小学语文五年级下册第五单元教案

1、语文 学科 五 年级（下）电子备课设计方案 总课时 50 教学内容17、爱如茉莉（第一课时）课型新授课教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识本课生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。 3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。教学重点认识本课生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。教学难点通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、谈话导入，揭示课题 1、老师在黑板上写

2、一个字，同学们一起读爱！爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读爱！爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读爱。 爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读爱！2、每个人对“爱”的感悟、理解都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是爱如茉莉。板书课题。二、感受茉莉，初识特点 1、你们见过茉莉花吗？它是怎样的？谁来说说看？ 2、观赏一组茉莉花的图片。 3、课文中也有一些描写茉莉花的句子，请同学们

3、潜心诵读，在扫除文字障碍、读通读顺课文的基础上，看看作者是如何描写茉莉花的。 4、出示自学要求： （1）读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。 （2）用波浪线画出文中描写茉莉花的句子。 5、检查自学情况。（1）认读生字词。 （2）交流画出的描写茉莉花的句子。(妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。” 爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。 病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。) （3）同学们再读一读这些句子，看看

4、这些句子中有哪些词语可以概括出茉莉花的特点。 （4）交流（师相机板书：平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、多有诗意） 三、学习课文第一部分 1、茉莉如此“平淡无奇”，妈妈却说真爱就像茉莉，这样的爱作者一开理解吗？ 2、默读课文（1-5）小节，找到问题的答案后，画出来。 3、交流讨论，重点围绕课文的第5小节，体会出“我”一开始对“爱如茉莉”的不理解。 出示：我差点笑出声来这咽了回去。（指导朗读）5、把课文第1小节和原文进行对比阅读，了解作者的情感变化。 课文：那是一个你爱爸爸吗？ (原文：那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏

5、，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸肿的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗？”)6、小结：缠绵悱恻、荡气回肠，这是书中描述的爱情；而现实生活中，父母的爱却是那么普通、平凡。这样的爱也许很平常，这样的爱却很持久。 四、小结：为什么真爱会象平淡无奇的茉莉一样呢？下节课我们就走进词语、句子、段落中去感受。板书设计 17.爱如茉莉 这也叫爱？作业设计1、抄写字词。2、摘抄喜欢的段落。教学反思语文 学科 五 年级（下）电子备课设计方案 总课时 51 教学内容17、爱如茉莉（第二课时）课型新授课教学目标1、能力目标：能正确流利、有感情地朗读课文。 2

6、、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学重点通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。教学难点联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、导入：妈妈和爸爸之间的爱如平淡无奇的茉莉一般，流淌在每一个细节之中，流淌在具体的语言文字之中，可作者映子一开始在头脑中产生了大大的问号“这也叫爱”？为什么真爱会象平淡无奇的茉莉一样呢？这节课我们就走进细节，从文中一个词语、一个句子、一个段落中去感受

7、。 过渡：下面请同学轻声读课文6-17小节，可以在自己感受最深的词语、句子段落中写下自己的感受。 二、精读课文 1、学生轻读课文，教师巡视 2、交流反馈： A、出示：妈妈用虚弱的不然他会吃不下去的。 （1）此时妈妈怎么了？在妈妈的心中她想的是什么？你从中感受到了什么？ （2）你能扮演好这个虚弱的妈妈吗？指导朗读 B、出示：爸爸没有吃我买的饺子都去医院。 “直奔”，在你头脑中出现了怎样的画面？此时爸爸心目中只有一个地方，那就是医院，可以看出爸爸此时很是着急。你能读好吗？ C、出示：当我推开病房的门

