目标，也就是“有志者事竟成”。（6） 课堂小结在我们为祖先的成就感到自豪的同时，我们还应该看到，今天的

11、中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，我们也应该像唐朝那样，与各国友 好往来，吸收先进文化，与世界同步发展，这样，才能够使我们的祖国更 加繁荣富强。六、教学反思本节课强调了师生互动，突出了学生的主体地位，关注了每一位学生的成长过程，注意了学生情感态度与价值观的转变，注意通过历史学习培 养学生的合作意识，培养学生的顽强精神和坚强意志。注意激励性语言的 应用，使每一位学生积极参与，学生真正成为课堂的主人，弘扬了学生的 “人文精神”，体现了历史教育“以人为本”的精神。根据刚才学过的知识，结合教材内容，你能说说唐朝时期对外交往的特点吗？通过学习可以看出，隋唐时期的对外关系是一种多层次、全方位的对外交往

12、。可见的唐朝对外交往十分活跃，那么，促使唐朝对外交往活跃的因素有什么呢？ 请大家结合前面学过的知识，讨论以后回答。教师归纳：1、国家安定统一2、经济文化繁荣3、对外开放政策 4、对外交通发达。请大家思考一个问题：今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，唐朝的对外交往情况对我们有什么启示？教师归纳：第一，我们必须有稳定的政治局面，坚持对外开放的政策。第二，提高自身素质，努力发展经济文化。第三，学习唐朝海纳百川的博大胸怀，在传播先进文化的同时，要善于吸取其精华，为己所用。n 都有朱雀大街，把南城一分为二；都有西市、东市，商品贸易同居民区分开；都是街道布局整齐笔直如棋盘状；都有皇帝的宫殿并都在城

13、北中央。n 这说明日本建筑、城市建设与管理、经济制度、皇权思想等从里到外，都渗透着唐朝的制度文化，留下唐朝的影子。n 唐朝国势强盛，经济繁荣，文化发达，因而受到各国的尊重，享有很高的声望。从这个时期起，唐朝成为中国的象征，各国人民开始把中国人称作唐人， 这种称呼至今仍在一些国家沿用。n 唐朝是亚洲政治、经济和文化交流的中心，在当时世界上享有很高的声誉，许多国家的使节、商贾、学者、僧侣不断来到中国，进行交流、访问、求学、贸易。唐朝赴外使节和僧侣也很多，极大地密切了唐朝和世界各国的联系。一、频繁的贸易往来1. 唐政府鼓励各国商人到中国贸易.2. 唐政府允许外商在中国长期居住.3. 海路陆路交通发达

14、.4. 长安、洛阳、广州、扬州都有频繁的外贸活动.5. 唐朝在世界享有很高声望,各国称中国人为-唐人.遣唐使和鉴真东渡n 1.中日两国在隋唐时期交往密切n 2.日本遣唐使来中国n 留学生n 留学僧n 使团向唐朝赠送礼品,唐朝回礼,这实际是两国的贸易n 3.唐朝对日本文化的影响(制度、建筑、钱币和文字、唐诗、书法、茶道、菜肴、习俗 )n 仿效唐朝制度进行政治改革n 参考汉字创造日本文字n 社会生活保留唐朝人的某些风尚仔细观察：比较一下日本都城平城京和唐朝长安城的布局有什么相似之处？n 都有朱雀大街，把南城一分为二；都有西市、东市，商品贸易同居民区分开； 都是街道布局整齐笔直如棋盘状；都有皇帝的宫

15、殿并都在城北中央。n 这说明日本建筑、城市建设与管理、经济制度、皇权思想等从里到外，都渗透着唐朝的制度文化，留下唐朝的影子这两幅图中的日本钱币和唐朝的钱币，有什么相同之处?你还能举出日本受中国文化影响的一些事例吗?首先看它的外形、图案，日本的和同开宝，与唐朝的开元通宝，都是圆形方孔钱，大小相当，较宽的圆圈和中间方孔边缘的形状相似。钱币上的文字都为汉字。然后比较 两者出现的年代，唐朝开元通宝比日本和同开宝早 88 年。总之，和同开宝是仿唐朝开元通宝制造的。这说明唐文化对日本的巨大影响。日本出土的“开元通宝”达几万枚， “和同开宝”在我国西安南郊何家村出土，这说明唐朝时中日贸易的频繁。4、鉴真东渡

