电子备课的认识 (2)

1、电子备课的认识一：备课的认识备课是老师上课之前的准备，课前作业，相当于学生上课前的预习作业，上课前老师的任务就是备课，通常的备课就是备教材，备学生。实际操作则是看教材，教参，查阅有关资料，（数学史等），有关学生的了解则是在平时教学中通过上课，测试，作业中了解，然后就是形成课前预设教案的形成，教后再适时反馈续写教后反思。二：电子备课前的备课模式一支笔，一本教材，一本教案，一本教参，一个备课本的传统手工备课模式。有许多有责任心的老师则是课前备，较差的老师则是课后备，糊任务的不乏其人，这样的备课我们农村中学应该是很普遍的，年年备，期期备，耗费了一线老师的许多时间，老师钻研教材教法的很少，只是忙于应付

2、检查，有些个别老师照搬照抄旧教案，备课形同虚设，实际情况是备课本写的是一回事，而实际上课又是另一回事。而有些教师虽不同，但在书上及资料上面画画圈圈点点、课前准备得很细，但不规范。三：电子备课的认识1：电子备课的作用，能有效的实现教育信息化，和教学资源共享，它有强大的文字处理能力，可下载，复制，移动，省时省力，可节约一线教师的抄写时间，多媒体信号可载入教案，可视，可读图文并茂，使教学效果更好，另外教材外的素材，查找方便，快捷，能节省一线老师的查找时间，在时间上能更多的保证一线老师钻研教学方法，调整课堂结构安排，提高课堂效率。2：电子备课的目的：是整合教育资源，应用优质资源提高教师的教学设计能力，

3、提高课堂效益，应用网络资源的关键是取人之长，补已之短，根据学生实际，教师自身实际进行修改，体现教师个人特点。3电子备课的着力点和关键：是备课人，是老师，教师自身教育理念更新，备课方式的变革，备课效能的提高，备课人电脑操作技术的加强，熟练，灵活运用整合各种资源。4、电子备课中课后反思环节是提高备课人专业发展水平的重要环节，是备课人理论与实践相结合后的产物，做好这个环节，能提升教师业务水准。四：电子备课的现状我校属于第三批参与电子备课的学校，开始学校还是很重视的，先召开了动员大会，阐述了电子备课的意义，要求广大教师利用信息工具和网络资源将文字图像，视频音频和动画集为一体的备课，有利于提高共享资源的

4、利用，有利于提高工作效率，减少教师的简单重复劳动，把教师的精力引导向如何设计符合学生特点的教学备课上来，多钻研多思考，多借鉴，多交流，多运用，多创新，学校也提出了电子备课实施计划及方案，先是集中电脑运用培训，指导教师如何上传资料，查找下载资料，如何合理利用资源，其次学校也在硬件上配备每人一台电脑，并且及时有维护。再次学校也在派有关技术人员个别辅导，咨训，解惑答疑，另外也辅以适时检查督促，应该说学校为老师进行正常电子备课准备 好了物质支持和技术支持，但现状还不尽如人意（1）课时设置与实际有点脱节，就拿数学课来讲，一周上传计划是5课时而平时上课则是68课时的时间不等（2）正因为课时设置不同造成备课

5、教师心理上的落差，原以为与实际挂勾的备课一下从心理上误认为是糊任务了，（3）实际上课课时多于计划数，而内容不变，就造成了上课的随意性加大，可能一节课完不成计划任务，另外各种资料习题和处理要占用很大的时间比重，（4）平时电子备课照照抄的现象很普遍，这也许是一个过程，正如开始使用电脑的人都喜欢玩电脑游戏一样，这样计划，教案，上课不是环环相扣而有相脱离的现象。五：实行电子备课的一些思考1：针对第三批试点学校，刚刚开始，教师还不怎么熟悉，另外我校中老年老师颇多，接受新生事物要慢些，不能操之过急，学校应有一些基本要求和较高要求之分，基本要求是先了解各种备课资源，逐步熟练各种常规操作，先模枋别人，进行设计，多借鉴好的资源，然后渗透一些个人想法。高要求则是按自己想法去找资源，而不是随机去抄，照搬照抄，有目标地整合资源，为我所用，先有想法，再有办法实施，也有可能边整理边有想法，课后对课堂中生成的收获及想法反思等资源及时积累，归纳，整理，存档，交流，运用。2学校要有一部分人员（如领导及学科带头人）领先规范，引领带动广大教师整体走上规范高效之路，各小组人员分工合作，各负其责，又统一讨论交流，相互借鉴，可能比单打独斗更能提高效率，效能。3对教师电子备课督促和检查也需要学校教导处及校长室制定制度保证，制度完善，促进电子备课良