8、芬芳与光泽里。  （1）“怔住”是表示什么？我没有想到什么？ （2）爸爸为什么要“紧握”妈妈的手呢？他睡的好吗？你从中感受到了什么？ （3）妈妈脸上挂着恬静的微笑，说明妈妈睡的好吗？你从中感受到了什么？指导朗读。 小结：妈妈和爸爸虽然没有睡好，可他们心中却是那样的幸福，爱是双方的，不需要动听的语言，也不需要昂贵的礼物，这就是大爱无言，真爱如痕。 （4）我还没有想到这幅优美的画面还感染了谁啊？ 教师引导：为什么用“探”而不用“照”呢？ 有感情地配乐朗读第九自然段。 过渡：此时此刻这幅温暖的画面还感染了谁啊？

9、 D、出示：病房里，那簇茉莉钻到我们的心中。 （1）教师引导：幽香是钻到鼻子里的，怎么会钻到心里呢？你对“钻”有什么别样的体会呢。 （2）补全板书：洁白纯净 缕缕幽香（3）指导朗读。E、映儿她明白了吗？出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 （1）教师引导：这句话有什么特点？为什么用了两个“爱如茉莉”呢？  （2）指导朗读。 三、拓展   每个人对爱的感受是不一样的，学完了本文，以你现在的年龄，你觉得爱如什么呢？课件出示：爱如茉莉，平平淡淡，真真切切。 爱如_ _，_板书设计 17、

10、爱如茉莉   平淡无奇 这也叫爱？     洁白纯净  这就叫爱！               缕缕幽香作业设计1、 完成评价手册、练习与测试第17课。2、 小练笔：爱如 教学反思语文 学科 五 年级（下）电子备课设计方案 总课时 52 教学内容18、月光启蒙（第一课时）课型新授课教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，认识2个多音字（莲花

11、落、混沌），能联系上下文，体会“长”“芳香”等词语的意思，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激之情。 3、通过具体的语言文字，初步理解“月光启蒙”的内涵。 教学重点感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激之情。教学难点通过具体的语言文字，初步理解“月光启蒙”的内涵。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、导入新课，初品课题。 1、课件1出示去打开大自然绿色的课本第一节： “祖国敞开了绿色的大门,给孩子一片清凉的绿阴。去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本。 ”引出今天要学习的文章

12、作者也是孙友田。 2、板书课题，读好课题。（生齐读课题。） 3、师：读了课题，你想提什么问题？ （学生提问） 二、检查预习情况。 1、（课件出示词语）检查词语读音，强调“篱笆”和“时辰”读轻声，注意 “混沌”的读音。 2、多音字：“落”lào理解：“莲花落”是一种民间艺术。 三、初读课文，把握大意。 1、布置学生自读：快速浏览课文，看看课文中写了哪几件事。 2、学生浏览课文。 3、指明回答：课文中写了哪几件事？板书：唱歌谣  讲故事  唱童谣&#

13、160; 猜谜语4、（课件出示课文主要内容填空）生说一说。 5、教师小结：读一篇文章读懂了主要内容，这是第一层次，第二层次是品语言，第三层次是悟情感。四、初步感受歌谣魅力  1、母亲在月光下吟唱歌谣的情景给我们留下了深刻的印象。（师相机板书：歌谣）  2、自由读读书中的歌谣，谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听?并说说喜欢的理由或自己的感受。学生交流，师点拨：亮堂堂体会到愉快的劳动场面及快乐温馨的农村生活。凤凰体会到母亲对美好生活的无限向往。 语言特点：这两段歌谣从形式结构上看，像我们学过的古诗：句式工整，句末押韵，浅显易懂，

14、朗朗上口，充满诗情。 3、说说你积累过的歌谣，并谈谈读到这些歌谣时的感受。4、小结。 板书设计 月光启蒙 歌谣   美妙   神话谜语 作业设计1、抄写字词。2、摘抄喜欢的段落。3、读歌谣。教学反思语文 学科 五 年级（下）电子备课设计方案 总课时 53 教学内容18、月光启蒙（第二课时）课型新授课教学目标1了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。  2通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激怀念之情。 3引导体