16、n 鉴真的六次东渡才成功。n 在日本 10 年，辛勤不懈的传播唐朝的文化。n 鉴真主持设计建造的日本唐招提寺被日本视为“艺术明珠”。n 在唐招提寺内保存的鉴真坐像也被日本政府定为国宝。n 日本药商界奉他为始祖。通过鉴真的感人经历，启示我们追求真知和奋斗日本政府为什么要把鉴真坐像定为国宝？表明这坐像有极高的艺术价值；更重要的是，鉴真坐像是唐朝与日本友好往来的历史见证，日本政府把它定为国宝，表示对鉴真的尊崇和对中日友谊的珍视。二、唐和新罗的友好关系1、遣唐使和留学生到唐朝学习文化2、许多商人到唐朝经商，新罗物品居唐朝进口首位3、唐的政治制度、科举制度及科技成就传入新罗4、朝鲜的音乐传入中国5、朝鲜

17、人在唐朝中进士做官四、玄奘西游1. 唐和天竺的友好交往2. 玄奘西游天竺取经,并在佛学最高学府那烂陀寺讲学，成为著名的佛学大师。3、著<大唐西域记>，成为研究中亚、印度半岛等地历史和佛学的重要典籍。他是中印文化交流史上最杰出的使者.n 阅读对比：如果有兴趣，可阅读西游记的任何一回。想一想书中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有何相同与不同?n 玄奘西游取经，经历了艰难险阻，最后取得成功，从这点上看是相同的。至于小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物和一路上经历的具体情节，则都 是作者虚构n 的。一、唐朝对外交往频繁的朝代二、唐朝对外交往频繁的原因及影响、原因：二、国家安定统一三、 、经济文

18、化繁荣四、 、对外开放政策五、 、海陆交通发达六、 、影响七、 、对当时的影响八、 、对现今的启示教学设计万能模板一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1） 知识与技能目标：通过自主学习 ，学生能够 （2） 过程与方法目标：通过合作学习 ，学生能够 （3） 情感、态度、价值观：通过探究学习 ，学生能够 二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过 学生能够掌握 本课的教学难点：通过 发展/提高学生 三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导

19、入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结 方法。然后，结合实例，对方法进行详细讲解，具体过

20、程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。万用模板讲解教案首页：（有的学校教案或课题需要首页，尾页）课程题目：（ )一、教材分析本教材是 出版社 第 单元第 节的 内容。（此节的位置意义）本节内容的学习意义 教材分析部分的写作，有三个操作要求：（1） 分

21、析课程标准的要求。（2） 分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3） 分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。二、学情分析本节课的教学对象是××年纪学生，××学生思维活跃，且对×××课有弄哈偶 的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着 基础。在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个 程度。学情分析部分的写作，有三个操作要求：（1） 分析学生已有的认知水平和能力状况。（2） 分析学生存在的学习问题。（3） 分析学生的学习需要和学习行为。三、教学目标1、知识与技能（专业能力）2、过程

22、与方法（方法能力）3、感情态度与价值观（社会能力)A 必须具备的四个基本要素：行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达： “通过学习，能说出”，“通过学习，能分析归纳”，而不是“使学生掌握”“教会学生”等表述方式。行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用

23、。表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B 叙述最好有不同层次根据标准，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高， 由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。C 过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是： 讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本

24、不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）四、教学重点、难点重点 难点 何为重点从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容， 主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。何为难点教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。五、教学方式1、情景导入法2、自学导入法3、任务驱动法4、探究式学习法5、小组协作讨论法介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。六、教学设备用具：××机房或××实验室、教材、事先准备的材料教学用具部分的写作，有两个操作要求：（1） 教学环境的设计与准备。（2） 教