人教版（2019） 选择性必修第一册 Unit 3 Fascinating Parks Using Language教学设计

人教版（2019）选择性必修第一册Unit3FascinatingParksUsingLanguage教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）选择性必修第一册Unit3FascinatingParksUsingLanguage教学设计

2.教学年级和班级：高中英语选择性必修第一册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学内容

1.课本内容：本节课以Unit3FascinatingParks为主题，通过阅读和讨论介绍不同国家的公园，提高学生的英语听说读写能力，以及文化意识和跨文化交流能力。

2.教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握公园相关词汇，运用目标语言描述公园的特点和自己的感受，提高实际运用英语的能力。

三、教学方法和策略

1.任务型教学法：通过小组讨论、角色扮演等任务活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和合作能力。

2.情境教学法：创设真实的公园情境，引导学生运用目标语言进行交流，提高学生的语言实际运用能力。

四、教学过程

1.第一课时：

（1）导入：展示不同国家的公园图片，引导学生谈论自己对公园的喜爱和经历。

（2）阅读：让学生阅读课本文章，回答相关问题，引导学生关注公园的特点和游客的感受。

（3）讨论：分组讨论公园的设施和活动，鼓励学生用目标语言进行交流。

（4）写作：让学生写一篇关于自己喜欢的公园的短文，培养学生的写作能力。

2.第二课时：

（1）复习：回顾第一课时学到的内容，检查学生的掌握情况。

（2）听力：播放与公园相关的听力材料，让学生回答问题，提高学生的听力理解能力。

（3）口语：进行角色扮演活动，让学生模拟在公园的场景，运用目标语言进行交流。

（4）总结：对本节课的内容进行总结，强调公园的重要性和保护意识。

五、作业布置

1.让学生课后根据自己的经历，写一篇关于公园的短文，培养学生的写作能力。

2.让学生收集有关公园的资料，进行课堂分享，提高学生的合作和表达能力。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括写作和搜集资料等。

3.听力理解和口语表达能力：通过听力活动和角色扮演，评估学生的理解和运用目标语言的能力。核心素养目标分析1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够运用目标语言描述公园的特点和自己的感受，提高英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同国家的公园文化，提高文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高问题解决和决策能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主学习能力和团队合作能力，提高终身学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇：本节课重点掌握与公园相关的词汇，如"scenery,preservation,conservation,ecosystem,biodiversity"等。

（2）语法：运用现在进行时描述正在进行的动作，如"Iamvisitingthepark."。

（3）功能句型：运用目标语言描述公园的特点和自己的感受，如"Theparkhasbeautifulsceneryandmanyinterestingactivities."。

（4）文化背景：了解不同国家的公园文化，如中国的公园注重自然景观和传统文化，而西方的公园则更注重休闲和户外活动。

2.教学难点：

（1）词汇：部分生僻词汇如"ecosystem"和"biodiversity"可能会对学生造成理解困难，需要教师进行解释和举例。

（2）语法：现在进行时的运用可能会对学生造成混淆，需要教师通过例句和练习进行讲解和巩固。

（3）功能句型：如何准确地运用目标语言描述公园的特点和自己的感受，可能对学生来说较为困难，需要教师提供模板和练习机会。

（4）文化背景：学生可能对不同国家的公园文化不够了解，需要教师通过图片、视频等材料进行介绍和比较。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生每人一台计算机，用于课堂活动和作业提交。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料、作业和测试。

3.信息化资源：

-互联网上的相关公园图片和视频，用于展示和讨论。

-电子词典和在线翻译工具，用于词汇学习和理解。

4.教学手段：

-互动白板，用于展示和记录课堂讨论。

-小组讨论指南，用于引导学生进行小组讨论和合作。

-角色扮演卡牌，用于模拟公园场景和练习目标语言。

-公园参观指南，用于课堂外的实地考察和学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“FascinatingParks”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“FascinatingParks”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“FascinatingParks”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的公园图片和视频，引出“FascinatingParks”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“FascinatingParks”相关的词汇、语法和功能句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述公园特点和感受的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述公园特点和感受的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“FascinatingParks”相关的词汇、语法和功能句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述公园特点和感受的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“FascinatingParks”课题，掌握描述公园特点和感受的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“FascinatingParks”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“FascinatingParks”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“FascinatingParks”相关的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关纪录片：推荐学生观看关于国家公园和自然保护的纪录片，如《国家公园之美》、《地球脉动》等，以增加对国家公园保护重要性的理解。

