秋天教学设计与分析

1、秋天教学设计与分析   秋天是何其芳所写的一首诗歌，是七年级下册，这首诗歌语言优美，画面感强，很符合一年级学生朗读和学习，下面我就对所教这首诗歌谈一下自己的体会。 教学目标：1、创设学习氛围，让学生有感情的朗读全诗。2教会学生找关键词和融情想象两种方法来品味诗歌。3、引发学生品味诗歌，激发创作愿望。教学重难点：1、引导学生反复朗诵，背诵诗歌，让学生展开想象，描述秋天的生动情景。2、引导学生体味诗歌情缘、娴静的意境美。课时安排：1课时教学过程一、激情导入1、师：秋风如雾，秋水似梦。让我们来一起欣赏一组秋的画面。越过溪水的欢歌，飞过秋鸟的啼鸣，走进秋天，走进一个幽静的世界；走进秋天，迎来

2、一片丰收的岁月；走进秋天，回味一个思念的季节。现在就让我们走进诗人何其芳的“秋天”去领略秋的风采，聆听秋的诉说。（板书文题）2、学生自由吟诵一遍师：同学们翻开书，自由朗读一遍课文。注意读准字音，把握节奏。3、师：不错，同学们都读得很好，但要注意一下“洌”的写法。 二、体会情味1、师：朗读不仅是声音技巧的完善，更是真实情感的表达。大家记住：我口诵我心，要读出自己的感悟。你们听一听，注意诗歌的节奏和情感。2、学生齐读师：大家先酝酿一下情感，然后齐读。三、整体感知1、师：谁能将诗中那一个个生动鲜明的画面用自己精炼的语言归纳出来。（给每一幅画面命名）农家丰收图、渔船归泊图、少女思念图。（板书

3、）2、师：由此可见，三个画面有一个共同的主题，可以概括为：“乡村秋景图”（板书)3、作者抓住最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所以这些画面表现了作者怎样的感情？喜爱、赞美（板书）四、飞扬神思1、师：带着对秋天的喜爱与赞美，我们分角色再来朗读课文。     2、感悟诗句的含义，体味诗歌清远、娴静的意境美。               师：大家对诗有了一个整体的感知与把握，请你们谈谈最喜爱的哪一节或哪一行？如“我最喜

4、爱震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷两句诗，诗句让我想象出了一幅极美的画面：古木参天的幽谷中，微风轻拂，早起的农人来到这幽谷中，丁丁的伐木声振荡山谷。”3、小组汇报，教师与学生互评           第一节：       放下过饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景，“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。“栖息”运用拟人的修辞手法，概括秋天农家的状况，写出了松弛、娴静的氛围。 

5、60;                                                 

6、60;                             第二节：    “撒”与“收”写出了捕鱼的动作，“轻轻”悠闲自在的神态，“满载”写出丰收的喜悦。第三节：     “梦寐”是朦胧的意思，写出少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞，“梦寐”是睡梦，可见牧羊女在梦中都在思念牧童。 五、小结                学习了全诗，诗人赋予了“秋天”人的思想与行为，她青春活泼、宁静致远、调皮可爱、朦胧迷离，这是一个多么明媚、快乐、温馨的秋天啊！          我想在大家琅琅的读书声中结束这一课，再次感受秋天之美。大家齐读。&