搭积木教学设计

1、搭积木教学设计教学内容：北师大版数学一年级上册加减法（二）74、75页的内容。教材分析：本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对1120各数的认识，学生已建立了十个一捆的观念，进而也建立了1120各数的表象，同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念，为本节课的学习奠定了必要的基础，也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。教学目标：知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生

2、活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。教学重、难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。教具准备：每两个学生准备19块正规的小积木、课件、计算器教学过程：一、创设情境你们玩过搭积木吗？这节课我们一起来学习搭积木。师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。”1老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个

3、同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。2学生动手搭一搭。【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。二、动手操作，自主探究1摆一摆（5分钟）用19块积木动手摆一摆。（1）提出：你在玩积木时发现什么数学问题？（2）学生汇报。（3）师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（生：多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（生：少）【设计意图】鼓励学生提问，培养学生的问题意识。2写一写，说一说出示课件（1）我们来看看笑笑在做什么？说说图的意思？-先摆1

4、3块，再放2块问：现有有多少块？你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。学生汇报，说说你是怎样想的？13+2=？(板书）请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。-先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？个位。你怎么知道的！-从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么

5、我们用什么方法计算？生：先算个位上的数，再算十位上的数。-1513 + 2 = 15【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。（2）看淘气是怎样摆积木？说说图的意思？问: 剩下多少块积木（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块）学生在计算器摆一摆，并列出算式学生汇报，你能不能说说你计算的过程？182=16（引导学生说出18、2的个、十位）教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一， 2表示什么？(生：2个一)。 因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2 块？（生：个位）。当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。看看同学们

6、算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？-一样那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），在来看，十位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1， 现在这个数是16。（3）总结算法。学生试着总结。教师订正并板书。三、巩固新知1书本做一做（1）动手写一写，在书本写一写（个位加、减个位，十位加、减十位）（2）学生汇报（3）说说你是怎样想的？2书本说一说（1）小组以竞赛的方式完成。每组分别有个数字，谁能先写完，就能出来分别跟其他组的同学相碰，哪组列得算式越多，加的星星越多。（2）学生汇报四、课堂小结这节课，玩的开心吗？你有什么收获？板书设计：搭积

7、木13+2=15或2+13=1518-2=16不进位加法把个位上的数相加不退位减法把个位上的数相减教学反思：本节课安排的是十几加几及相应的减法。在教学过程中我以让学生做积木增减的游戏开始，刚上课时学生的积极性还是很高的，但是课上完才发现原来教学过程中存在着一些事先想不到的问题。通过实际教学，反思如下： 1、学生自主探索的机会太少。课堂一开始的积木增减游戏我只是请了个别学生上台来做，班里还有一大部分学生并没有参与进来 ，这无疑削弱了许多学生的积极性。其实我应该事先让学生准备好剪好的彩色卡纸代替积木，这样上课时每位学生都可以参与到游戏中，会更有利于学生从中发现问题。 2、在讲课过程中学生自主交流的机会几乎没有，学生由于没有亲身的体会，所以对所讲的内容就没有自己的想法。以后要多给学生一些交流的机会，让学生学会从自我发现观察中学到属于知识。  3、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”但是，怎样才能让学生在上课时处于精神振奋的状态呢？这是我一直都在思索的问题。讲课时的声音要有磁性、要抑