沧江中学-数学科(李坚霞)心志决定命运态度决定高度

1、心志决定命运，态度决定高度 参观洋思、东庐中学有感佛山市高明区沧江中学 李坚霞带着强烈的学习冲动，强烈的敬仰之情，我有幸于今年11月16至20日，到江苏洋思中学和东庐中学实地参观学习。只要一提到教改就有人提到洋思中学，而且把她形容成一个神话般的奇迹，它拥有一流的教学设备，一流的教师队伍，一流的管理，孕育着一流的学生素质。我带着强烈的好奇之心，17日早上来到洋思中学。听了三节课，其中两节数学、一节语文，其间观看了全校学生上课间操，参观看了校园环境、校园文化，学生上下课，教师办公、学校图书馆等。他们“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，还有他们精心的教学设计，精彩的课堂引导、讲解，热烈的师生互动，

2、紧张的学习氛围，使我们深受感染和启发。下午，听取了洋思中学课堂改革历程的专题报告。还聆听了洋思中学数学备课组长封老师的学校情况介绍及先学后教模式诠释，该校先进的教学理念、坚定的课堂改革步伐、高度的教育教学责任心更使我们深受教育。 18日，我们一行来到南京东庐中学。东庐中学实行“讲学稿”课堂教学模式已有多年，并卓有成效。教师们观摩、学习了他们“讲学稿”的编写，课堂上的操作运用全过程，还听取了关于“讲学稿”课堂教学模式的改革背景、“讲学稿”的编写流程、课堂实施的要求、方法的报告，并与他们的老师进行热烈的交流。也有很多的启示、很多的感想，下面我就汇报一下到洋思、东庐中学参观学习之后的一点体会。一、以

3、学生为主的办学理念洋思中学以“没有教不好的学生”为办学理念，写在洋思校园中最醒目的位置，也烙在洋思人的内心深处，他们十几年如一日，努力实践“尊重主体，面向全体”的为学思想，最终造就了洋思这座辉煌的教育大厦。二、“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式 首先，谈谈给我触动最大的洋思课堂，洋思课堂没有哪么多花样和形式，实话说课堂不是想像的那么精彩，但是容量特别大，特别实用，学生掌握的知识特别的扎实。洋思的课不注重外在形式华丽与否；而是注重学生知识掌握的程度。它值得我们学习的地方我认为在于课堂上老师关注学生学的程度，和它对学生先学习惯的养成。它的课堂适应了学生的需求，适应了当今教育教学的需求、满足了家长

4、的期望。虽然，听的三节课教学内容不同，但教学模式相同，即“先学后教，当堂训练”的教学模式，课堂容量都比较大，学生基础知识掌握较好。 “先学”。即教师提出学习目标和自学要求，让学生带着问题看例题、读课文、看注释，发现疑难就做上记号，教师观察每个学生的学习状态，了解自学情况；“后教”，即学生自学结束后，对疑难问题，在教师与学生、学生与学生之间开展互动式学习，通过讨论、质疑、交流，自行解决，让学生真正懂得“为什么”，教师提问、板演，都重点关注“后进生”；“当堂训练”，即每堂课下课前，用至少15分钟的时间，让学生独立完成习题，通过一定量的训练，让学生用所学知识解决问题。针对学生在自学中暴露出来的问题和

5、练习中的错误，教师引导学生再讨论，让学会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。“先学后教、当堂训练”，符合“实践论”的基本原理：实践认识再实践再认识。三、优美的学习环境自从走进校门无处不在的洋思的浓厚校园文化是给我最深印像的。洋思中学特别重视校园文化建设。在占地207亩的校园里，春风丝雨的润泽无处不在。步入大门映入眼帘的是当代书画大师启功先生手书的校训雕刻“真、善、美”，校园的道路、走廊、教室、草坪都制作有精美的宣传标语和名言警句，请看我在教学楼过道的立柱上摘录的部分宣传标语：教育理念：没有教不好的学生。教学模式：先学后教，当堂训练。校风：求实创新；学风：自主、合作、勤奋、探究。堂堂清

6、、日日清、周周清、月月清是教好每个学生的必由之路。教风：热爱、尊重、科学引导；严守行风规范，养成良好习惯，构件和谐校园。校长寄语：老师们，请记住：你们自己就是一部“教材” 同学们，请记住：你们自己就是一座“金矿”实行平等教育，不让一个同学掉队。课堂教学的过程，是同学们紧张地自学的过程。 等等还有很多。真的做到了“每一面墙壁都能说话、每一寸土地都会育人”，处处都彰显着积极、向上、成功。洋思中学的主教学楼上赫然写着“没有教不好的学生”，下面草坪的橱窗里装点着校歌没有教不好的学生，我们在教室里看到“我相信，我出色；我努力，我成功”“脚踏实地海让路，持之以恒山可移”“知识改变命运，现在改变未来”“心志