15、会母亲与月光的联系，初步了解情景交融的写作方法，使学生得到写作方法的启蒙。教学重点通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。教学难点引导体会母亲与月光的联系，初步了解情景交融的写作方法，使学生得到写作方法的启蒙。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、感受歌谣魅力1、上节课是我们同学自己读歌谣、谈感受，那么，母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的感受呢? 2、出示文中作者的感受：  出示：她用甜甜的嗓音飘满了她那芳香的音韵。 (1)读着这句话，你们能想象，当时“我”是怎样听

16、母亲唱歌谣的。指导朗读。(2)这“芳香”一词用得太妙了！让我们品出了母亲声音的甜美、轻柔；品出了母亲的歌声使孩子如痴如醉；品出了那一首首歌谣给作者带来的美好感受3、我们知道，母亲不识字，她怎么会唱那么多的歌谣呢?请大家静心默读第五自然段。 学生交流，师随机引导。歌谣就是这样由外婆传给母亲，再由母亲传给孩子，一代一代传下来的，看来啊，母亲就是在这种耳濡目染中学会的。  出示：黄河留给却长歌谣。（理解两个 “长”）  母亲用这些歌谣引读(出示：把故乡的爱童心豁然开朗)抓住关键词说说这句话的意思。（对故乡的爱，对生活的爱，对儿女的爱，诗情，想象、智慧

17、、勤劳）用你的理解读好这句话。4、创设情境，练习说话：想象“我”依偎在母亲怀里，听着母亲讲嫦娥奔月、牛郎织女的故事听着听着，看着高深莫测的夜空，“我”可能会看到些什么呢？ 5、过渡：母亲就是用这些引人入胜的神话故事，为我插上想象的翅膀，启迪我混沌的童心。引读：此时明月已至中天像一尊玉石雕像。 为什么在“我”的眼里，月光下的母亲就像一尊玉石雕像呢?（母亲在月光下的美丽圣洁；母亲在我心中的伟大；母亲传递着对我的爱，我也爱着母亲。）（朗读）  小结：童年的夏夜，有这样的母亲相伴，怎不美妙呢？难怪作者觉得（引读）童年的夏夜永远是美妙的。 6、想想课文为

18、什么要用“月光启蒙”作课题?明明是母亲启蒙，课题为什么叫“月光启蒙”呢？母亲与月光之间又有什么联系？（A、月光是柔和的，母亲也是很温柔的。B、月有光。我喜欢看月夜，看月色不分贫富贵贱，分摊给每家每户，照亮了大地。母爱也有光。母亲在清苦的日子里为我吟唱的那些民歌童谣，让我知道了面对艰难困苦，也要充满热情地生活，永远有追求。母爱有光，母亲为“我”点了一盏心灯，照亮了“我”以后道路。C、月光无声。母爱也无声。还有她自己，那份对生活的热情和向往在潜移默化地影响着“我”，就如唐诗中说的，“随风潜入夜，润物细无声。”） 7、看来啊，母爱与月光有太多相似处了，这真是（板书：母爱如月）如今，孙友田成

19、了一名才华横溢的诗人，这离不开月光启蒙。他对母亲满怀感激、敬佩之情，他在文中结尾这样写到：自由读最后一节。   这段充满诗意的语言，老师把它改成了诗歌的形式，让我们一起满情感激之情来朗读。（配乐引读。）  二、表达感激、怀念之情  1、教师深情叙述：同学们，40年后，孙友田赶回老家去看望母亲时，(出示母亲画像，补充原文片段)  出示：母亲安详地坐在藤椅里，  2、当孙友田看到那一轮明月，他会想起些什么呢?出示作业题，学生练笔，讨论交流。 板书设计 18、月光启蒙 歌谣 

