用好评价语言彰显数学魅力 (2)

1、安阳市2011年度教育科研论文用好评价语言，彰显数学魅力 论文摘要：教育首先是一种保护，要保护好学生幼小心灵里迸发出的每一点火花。赏识与鼓励，给孩子带来温暖的阳光；诙谐与幽默，给课堂带来笑声与欢乐；商榷与探讨，让学生享受平等与民主；无声语言，让学生享受爱意与温馨。教师一定要重视课堂教学中评价语言的运用。即使是异想天开的念头，也不要简单的加以否定和斥责，用语言点燃学生对学习的热情。关键词：评价 语言 数学魅力正 文：语言是传递信息，表情达意的工具，也是课堂上师生双边交流和沟通的桥梁。要拓宽学生的学习空间，最大限度地挖掘学生的潜能，同时构建和谐、民主、平等的师生关系，教师一定要重视课堂教学中评价语

2、言的运用。教育首先是一种保护，要保护好学生幼小心灵里迸发出的每一点火花，即使是异想天开的念头，也不要简单的加以否定和斥责，用语言点燃学生对学习的热情，这是我们每个教师应尽的职责。我觉得教师评价的语言应充满爱心，充满灵性，充满智慧，充满尊重，充满信任，充满着幽默与风趣，这样的评价语言才会魅力无限。一、赏识与鼓励，给孩子带来温暖的阳光莎士比亚说：赞赏是照在人心灵上的阳光。现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才

3、能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。例如，我班有位学生，成绩很好，也很聪明。可是胆子特别小，总不爱举手。有几次我见到他想举手又不敢的样子，就点名要他回答问题。当他回答正确后，便立刻表扬他“你的答案非常正确！老师真希望能再次听到你完整的答案。”如此几次之后，这位学生在课堂上回答问题时就变得又大方又积极了。而对回答不完整或回答错误的学生，为人师者千万不能说“你答错了！”“不对！”“真笨！”等贬义语言。而应改变语气，换一种说法，可鼓励他“你虽然只做对了一半，但已经非常不容易了。以后只要继续努力，老师相信你一定能赶上来！”“你的答案虽然和正确答案有点不一样，不过没关系。你能

4、勇敢站起来回答问题，已经很了不起了。”这样的语言真切、感人，让学生深受鼓舞，觉得自己能行，从而树立起上进的自信心。同时营造出轻松愉快的教与学氛围，利用孩子们亲其师信其道的心理，让他们喜欢上这门学科。我还见过有的老师这样评价学生的发言：“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你边倾听边总结，这是个非常棒的学习方法。”“你很善于在老师的引导下学习。”“你看她的思维多么严谨。”“谢谢你，给大家带来了不一样的精彩！”“你是个特别用心的孩子。”“数学家就是这样练成的，真善于总结。”实践证明，对学生的

5、赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格。二、诙谐与幽默，给课堂带来笑声与欢乐因为数学的学科特点，再加上传统的数学课堂语言片面地强调要规范、简洁、科学、准确，于是我们数学课堂教学的生命力就受到了极大的挑战，几乎成了“乏味的代名词了。要改变这个现状，我认为还得从数学课堂教学语言开始，尤其是要改变传统的观念，数学课堂也可以充满激情和趣味，课堂评价语言也可以变得幽默、诙谐，教师的个性也可以渗透数学课堂，和学生打成一片，使整个数学课堂充盈着个性和生命力。有时因气候炎热或刚过完节假日，学生上课不专心，课堂纪律不好，直接影响教学效果。在这种情况下，教师

6、可用幽默风趣的语言，指出学生存在的问题，唤起学生注意力，达到婉转批评，促其改正缺点的目的。例如，在有学生讲话时，可说“今天孩子们真安静啊！看哪，第一小组保持得最久。”若发现有学生东张西望，可提醒他“小心！眼珠掉了可不好找！”如此一来，课堂气氛马上就活跃了，学生的注意力自然也就集中了。老师达到了批评的目的，学生又不会反感，可谓两全其美。使原来濒临“崩溃”的课堂“起死回生”，而且有时可能还会有意外的收获。有一次课上，我在黑板上演示“汽车行使”时不小心碰到了挂在上面的小黑板，于是出现了黑板和学生一起“惊叫”的场面。幸好我立刻反应过来，及时的对他们说：“看到了没有，同学们，以后你们开车的时候千万不要像

7、老师这样不小心，担心翻车呦！”学生笑了，但这是开心的笑、善意的笑、感兴趣的笑、愿意继续学习的笑试想一下，如果当时教师表现出不知所措的行为举止，学生们会怎样，估计他们也会笑，笑老师、笑课堂、笑时间的逝去、笑他们自己的无畏和老师的无助结局天壤之别！教师的一句话可以扭转乾坤，这不是一句空话。三、商榷与探讨，让学生享受平等与民主课程标准指出：“数学教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生不喜欢老师尽是的训诫和说教，他们期望着老师建立平等和谐的关系，特级教师魏书生不喜欢在学生犯错时大声训斥，让他们哑口无言，而是让他们红着脸为大家唱歌，所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样

8、有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。比如，我们可以针对学生回答问题时声音太小这样评价：“说得太精彩了，你能让全班同学见识你的精彩吗？”学生回答时没有表情，也可以这样说：“读得真好听，你有一副主持人的好嗓子，不过要是加上表情就更能传情达意了，不信，你试一试！”这些评价突出了问题的焦点，语气婉转，却能一语点中的地指出存在的问题，使学生对如何改进有明确的认识。四、无声语言，让学生享受爱意与温馨当然，评价语言不止局限于有声语言，多样的无声语言更具魅力。也许一个手势，一个眼神，一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。作为一名教师，不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好教师。我们常说“眼睛是心灵的窗口”，课堂上教师应该用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己。教师可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学，同大声训斥相比，这种无声的批评学生更容易接受，且不影响大部分同学的注意力。教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。教师既要善于发现学生的潜在问题，也要寻找他们的闪光点；既要让学生体会到教师对他们的关注和期望，体会成功的喜悦，也要帮助他们树立学好数学的信心，提高学习数学的兴趣，激发学习数学的潜能，确