古诗墨梅教案分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 六下 第 六 单元 课题 20.古诗两首 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 小学 设计 教学目标1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。3.能借助工具书自己解释王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和品性。4.了解诗歌的大意，感悟诗人鄙视流俗、贞节自守活的高尚情操，领悟本课借物言志的表达方法。教学重点能借助工具书自己解释王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和品性。教学难点感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。课前准备预习作业、PPT学情分析

2、学生在预习中能运用多种方法学习并理解诗句，能够积累一定的资料，具备了一定的独立学习能力，应该了解诗句表达的情感。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、激趣导入：1.师：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？“岁寒三友”是哪“三友”？你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？（指名背）2.今天，我们再来学习一首有关梅花的诗，它的题目是墨梅。（板书）同学们看这个题目，从字面上看，它是什么意思呢？（黑色的梅花）3.出示挂图：我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有黑色的梅花？到底是怎么回事呢？想解开这个谜团吗？画上的墨梅有什么特点？（观看挂图）4.小结：原来这是一首题画诗，我们以前也

3、学过题画诗惠崇春江晚景，那是苏轼为惠崇画的一幅画题的诗，我们今天要学的这首题画诗是王冕为自己画的一幅墨梅题的诗，关于王冕，同学们能交流一下你收集的资料吗？ 5.王冕是怎样为自己的画题诗的。他要表达什么样的心志呢？6.出示目标1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。3.能借助工具书自己解释墨梅，体会诗中梅的特点和品性。4.了解诗歌的大意，感悟诗人鄙视流俗、贞节自守活的高尚情操，领悟本课借物言志的表达方法。二、初读古诗：1.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。2.古

4、人写诗有五言、七言，墨梅就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/，要读出平仄变化来。吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤3.自由练习，再指读，齐读。4.自学古诗。小组内交流，并讨论不懂的问题。三、品读感悟，体会诗意1.全班交流：A.能理解下列重点词吗？淡墨、痕、清气、乾坤 交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是整理采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。 把这首诗的意思连起来说说。 带着对这首诗的理解自由读读这首诗。B.师引导：古人云：学贵有疑

5、，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：整理为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？为什么说“不要人夸好颜色”？王冕画中的这株梅花长在哪里？为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。）师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。C.品“淡墨”同学们，谁见过盛开的梅花？你能用上一、两个词描述一下吗？王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的

6、印象？默读前两句诗，思考一下。生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人再次出示墨梅图。这就是王冕的代表作墨梅图，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？（素洁、淡雅；美得有特色，不俗气）指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。D.品“清气”过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的？揣摩一下，谁来帮一帮老师？（指生说。）现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。正如诗中所说：“不要人夸好颜色，只留

7、清气满乾坤”；在大家的共同努力下，我们读懂了“墨梅”。师引读：这真是一株清香、迷人的梅花啊！女生读这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！男生读这更是一株自信、不俗的梅花！ 齐声读E.品读过渡：（对照板书）这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是只留清气满乾坤”？请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里。师引读：淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊！指一生读。淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。指一生

8、读。四、拓展延伸过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下昨天学的石灰吟，墨梅与它对照一下，有什么相同之处？（板书：借物喻人，借物言志）1.师：能提到“借物喻人，借物言志”，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下整理的情况，你们的感悟会更深！出示：王冕资料。指生读师：王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。至此，墨梅与整理之间的了解你读懂了吗？（借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格）2.师小结：对呀！王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。整理已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是整理的形象。3.现在让我们回到课始提到的问题：指名提出问题的同学：你明白整理为什么画“墨梅”了吗？生回答。4.升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对