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文档简介

1、金积中心学校集体备课教学设计课题5.4.3.2加几计划课时11-8主备人刘岩明教学内容分析5、4、3、2加几是在9加几8加几的基础上设置的共有两个例题，四道算式，学生在前面已经掌握了凑十法。因此，本节知识的重点不是研究怎样凑十，而是解法多样化.教学目标1. 使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算2. 培养学生的推理能力及思维的灵活性教学重难点学会5.4.3.2和几的计算法，培养学生算法多样化教具学具准备口算卡片教学设计思路尊重学生全体地位.以学生发展为主。合作交流，把主动权交给学生，让他们自主讨论，出示5+7=（）后，先让学生自己想一想，再同桌说一说，尊重学生的

2、思维多样性，鼓励不同方法计算，尊重学生个性，使学生积极主动地参与知识形成的过程教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一.复习二.新授1.口算9+5= 8+4= 7+5=9+2= 8+6= 7+4= 6+5= 9+4= 6+6=2.计算9+8= 8+7= 7+6=8+9= 7+8= 6+7= 先算第一排的，要求学生很快说出第二排的得数3. 大家计算的很好，今天我们继续学习20以内的进位加法一. 教学例一：1. 老师这有一道题请大家算一算出示5+7=？等于多少？你是怎么算的？2. 汇报.板书因为7+5=12，那么5+7=123. 大家的方法都很正确哪种方法算的快全班齐练，抽学生说结果，并

3、选一题说一说是怎样算的算一算说一说同桌互相说一说计算方法选计算方法，说理由加强计算的复习，提高计算速度，为新课的学习打下扎实的基础给学生更多自己发挥的空间，照顾全体学生得到不同的发展教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备总结二. 出示5+8= 4+8= 3+9= 1. 你们会计算吗？怎样算？2. 说一说你是怎么算的？3. 老师板书4. 这就是我们今天学习的5加几、4加几、3加几，你知道怎样计算能很快算出得数吗？三. 练习1. 你还能说出5加几、4加几、3加几、2加几的题吗？2. 板书：5+6= 5+7= 5+8= 5+9= 4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=3. 学生抢答汇报得数今天我们运用很多方法来计算5加几、4加几、3加几、2加几，只要计算准确，无论哪种方法都可以。 自己独立算一算计算过程独立说一说想一想进行汇报倾听回答在独立思考的基础上再进行同桌交流，优化算法，更利于学生对知识的掌握板书设计5、4、3、2加几5 + 7= 5 + 7 = 7+5=12 10 5 2 2 3 10 5+7=125+8= 4+8= 3+9= 2+9=作业设计1、 做一做（10页）的第1题 看图说图意，提问题，列式计算2、 做一做的第2、3题，独立

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