7、决定命运，态度决定高度”“生命因努力而精彩，生活因拼搏而充实，学业因坚持而成功”等标语。餐厅内写有“学会吃饭”“一餐一食当思来之不宜，半丝半缕恒念物力维艰”，教学楼门口写有“怕苦累入此门，图安逸另寻他地”“莫要高声语，恐惊读书人”等等。初中必背的古诗文、日常英语用语全写在教学楼的过道上，规范整齐，优秀的学生作品以及“四清”考核结果、班级考核结果都有专门的橱窗，布局合理，字迹规范；一头命名为“拓荒牛”的雕塑，隆起的脊背，绷紧的四蹄更是洋思人精神的丰碑。作为物化了洋思校园文化的这些标语口号、形象意境，细小全面，也不缺乏大气，体现了洋思人智者的悟性和理性的追求。我们所到之处，学生秩序井然，3000多

8、人的校园，没有一点闹闹哄哄，几乎看不见垃圾。观看了他们上课间操，偌大一个操场，教师和学生一块做操，很有秩序。徜徉在洋思的校园，如沐春风，沁人心脾，是一个智慧的育人氛围。生活在校园，心灵自然得以净化，行为得以规范，思想得以升华。洋思中学之所以由一所名不见经传的联办初中发展至今天一所规模巨大的全国著名的农村初中学校，是因为洋思中学具有先进的办学思想和办学理念、具有科学的教育教学管理、具有实在的课堂教学方法、具有启迪智慧的育人氛围。洋思中学的办学经验是：“没有教不好的学生”是每一位教师最基本的思想准则；“先学后教、当堂训练”是每一位教师最基本的教学要求。洋思的经验确实值得我们反思、学习、借鉴。四、敢

9、为天下先的创新意识东庐中学地处溧水县永阳镇，原是一所基础薄弱的农村初中，教学质量差，并因教育布局调整一度被确定为撤并学校。从1999年开始，东庐中学大胆尝试以“讲学稿”为载体的“教学合一”改革，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路。几年来，东庐中学的教学改革取得了令人信服的成果，教学质量稳定在溧水县和南京市前列，被认为是农村初中教学改革的成功典范。运用教学合一的“讲学稿”是东庐中学的教改核心与最大亮点。“讲学稿”看似平凡，但细细咀嚼，其中意义不浅，颇受启发。首先，“讲学稿”要求提前备课，集体讨论，轮流执笔，并由骨干教师把关审核，既培养了新教师，又发挥了学科带头人的

10、作用，对教学资源进行了有效的整合，最大化地实现了教学资源共享。其次，“讲学稿”提前发给学生，使学生有目的的进行课前预习，培养了学生的自主学习精神和分析问题解决问题的能力，带着问题走进教室，极大地提高了学习效率。  第三，“讲学稿”强调师生互动，共同探究，正是倡导了“发展和提高”的新教师观和学生观，调动了每个学生学习积极性，促进了教学的全面提高。而大容量的训练体现了教学“精讲多练”的精神，对于常态生源下的教学质量提高尤其重要，切切不可忽视。这种训练不是刻板机械的复制，而是在师生大面积活动中完成的。东庐中学以“讲学稿为载体教学合一”，创新了备课模式，提高了教学效益，东庐人的改革创新精神使

11、学校在逆境中崛起，焕发出蓬勃向上的生机和活力。参观学习的另一个重要内容是随堂听课。给我印象比较深刻的有两点，一是两节都是“家常课”，一切基本都按讲学稿程序操作。教师只是提出一些思考性问题，而学生的参与面非常之大，举手发言、默读思考、提笔答题，一节课下来节奏快，容量大，学生的收效当然也好，因为只要看一看学生在课堂上人人动手动笔、个个跃跃欲试的表现，就自然能知道这个道理。二是教师的民主意识很强，对问题的探讨都鼓励学生讲出自己的见解，并及时给与肯定，而不是一定要根据预设一步步把学生引导到答出所谓的标准答案。老师语气亲切，表情生动，对学生的赞扬激励非常真诚。四天的学习，让我深感“心志决定命运，态度决定高度”“