20、60; （美妙）   神话 母爱如月 谜语               作业设计1、 完成评价手册、练习与测试第17课2、 当孙友田看到那一轮明月，他会想起些什么呢?看到那一轮明月，“我”想起_；想起_；想起_ 教学反思语文 学科 五 年级（下）电子备课设计方案 总课时 54 教学内容19、我和祖父的园子（第一课时）课型新授课教学目标1、学会本课七个生字，理解词语。能正确、流利地朗读课文。2、感受

21、作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子。教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、 读好课题，认读词串，整体把握文本。1.（课件出示：萧红及呼兰河传的简介，配乐）师：在这本书里，萧红用了许多文字回忆了自己的童年，尤其令她念念不忘的就是（指读课题：我和祖父的园子）2读题。3认读词串。A、读，正音。了解倭瓜就是南瓜（北方人的说法），黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。B、三组词串有规律，你们发现了吗？第一组：动物（昆虫） 第二组：植物（谷穗是粮食） 第三组：农活 第四组：玩耍看，祖父的园子里昆虫可真多，有-祖父的园

22、子里还种着许多庄稼，有-我和祖父一起在园子里干农活，其实我是在3哪几自然段直接描写园子？哪几自然段写我和祖父在园子里干什么？（分段）小结：读读词串，你们就发现了课文的两条主线园子、我和祖父；抓住直接写园子的两段，你们就理清了课文的段落。这就是一种学习语文的能力。二、精读课文2、13节。1这是个什么样的园子呢？齐读第2自然段。2读了这段，你们脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子？为什么想到这个词？大园子：不是我们家的院子，北方的后园很大，可以种花草，种树木，种蔬菜，甚至种粮食，很开阔，活动空间很大。）样样都有：花香菜香，引来了这些飞舞的小精灵，使得园子充满生机。色彩斑斓：白、黄、大红、金、绿。有趣

23、极了：引读：瞧，蜂子再读读，把自己读进园子里去。3课文第13节也是写园子，请大家迅速读一读，找一找，这段一共11句话，都是围绕哪一句话来写的？ “一切都活了”花活了吗？怎么活？鸟活了吗？怎么活？虫子活了吗？怎么活？这个“活”怎么理解？（有生命力，充满生机）植物在祖父的伺弄下长得多好啊！这个“活”还有长势旺盛的意思。这个“活”还有自由啊！随性的意思。谁来读读，读出那个活劲！（可自由选择喜欢的句段读）4.老师读这一段时发现了一个问题，文中一连用了十个“就”，读起来是不是觉得啰嗦？（萧红的文字很朴素，但读起来觉得很灵动，很清新，字里行间扑腾着两个字自由。）作者写倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶的快乐自由其实是

24、在写谁的快乐自由。（萧红自己），这种写法就叫什么？(借景抒情)捧起书再来感受这自由的快乐。5这是一个怎样的园子啊？（自由自在，样样都有，充满生机，色彩斑斓，蜂飞蝶舞，虫鸣鸟叫，蚂蚱蹦跳，植物疯长，悠闲惬意）6萧红写得多好啊！一下子就把我们带进上个世纪初的这个园子。让我们心生羡慕。比较阅读这两段话：你们发现了什么？这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有

25、灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！ 板书设计 我和祖父的园子 自由 快乐作业设计迁移写话：在祖父的园子里还有大蜻蜓、绿蚂蚱、祖父种的小白菜、玫瑰花现在就让我们来发挥一下想象，也仿照作者的写法去描写一下它们吧。注意：运用上拟人的写法可以得一颗星；运用上排比的写法可以得到两颗星；两种写作方法结合运用并且注意变化，做到寓情于景、情景交融的可以得到三颗星。教学反思语文 学科 五 年级（下）电子备课设计方案 总课时 55 教学内容19、我和祖父的园子（第二课时）课型新授课教学目标1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活，体会祖父的宽容和慈爱。 2、感受语言清

