如何指导学生应用导学案

1、 如何指导学生应用导学案 （一）学会预习预习是教师按照规定的计划和教材内容，帮助学生将学习的新教材进行预先自学的教学活动。指导预习是让学生上课前对即将要上的知识内容进行阅读、了解，做到心中有数，以便掌握听课的主动权。预习有以下优点：可以培养自学能力；可以帮助提前思考，解决问题；可以提高听课效率；可以提高记笔记水平；可以改变被动学习的局面等。防止因学习跟不上而失去自信。预习活动要把握好以下四点：    1.熟悉教材 熟悉教材是指导学生预习的最基本要求。在新课进行之前引导学生浏览教材，初步接触和理解教材内容与思路，大致理清新学内容在教材中的位置，并建立起与前面所学知识

2、的联系，形成知识的结构体系。同时，指导学生复习、巩固和补充有关旧知识、旧概念，为学习新知识扫除障碍，做好前期准备。预习不是让学生漫无目的地阅读教材，教师要做出预习指导，明确预习范围，设计相关的预习题目，让学生在题目的引领下迅速了解和熟悉教材，将预习由浅层进一步引向纵深。  2把握重点指导学生准确地把握教材重点，是预习的核心内容，它是建立在学生对教材内容有了初步感知和比较熟悉的基础上的。教师着重引导学生对重点内容进行精读、研读，深入思考老师布置的练习题，并做适当的尝试练习。3.摘记疑难指导学生在预习中摘记疑难是提高预习深度，确保预习效果的重要策略。指导学生摘记预习过程中的疑难

3、问题出于以下几个方面的考虑：一是因为预习是学生的先学活动，让学生完全依靠旧知识独立学习新内容是有一定的难度，也会出现一定的困惑。二是因为指导预习的目的之一就是让学生带着预习中发现的问题听课，提高听课的针对性。因此，摘记疑难是预习的重点。根据大量的教学实践，学生的预习疑难一般出现在三个方面，教学过程中，教师应有侧重地加以预习指导：一是旧知与新知的联结点，指导预习的过程就是引导学生旧知分析和解决新问题的过程，其中，新旧知识的衔接十分重要。二是知识向能力的转化点，教材就是个典例，学习新知的最终目的就是为了形成能力，学生预习的过程必须经历一个由掌握新知到内化积淀为能力的过程。三是相关学科的渗透点，随着

4、课程、教材的改革，学科界限已逐渐融合，邻近学科知识的有机渗透提高了教材内容的综合性，也无形增加了学生预习的难度。 4跟踪检查 指导学生预习的同时，要形成定期检查的制度，力求使学生的预习在制度的约束下正常化、规范化。检查预习的方式多种多样，可以全面检查，也可以抽样检查；可以书面检查，也可以口头检查；可以在行间巡视检查，也可以集中收取导学案检查；可以教师检查，也可以组织学生互相检查；可以上课伊始检查，也可以课堂活动进行时检查。检查学生的预习情况，及时进行客观评价，要以鼓励为主，适当加以点评和提示。通过对学生预习情况的检查，教师可以及时获取反馈信息，真实了解学生的预习效果，及时调整授课策略。课改初期

5、，为了保证预习实施的有效性，学生的预习过程必须在老师的跟踪指导、监督下完成，充分的预习是一堂课成功的关键。可以安排专门的预习课（一般15-20分钟），也可以放到正常授课过程中，强化预习，适当压缩其他环节的时间。待学生的预习习惯养成后，老师可以设计好导学案，让学生课前自主预习，老师做好检查跟踪。（二）如何听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢？ 1.做好课前准备。 精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。 知识上的准备：复习旧知识和预习新课； 物质上

6、的准备：课本、导学案和双色笔； 身体上的准备：坚持锻炼身体，安排好作息时间； 心理上的准备：积极思维。2集中注意力。思想开小差走神，要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。3.认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。 4.大胆质疑、积极交流。 要敢于发表自己的想法、看法，多与同学、老师交流讨论。5抓住老师讲课的重点。 有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的。开头，往往寥寥数语，但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分，做好笔记。（三）如何做练习 练习是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。当然在分析问题时，可有几条思路，如顺推法、逆推法、双向法、辅