-旅行日志：鼓励学生阅读旅行者的日志，了解不同国家的公园特色和游客体验，例如《环游世界国家公园》等书籍。

-环境保护文章：提供关于国家公园环境保护的articles，让学生了解国家公园保护的现状和挑战，例如《国家公园的未来》。

-互动地图：使用互动地图工具，让学生探索不同国家的国家公园位置和特点，例如国家地理的互动地图。

-虚拟现实体验：利用虚拟现实技术，为学生提供国家公园的虚拟游览体验，如GoogleEarth等。

2.拓展建议：

-学生可以利用课后时间观看相关纪录片，加深对国家公园保护意识的理解。

-学生可以撰写自己的旅行日志，记录自己对国家公园的观察和感受，提高写作能力。

-学生可以阅读关于国家公园环境保护的文章，了解国家公园保护的重要性，提高环保意识。

-学生可以利用互动地图工具，探索不同国家的国家公园，了解其位置和特点，提高地理知识水平。

-学生可以通过虚拟现实体验，感受国家公园的美丽和神秘，提高对国家公园的兴趣和保护意识。反思改进措施-引入真实案例：在教学过程中，引入真实的公园案例，如中国的颐和园、美国的黄石国家公园等，让学生通过分析案例来加深对公园特点和保护意识的理解。

-利用多媒体技术：通过多媒体技术，如视频、图片、虚拟现实等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，提高学生的学习兴趣和参与度。

-小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.存在主要问题

-学生参与度不高：在课堂上，部分学生参与度不高，可能是因为教学内容过于理论化或者缺乏实践性。

-教学评价方式单一：目前教学评价主要依赖于考试成绩，这种评价方式可能不能全面反映学生的学习成果。

-教学资源不足：教学过程中，缺乏足够的教学资源，如相关的书籍、视频、案例等，可能影响教学效果。

3.改进措施

-提高学生参与度：通过设计更多的实践性活动和案例分析，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-多元化教学评价：采用多元化的教学评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况等，全面评价学生的学习成果。

-丰富教学资源：积极寻找和引入更多的教学资源，如相关的书籍、视频、案例等，丰富教学内容，提高教学效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课以“FascinatingParks”为主题，通过阅读和讨论介绍了不同国家的公园，旨在提高学生的英语听说读写能力以及文化意识和跨文化交流能力。通过讲解和练习，学生掌握了公园相关词汇，能够运用目标语言描述公园的特点和自己的感受。此外，通过小组讨论和角色扮演，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高问题解决和决策能力。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，进行以下当堂检测：

（1）词汇测试：给出与公园相关的词汇，让学生在限定时间内写出中文意思。

（2）语法测试：运用现在进行时描述正在进行的动作，让学生编写一个关于正在公园玩耍的场景。

（3）功能句型测试：给出一个公园的场景，让学生用目标语言描述公园的特点和自己的感受。

（4）文化背景测试：让学生谈谈对不同国家的公园文化的了解，以及自己最喜欢的公园类型。内容逻辑关系①重点词汇：scenery,preservation,conservation,ecosystem,biodiversity

②词组搭配：befascinatedby,haveapicnic,takeawalk,enjoythescenery

③句子练习：Theparkhasbeautifulsceneryandmanyinterestingactivities.

2.语法学习

①重点语法：现在进行时

②句型练习：Iamvisitingthepark.Sheistakingawalkwithherfriends.

③情景对话：A:Whatareyoudoinginthepark?B:Iamenjoyingthesceneryandtakingsomephotos.

3.文化意识培养

①重点文化：中国公园注重自然景观和传统文化，西方公园更注重休闲和户外活动

②文化对比：通过图片和视频展示不同国家的公园特色，引导学生进行文化对比

③文化讨论：分组讨论不同国家的公园文化，鼓励学生表达自己的观点和感受

板书设计：

1.词汇学习

-scenery,preservation,conservation,ecosystem,biodiversity

-befascinatedby,haveapicnic,takeawalk,enjoythescenery

-Thepa