26、新自然、率真稚拙之美，体会文字的意蕴.教学重点理解课文内容，感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活，体会祖父的宽容和慈爱。教学难点感受萧红语言清新自然、率真之美，体会文字的意蕴。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一复习导入。1这节课我们继续学习18课我和祖父的园子。上节课，我们学习了课文直接写园子的两段，让我们一起来复习复习。出示填空，生口头回答。2这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。那么

27、，如果你生活在这样的园子里，会有怎样的感受？（自由、快乐、幸福、无忧无虑）二精读312自然段。1的确，这样的感受与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！下面请大家自由读读课文312自然段，看看我在园子里做了些什么事？你觉得哪件事最有趣呢？划出有关词句，用心读一读，并在旁边写下你的感受。2交流讨论：老师发现，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。你看到我在园子里做了哪些事？（栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、睡觉等）那么，你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想笑了？（说议读结合）第3节：（祖父戴一顶大草帽我就拔草。）我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少

28、，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。（种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。）哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。你从这段话中感受到作者什么特点？（天真可爱）你从中感受到祖父怎样？（宽容、慈爱） 第4节：（铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。）我是怎样铲地的呢？当祖父看到作者“把狗尾草当谷穗留着”，他的反映如何？（笑，教我）指导读对话。师：对“我”这个小调皮祖父可真倾尽了爱心和耐心呀。第11节：我们一起来看看这段文字。数一数，这段话中有几个“又”字，再轻轻地读一读，你体会到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）第12节：（抢水瓢浇菜）你有过类似的经历吗？联想自己

29、的经历，指导读书，读出了自己的自由与快乐。第14节：文章结尾写道：“玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。”等她醒了，看她又闹出什么好玩的来呢？请你接着“小姑娘醒来了”继续往下写。三总结全文。1同学们，你们知道作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者吗？（作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，所以同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）2师：“我”在园中自由自在的童年生活。让我们一起进一步来了解萧红，补充资料。3呼兰河传这本书的尾声部分这样写道：（生朗读，配思乡曲的音乐）这一切

30、是萧红忘却不了，难以忘却的，随着你们年龄的增长，相信你们会体会得更深。但不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，呼兰河传都是一本值得一读的书。 板书设计 我和祖父的园子 自由 快乐作业设计1、你的童年是不是也有许多趣事？选一件写下来。2、进一步走进作家萧红的童年世界，阅读她的呼兰河传。教学反思语文 学科 五 年级（下）电子备课设计方案 总课时 56 教学内容20、谈礼貌（第一课时）课型新授课教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。   2、初步感知说理性文章的表达方法。3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。教学重点初步感知说理性文章的表达方法。教学

31、难点教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、导入揭题 同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。板书：谈礼貌（齐读）   二、初读课文 1、朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。    2、检查： （1）读新词语： 礼貌

32、0;矛盾 咳嗽 思想 情操  纠纷 安慰 文化 修养 粗暴（2）朗读下列古训或俗话： 君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌 （3）挑选自己认为读得最好的段落，正音，指导读通句子，读好人物对话。   三、精读感悟，迁移运用  （一）精读第一自然段。 1、自读，思考：这一段主要讲了什么道理？    2、交流。（礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。） 

33、0;    为了说明这个道理，作者用了一句古训。      板书：君子不失色于人，不失口于人(齐读。)    请用课文中的语句来说一说这句古训的意思。    谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。 3、齐读第一节，边读边把这个道理记在脑子里。   （二）精读第二至第四自然段。 1、课文用三个小故事来进一步说明

34、讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读读，要把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已读懂了。练读，评点。板书：故事说理 2、现在我们来看看第一个故事后面一句话。出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。联系故事内容来说说对这句话的理解。（交流、评点）完成如下板书：神态、动作、语言 3、如果我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的？出示第二节中写故事的语言及第三节中说理的句子。再读第二、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自己的理解。（讨论、交流、适时评点） 板书：贴切小结：可见，为了

35、说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。4、这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。四、交流收获，自悟自得 学习了这篇课文，你取得了哪些收获？     齐读第五自然段。(交流。) 五、指导书写生字 1、学生自读生字，说说哪些地方书写时应注意什么。2、范写，边写边讲述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼板书设计 20、谈礼貌            

36、0;    神态             故事  动作             说理    语言            

37、 贴切  作业设计1、抄写字词。2、摘抄喜欢的段落。3、完成练习册。教学反思语文 学科 五 年级（下）电子备课设计方案 总课时 5758 教学内容习作五（两课时）课型习作指导与讲评教学目标1 读懂迎“六一”征稿启事，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。2根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。3 学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。 教学重点根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。教学难点学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。教学准备多媒体课件教学过程二次备课第一课时一、情境引入，揭示课题1、在

38、上次的校“小小船”征文中，我们班又有三篇中奖了，这充分证明了大家的成绩，我们班还有许多同学能主动向外投稿，相信马上就会有作文在更高的刊物上发表。2、这一次我们又接到了一个征稿启事，就请大家来看一看。板书：迎“六一”征文启事 我身边的小能人二、指导学生读懂迎“六一”征文启事。1 让学生自读迎“六一”征文启事。2 思考：这则征文启事的要点：（1） 题目（范围）是什么？（2） 征文的具体要求是什么？（3） 参赛对象是什么人？（4） 截稿日期是什么时候？3 学生阅读后回答。三、指导习作1 指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？2 开拓

39、思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。3 指导学生围绕重点材料写具体。（1） 你打算表现小能人的什么突出表现或特长？（2） 你想通过写什么事来表现他的特长或突出表现？（3） 师小结：选择事例要典型。（4） 你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。（5） 学生尝试说，指名说一说，师相机点评。（6） 师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。四、深化延伸1、出示两篇征稿启事，引导学生读懂，明确要求。2、可以查看身边的有关资料，让自己心中有足够的货。五、学生草稿1、教师巡视并指导

40、。2、发现优缺点及时提出，让学生沿着正确的方向。第二课时细致修改，认真讲评一、自查自改文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗？写清楚了吗？对不满意之处进行修改。把自己的习作初稿写得更完美。二、邻座交流  同桌或邻座之间交流作文，提出看法、建议。看看写出新闻报道的特点没有。三、小组评议  写同类型题材的同学在一起交流，评一评你这组写的最好的，好在哪。互相取长补短。四、全班点评1、展示佳作、病文2、共同赏析，取长补短五、自主修改根据刚才的评析，进一步对自己的作文进行修改。板书设计 迎“六一”征文启事身边的小能人作业设计誊写作文教学反思语文 学科 五 年级（下）电子

41、备课设计方案 总课时 59 教学内容练习五（第一课时）课型练习课教学目标1引导学生在生活中学习语文，了解一些生活中最新出现的词汇。2让学生通过诵读掌握一些表示说话时的情态的词语，积累以备用。3写好钢笔字，注意整体布局。 教学重点引导学生在生活中学习语文。教学难点学生在生活中学习语文。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、“语文与生活”过渡：由于社会、政治、经济、文化等方面的快速发展，新的词汇层出不穷。1创设情境：丁大勇和爸爸看电视时，爸爸对大勇的“劲歌劲舞”这个词表示不理解。2学生读这段文字。思考：什么是新词儿？3指名回答问题并说说新词出现的原因。4教师引导学生小结：在生活中要多留心，多学习。5出示新词，说说新词的意思。下海 大款 大腕 民工湖楼盘 期房 现房 经济房大片 宽带 网民 追星族打的 买单 动作 写字楼6说说还知道哪些新词儿。7教师总结拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习和生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、“诵读和积累”1学生在小组内朗读12个词语要求：读准字音，尝试理解词语2学生朗读及解释词语娓娓而谈：形容说话不知疲倦或婉转生动。信口开河：不经思考、不